【正文】 了嗎？咱們認(rèn)識了這么有信心，就那就填一個你喜歡的畫一畫試一試！三、練習(xí)鞏固談話：咱們剛才認(rèn)識了長方形正方形，你能把它們畫出來嗎？快試一試（上臺欣賞）四、欣賞提升談話：其實(shí)生活中的有很多這樣的圖形，我們一起來欣賞一下吧！【板書設(shè)計(jì)】:認(rèn)識長方形和正方形 長方形 正方形 4條邊 4條邊 對邊相等 4條邊都相等 4個角都是直角 4個角都是直角第二篇：認(rèn)識長方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì) 副本專題認(rèn)識長方形和正方形——教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容蘇教版數(shù)學(xué)書 三年級（上冊）第三單元長方形和正方形第一課時 P36頁例題1P37頁想想做做3 教學(xué)目標(biāo)通過觀察和操作認(rèn)識長方形、正方形的一些基本特征，學(xué)生體會長方形與正方形的聯(lián)系和區(qū)別。談話：這就是長方形和正方形的相同之處。（板書：邊長）。談話：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？同意他的說法嗎？預(yù)設(shè)生1:我們的猜想是，正方形四條邊都相等，四個角都是直角。同學(xué)們用自己的方法驗(yàn)證了你們的發(fā)現(xiàn)，非常了不起！老師告訴你要一個長方形的小知識，我們把長方形的兩條長邊的長叫做長（板書：長），兩條短邊的長叫做寬（板書：寬）長方形有幾條長？幾條寬？ 及時鞏固練習(xí)（3）引導(dǎo)回顧，梳理方法。請你也來這樣折折看吧。這兩位同學(xué)們都是用量的方法，誰有不一樣的方法，來說說你的發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)生3：我是用了對折的方法發(fā)現(xiàn)的。（學(xué)生展示）談話：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？ 預(yù)設(shè)：生2：用三角尺的直角量的。教師巡回及時指導(dǎo)：講數(shù)據(jù)標(biāo)在長方形紙片上注意量的時候從0刻度開始量起（2）交流匯報（集體），總結(jié)特征。同時受到保護(hù)樹木、愛護(hù)環(huán)境的教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】:探究長方形正方形的特征。初步認(rèn)識五邊形和六邊形。數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級下冊第七單元:“愛心行動—圖形與拼組”信息窗1第84——85頁?！窘滩暮單觥? 本窗知識是在學(xué)生已經(jīng)簡單認(rèn)識了平面圖形的形狀以及生活中學(xué)生對長方形和正方形已有的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。2．過程與方法經(jīng)歷用量一量、折一折等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:經(jīng)歷探究長方形正方形特征的過程 【教學(xué)過程】:一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題認(rèn)識五邊形和六邊形同學(xué)們，春天來了，校園里增添了許多綠色，仔細(xì)看圖你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：生1：有小樹，草坪生2：有牌子掛上牌子來提示我們要保護(hù)花草樹木呢！談話：都有什么形狀的牌子？預(yù)設(shè)：生1：長方形、正方形生2：五邊形、六邊形 談話：五邊形在哪里？（生數(shù)一數(shù)）六邊形在哪里？（生數(shù)一數(shù)）肯定：平面圖形一般根據(jù)邊的條數(shù)給它們起名字，有幾條邊就是幾邊形。二、找準(zhǔn)認(rèn)知基礎(chǔ)，動手探究（1）剛才咱們提到的長方形和正方形呢? 預(yù)設(shè)：生1：四邊形，四個角教師總結(jié)：四條邊就是四邊形。談話：誰想把你們的發(fā)現(xiàn)說給大家聽？