【正文】 情，使雙方的感情降溫。其次，要把握交往的尺度。使一些性格內(nèi)向、不善交際的同學，免除了獨自面對異性的羞澀和困窘；一些喜歡交際的同學，滿足了與人交往的需要。）（五）教師歸納，講解知識。我的名字叫小D，學習成績不咋的，多虧小A幫助我，數(shù)學考了90分。我的同桌是個男同學，叫小D，由于家在一條街，離校又不遠，我們倆都是走讀生。常言說得好：“男女搭配，干活不累”，很有心理學道理。（4）教師：通過同學們的討論、分析后，我們再來聽聽劇中人物的感想。旁白：一天，小F去找小E。瞧，他們正在討論題目呢！情景：小F弄翻了杯子，水倒在了小E 的手上。本節(jié)課主要通過我們班同學一些自編的、可能就發(fā)生在我們身邊的有關(guān)異性交往的小品表演，然后對事件的內(nèi)容進行討論、分析，從中得到一些領悟和感受。在我們成長的過程中，異性交往是一個既讓人向往而又讓人煩惱的話題。青春不是一個時期，而是一種心態(tài)。五、活動過程：（一）熱身游戲，活躍氣氛。那么，怎樣才是正確的異性交往呢？本課輔導內(nèi)容旨在針對青少年男女間交往存在的一些問題，通過一些小品表演，然后分析、討論，從中認識一些不良現(xiàn)象，樹立異性交往的正確觀念和態(tài)度，并學會和掌握與異性相處的原則和藝術(shù)。第一篇：《成長的煩惱》班會課教案《成長的煩惱》班會課教案一、輔導理念:男女生的交往不僅是正常的，而且是必要的，有益于青少年身心健康成長。二、輔導目標：，樹立異性交往的正確觀念和態(tài)度，并學會和掌握與異性相處的原則和藝術(shù)。（打手游戲）（青春是一個童話，浪漫而又溫馨。青春不是人生的一個驛站，而是一次旅行。一方面我們需要友誼，需要朋友，需要不同性格、性別的朋友；另一方面我們又很困惑，生怕男女同學的交往會引起同學說閑話，遭來誤會，更害怕我們的交往會被老師、家長所告誡：異性交往要小心！警惕危險！異性交往果真有那么危險嗎？還是一點危險也沒有？我們在異性交往中應該注意些什么問題呢？今天，輔導老師將與我們一起共同探討一個話題——成長的煩惱—話青春男女。（四）小品表演，討論分析。小E痛了，小F幫她擦手。情景：小E坐著在看書，小F去找小E 玩，小E拒絕，怕被說閑話。（5）教師小結(jié)：的確，有助于我們學習、有助于我們身心健康的異性交往是值得肯定的。但是，異性交往中常常還有另外一種傾向，另人擔憂。他的成績是很差，但文體活動與勞動衛(wèi)生都很積極，尤其是樂意幫助別人，真是個好同學?！业耐佬今天生日，這是我送給他的生日賀卡，我絞盡腦汁，花了一個星期的時間，寫了一段生日賀詞。青少年男女交往中把握的原則：首先注意交往方式。集體交往家長放心，老師支持。對方約你一同參加某項活動，如聽音樂、看電影、觀畫展、逛書市，這是正常的、公開場合的兩性交往，完全可以大大方方地赴約。為防患于未然，對于抱著談情說愛為目的的約會，最好婉言謝絕，讓對方明白你的心思，放棄對你的追求。即：宜主動交往，不宜過分拘謹；宜群體交往，不宜單一交往；宜距離身體觸；宜表達友誼，不宜表達感情；宜自然大方，不宜矯揉造作宜公共場所；不宜私人住宅；宜穿著得體，不宜過分打扮；宜果斷拒絕，不宜含糊拖拉。重點：通過具體的一件事例反映自己的“煩惱”，說得清楚、連貫、完整1． 應用多種表達方式，尤其是多種描寫方法的合理應用，主要注意刻畫人物的語言、動作、神態(tài)以及心理描寫。我特別不贊成上面的兩種說法。（板書：成長的煩惱）三、敞開心扉1．師：認真讀一讀習作5的要求與提示，邊讀邊仔細想一想，提示都告訴我們一些什么？（學生自由閱讀習作要求與提示。那么選材的標準應該是什么呢？我想最重要的一個應該是要為作文的中心服務，（板書：圍繞中心選材）生：請圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。英國的著名哲學家培根說過，把你的快樂分享給朋友，你會得到雙倍的快樂，把你的憂愁訴說給朋友，你會減少一半的痛苦。今天讓我們打開心扉一吐為快，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛。在學生認真思考的基礎上師生進行交流，老師請三至四位同學說說自己的煩惱。(板書：寫出真情實感)（四）回憶煩惱，書寫片段師：下面就請大家選擇最能夠說明你的煩惱的事情寫一個片段。各抒己見談談如何來寫。覺得如果站在父母、老師、朋友的角度去考慮一些問題，就能夠互相理解，糟糕的心情也會隨之減輕。驅(qū)除煩惱的最好辦法，就是要保持一種愉快的心情，擁有一份良好的心態(tài)。如果你心中有一個太陽，那么再陰暗的角落也會被照亮。有時候放下手中的擔子，望望蔚藍的天空，甚至有點羨慕那小鳥，舒暢地自由地飛翔。這，就是顧忌，為了自己的成長而顧忌。我努力嘗試忘記那個可怕的數(shù)字，可是我做不到。他們認為我只是一個讓人疼、讓人寵的小女孩，一旦離開了父母的照顧，就像一只在籠里呆久了的小鳥，習慣衣來伸手、飯來張口，如果飛回大自然，就不懂怎樣生存。時光如梭，我已經(jīng)十一歲了，媽媽特別注重我的成績。不過，那只是個遙遠的夢，現(xiàn)實是殘酷的，那一些煩惱還是會接踵而至的，一個個浮現(xiàn)在腦際??讓我們忘掉煩惱，笑對人生，快樂地唱起那美麗的童謠：小小少年，很少煩惱?? ：第三篇：成長的煩惱教案《成長的煩惱》教學設計無錫市江南實驗小學鄒紅偉一、設計理念作文指導課之目的并不在于教會學生如何謀篇布局（若每堂作文課都將學會謀篇布局作為教學目標，學生豈不學膩了）；而在于幫助學生開啟心靈之窗，找尋生活記憶，使他們產(chǎn)生寫的沖動。因此習作指導時應創(chuàng)設一種寬松氛圍，使學生樂于將煩惱傾訴，從而獲得豐富的習作素材及情感體驗。我們或許羨慕他們才藝俱佳，或許羨慕他們樂觀開朗；或許羨慕他們被爺爺寵著，奶奶愛著，過著眾星捧月般的生活，或許羨慕他們受老師表揚，同學擁護，享受天之驕子似的待遇??他們太幸運了，在我們班可能就有許多人令我們羨慕，你有羨慕對象嗎？你又羨慕他什么呢？生甲：我羨慕許xx，因為她交際能力特別強，轉(zhuǎn)到我們班才幾天，就擁有了一大幫朋友，而我轉(zhuǎn)過來時花了足足三個月才適應新環(huán)境。同時，“人人都有煩惱”，此番對話還能刺激那些被羨慕者，使他們產(chǎn)生辯解欲望，傾吐自己煩惱。（板書：成長的煩惱）老師想先進行一次問卷調(diào)查，請看老師的問卷調(diào)查表（幻燈片出示問卷調(diào)查表）我的煩惱：說起煩惱印象最深的一個時刻：煩惱時最想對誰說