【正文】 生說(shuō)說(shuō)分母、分子是如何變化的？根據(jù)什么？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。（4）根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書(shū)：同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。把書(shū)上75頁(yè)例題補(bǔ)充完整，并從書(shū)中勾畫(huà)概念，圈出概念中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，自己讀一讀，同桌互相讀一讀，全班齊讀。新課標(biāo)指出：不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)：①我們組發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)多了，取的份數(shù)也多了；②我們組發(fā)現(xiàn)，雖然分的份數(shù)不同，取的份數(shù)也不同，但涂色部分的大小是相等的。用分?jǐn)?shù)表示出涂色部分。（二）、自主探索，尋找規(guī)律激趣質(zhì)疑：根據(jù)上面問(wèn)題，部分學(xué)生可能會(huì)同意豬八戒的說(shuō)法，也會(huì)有一部分同學(xué)會(huì)不同意。（一）、激趣引思、提出問(wèn)題播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》片尾曲師講故事（課件顯示相關(guān)畫(huà)面）話(huà)說(shuō)唐僧師四人去西天取經(jīng)，一路上歷經(jīng)磨難。主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、引導(dǎo)自學(xué)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、組織討論、組織練習(xí)等教法。教學(xué)難點(diǎn)：自主探究出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)知規(guī)律，將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：知識(shí)與技能目標(biāo)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)的關(guān)系。它是學(xué)習(xí)約分、通分的基礎(chǔ)。六、說(shuō)過(guò)程一、利用折紙活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，自探新知（讓學(xué)生初步自主探究并分享分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）（一）、折一折（先準(zhǔn)備好三張大小相同的長(zhǎng)方形白紙）（二）涂一涂（多媒體出示涂的要求）（三）寫(xiě)一寫(xiě)（學(xué)生根據(jù)折、涂的情況寫(xiě)分?jǐn)?shù)。五、說(shuō)教法、學(xué)法及教學(xué)手段利用折紙活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一種規(guī)律性知識(shí)，分?jǐn)?shù)的分子分母變了，分?jǐn)?shù)的大小卻不變。第一篇：《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》說(shuō)課《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》說(shuō)課一、說(shuō)教材北師大版標(biāo)準(zhǔn)課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第4344頁(yè)。學(xué)生在這種“變”與“不變”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知識(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生自主觀察、操作、討論中，享受自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。自主探究、合作分享。）（四）涂圓片并寫(xiě)分?jǐn)?shù)（師給出平均分成12份，平均分成6份，平均分成3份的等圓。本節(jié)課圍繞著分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的得出與應(yīng)用，安排了兩道例題。過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，感受“變與不變”、“極限”等數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)準(zhǔn)備有：多媒體課件、每位同學(xué)準(zhǔn)備三個(gè)同樣大小的正方形紙片、直尺、彩筆等。三、說(shuō)學(xué)法：新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。一天，他們走得又累又餓，幸好路過(guò)一個(gè)村莊，化緣得到三塊同樣大小的餅。根據(jù)學(xué)生發(fā)言、板書(shū)：二分之一等于四分之一等于八分之一?？纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立思考。教師適時(shí)把紅色的大問(wèn)號(hào)擦掉，說(shuō)：“原來(lái)，豬八戒只看到了分子、分母的大小不相等，而沒(méi)有注意到分?jǐn)?shù)的大小是否相等。因此，教師應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的差異，不能拔高要求，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。（3）指名說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)概念的理解。變法引證：由于在課前我已經(jīng)讓學(xué)生復(fù)習(xí)了整數(shù)除法中“商的規(guī)變化律”，因此，在此我引導(dǎo)學(xué)生：“根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商的變化規(guī)律，你能說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？”在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師一定要重視引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、有序地表達(dá)，發(fā)揮代表性的作用，可以先請(qǐng)優(yōu)等生說(shuō)一說(shuō)，再讓其他同學(xué)學(xué)著說(shuō)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，采用多種表達(dá)的方式，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。因此在例題教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用引導(dǎo)自學(xué)法，讓學(xué)生自學(xué)課本例題，學(xué)會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同但大小相等的分?jǐn)?shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,同時(shí)有效地提高了教學(xué)效率。