中小學教師專業(yè)標準(試行)解讀的學習研修日志-wenkub
2024-11-15 00 本頁面
【正文】 這是“寫作教學”總的指導(dǎo)思想、總的原則。通過學習《義務(wù)教育語文課程標準（2011 年版）》，我深深地理解到“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?，F(xiàn)在我就談?wù)勎业氖斋@。、調(diào)整哪些行為我需要著重加強教育知識、學科知識、學科教學知識。 專業(yè)知識部分中小學教師專業(yè)標準差異很大。[1]專業(yè)理念與師德[2]專業(yè)能力[3]專業(yè)知識[1]職業(yè)理解與認識[2]對學生的態(tài)度與行為[3]教育教學的態(tài)度與行為[4]個人修養(yǎng)與行為 [5]教育知識[6]學科知識[7]學科教學知識[8]通識性知識[9]教學設(shè)計 [10]教學實施[11]班級管理與教育活動[12] 教育教學評價[13]溝通與合作.對教師教育機構(gòu)課程設(shè)計、綜合實踐活動 學?；顒酉盗小W校管理: 發(fā)展方向、行為了解學校了解教育過程了解兒童的成長。同時在自己的生活和工作中，嚴格按照所學的要求，開放自信，樂于奉獻，攻堅克難，勇于爭先，大膽創(chuàng)新，終身學習，不斷進步。通過學習使我更加明白身為人民教師的責任與義務(wù)，知到自己該做什么？不該做什么？懂得了一個老師為何要把專業(yè)標準作為自己的行為準則？怎樣才能構(gòu)建終身學習的繼續(xù)教育思想呢！可以說，通過這段時間的學習，使我受益終身。我們都知道教師是人類靈魂的工程師，是為明天工作的人，是塑造未來的人。面對現(xiàn)實，強化思想，激發(fā)興趣，多渠道、多方面地拓展知識，提高素質(zhì)，為祖國教育事業(yè)的提速趕超，為人民生活的美好未來，為祖國繁榮昌盛、欣欣向榮，特別為學生啟蒙教育，我愿奉獻全部的智慧和力量。三、教師專業(yè)標準的不斷建構(gòu)學習與應(yīng)用 [1]中年教師活動和技術(shù)[2]高級教師如何對待自己的經(jīng)驗。[1]內(nèi)容——小學教師6個維度中學教師4個維度。制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃增強專業(yè)發(fā)展自覺性大膽開展教育教學實踐不斷創(chuàng)新積極進行自我評價主動參加教師培訓(xùn)和自主研修逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。在“《義務(wù)教育語文課程標準（2011 年版）》解讀”中，我知道了漢字教育急切需要解決的問題主要有三個方面：錯別字情況嚴重；書寫質(zhì)量普遍偏低；有的地區(qū)小學低年級學生寫字學習負擔過重?！闭^文如其人，寫作總是反映著一個人的人品、學養(yǎng)和聽說讀寫的能力。其內(nèi)涵非常豐富，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的思想。在作文教學中，我們語文教師應(yīng)該把作文與生活實際巧妙地融為一個有機的整體。將作文訓(xùn)練寓有趣的活動中，然后讓他們將上述活動中的見聞、感受寫成作文。如果教師命題得當，學生很快就會進入角色；倘若命題是那么陳舊、空洞，學生則只是奉命而作，寫不出像樣的文章來。初中階段的寫作指導(dǎo)，還應(yīng)加強聽說讀寫之間的溝通，善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合，相互促進。中小學教師的質(zhì)量關(guān)系到學生一生的成長，關(guān)系到億萬家庭的希望，更關(guān)系到國家的未來。我深刻領(lǐng)悟了《中小學教師專業(yè)標準》的基本理念和內(nèi)容
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