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：方法有：、三角尺測量驗(yàn)證。四個角都是直角。談話：哦，那快折給我們看看吧。談話：第一次對折你看到了什么？ 生1：上邊和下邊相等。師：同學(xué)們掌握的真不錯，這么快就發(fā)現(xiàn)了長方形的特征 咱們通過一個視頻一起回想一下剛才的研究過程好不好？【設(shè)計(jì)意圖】在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過觀察、動手操作、討論交流，研究長方形的特征，提煉研究方法，為獨(dú)立研究正方形的特征做好鋪墊。談話：誰手中的不一樣。師：同學(xué)們真了不起，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的特征。誰還有其他的發(fā)現(xiàn)？生2：長方形和正方形的邊是不一樣的，長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。（板書：認(rèn)識長方形和正方形）二、探索新知 師：老師這里也有一些長方形的實(shí)例，我們一起從角和邊兩個方面來找找這些長方形有什么共同的特征呢？（探究長方形的基本特征前，先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說說長方形邊和角的特點(diǎn)）預(yù)設(shè)生1：都有四個角 預(yù)設(shè)生2：四個角都是直角 預(yù)設(shè)生3：都有四條邊生4：左右的兩條邊，上下的兩條邊都相等（引入我們把相對的兩條邊叫做對邊，這個小朋友說對邊相等）簡化歸納學(xué)生的回答并進(jìn)行總結(jié)，同時板書。糾正完讓同桌之間互相比給對方看，完成的小朋友抱臂坐好示意老師）預(yù)設(shè)3：用三角板的直角只比一次，通過折疊，發(fā)現(xiàn)四個角都重合。這些對正方形的特征的猜想準(zhǔn)不準(zhǔn)確呢？我們參考長方形的證明方法，小組合作一起來證明。三、比較體會，聯(lián)系區(qū)別。但正方形四條邊都相等。這是長方形和正方形唯一的不同點(diǎn)，當(dāng)長方形的鄰邊相等了，就是正方形。預(yù)設(shè)生2：因?yàn)槠闯稣叫蔚膬蓚€三角板，四條邊都相等，四個角也都是直角。四個角都是直角。2．能辨認(rèn)長方形、正方形。教學(xué)難點(diǎn)：長方形、正方形的區(qū)分。1．教師談話，引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)課件，說出自己認(rèn)識的圖形的名稱。??2．出示長方體教具，讓學(xué)生拿出一個長方體紙盒進(jìn)行觀察，提出“說一說”中第（2）個問題，給學(xué)生觀察、數(shù)和思考的時間。師：誰來說一說你是怎樣數(shù)的？長方體有幾個面，都是什么形狀的？學(xué)生匯報，教師一方面關(guān)注學(xué)生數(shù)的方法，另一方面，要讓不同形狀長方體的學(xué)生交流觀察的結(jié)果。使學(xué)生了解正方體有6個面，都是正方形的。(3)我邊數(shù)邊在面上標(biāo)出序號3??，一共有六個面。教師手拿長方體、正方體，這個長方體有幾個面？正方體有幾個面？ 結(jié)合同學(xué)們的判斷，為了防止混淆，可以提示學(xué)生標(biāo)上號碼，以便區(qū)分。在學(xué)生判斷的基礎(chǔ)上，教師介紹描的方法。二、自主探究1．提出描圖形的要求，讓學(xué)生從自帶物品中找出長方體和正方體，指出不同的圖形，并涂上自己喜歡的顏色。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生描圖的情況?！裎颐璧氖钦襟w積木上的一個面，它是方方正正。學(xué)生舉起圖，教師檢查學(xué)生舉的對不對。3．剪一剪，分一分。師：請各小組來展示一下你們分的結(jié)果。師：誰能用自己的話說一說長方形和正方形的樣子。在一組對應(yīng)圖形下面板書出長方形、正方形。師：在我們的生活中，許多物品的面都是長方形或正方形的，比如：課桌的面是長方形的，我們用的手娟是正方形的。生：課本是長方形的。提出“說一說”中的第1個問題，給學(xué)生觀察、數(shù)和思考的時間。師：誰來說一說是怎樣數(shù)的？正方體有幾個面？都是什么形狀的？學(xué)生可能會有以下數(shù)法：(1)我先數(shù)一周是4個，又?jǐn)?shù)兩邊是2