變式練習(xí)（1）對(duì)對(duì)碰游戲：玩法一：同桌之間，一個(gè)同學(xué)任意說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù)說(shuō)出一個(gè)和它大小相等的分?jǐn)?shù)。（）實(shí)踐題：（1）、五年級(jí)同學(xué)參加學(xué)校舉行的應(yīng)用題選拔賽，其中五（3）班被選上的人數(shù)占參賽總?cè)藬?shù)的十六分之四，五（5）班被 選上的人數(shù)占參賽總?cè)藬?shù)的四分之一，五（3）班與五（5）班相比，哪一個(gè)班被選上的人數(shù)多？（2）、我們班五分之二的同學(xué)參加了舞蹈小組，十分之四的同學(xué)參加了書(shū)法小組，哪個(gè)小組的人數(shù)多？（3）、這堂課，我們五（1）班做了10分鐘的練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了游戲的方式——擊鼓傳花，花落到誰(shuí)的手里，誰(shuí)來(lái)選題作答，為學(xué)生營(yíng)造愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。、從學(xué)生已有的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。這部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、商不變性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。過(guò)程與方法：經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，感受“變與不變”的數(shù)學(xué)思想方法。三、說(shuō)教法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者，根據(jù)這一理念，我遵循趣味性、主體性、開(kāi)放性的原則，教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)教法，通過(guò)故事、游戲等誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作。（一）故事引入講授新課之前，先用故事導(dǎo)入，比如：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？現(xiàn)在我給大家講一個(gè)猴子分餅的故事?！庇谑?，猴王又把第三塊餅平均切8塊，分給第三只小猴四塊。（板書(shū)： ==）248321第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生直接觀察圖形，找到另一組相等的分?jǐn)?shù)==。第二組分?jǐn)?shù)的分子、分母的變化規(guī)律是：“分?jǐn)?shù)的分子、分母除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變”。分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以同一個(gè)數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。其次我又安排了在括號(hào)里填數(shù)、對(duì)對(duì)碰游戲及找朋友等 3題?！常┌鍟?shū)設(shè)計(jì)：（略）〔設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能根據(jù)板書(shū)歸納、整理本課知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)〕總之，學(xué)無(wú)止境，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力地鉆研教材、設(shè)計(jì)教法，力爭(zhēng)使每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這一單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納、總結(jié)概括能力(3)能根據(jù)解決問(wèn)題的需要,收集有用的信息進(jìn)行歸納,發(fā)展學(xué)生的歸納、推理能力。通過(guò)例2，運(yùn)用、鞏固分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。因此，教材在例1中，先讓學(xué)生通過(guò)折紙、涂色，感悟1/2/4/8三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母雖然不同，但是分?jǐn)?shù)的大小是相等的。在此基礎(chǔ)上，教材給出了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。為了幫助學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中鞏固和加深對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解，教材安排了例2，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，按指定的分母把兩個(gè)分?jǐn)?shù)都化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。有利于通過(guò)應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)探索、發(fā)現(xiàn)和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問(wèn)題。學(xué)生分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味，所以要使學(xué)生對(duì)于本節(jié)課有很好的收獲，就必須得給本節(jié)課的學(xué)習(xí)加以趣味性，并且讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。有一天，村長(zhǎng)做了三塊大小一樣的餅分給小羊們吃，它先把第一塊餅的1/2分給懶羊羊?！睅煟汉⒆觽儯彘L(zhǎng)公平嗎？小朋友們，你知道哪只羊分得多？ 生1：不公平，美羊羊分得多。用手分別平均折成2份、4份、8份。要求：1）三人為一小組，小組中每人選擇一個(gè)不同的分?jǐn)?shù)，先折一折，再畫(huà)一畫(huà)，剪一剪的方法把它表現(xiàn)出來(lái)。師：三只小羊分得的餅同樣多，仔細(xì)觀察這三個(gè)分?jǐn)?shù)什么變了？什么沒(méi)變？小組合作，學(xué)生仔細(xì)觀察，討論，學(xué)生匯報(bào)小結(jié)：它們的分子和分母變化了，但分?jǐn)?shù)的大小沒(méi)變。B、從右到左觀察，想一下，這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母怎樣變化才能得到下一個(gè)分?jǐn)?shù)，且分?jǐn)?shù)的大小不變呢。在這個(gè)分?jǐn)?shù)中我們是把分子分母同時(shí)乘2，分?jǐn)?shù)的大小不變，那如果我們把分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘5，分?jǐn)?shù)的大小變嗎？？那你們能不能根據(jù)這個(gè)式子來(lái)總結(jié)一個(gè)規(guī)律呢？（課件同時(shí)出示變化過(guò)程）生回答：一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。指名三位同學(xué)回答，師板書(shū)，并問(wèn)