【正文】 一道光。三、揣摩語(yǔ)言：談?wù)勀銓?duì)下列句子的理解。天花亂墜：比喻說(shuō)話有聲有色，非常動(dòng)聽（多指夸大的或不切實(shí)際的）（2）可是，有的人追求了一生只得到幻滅。巴金原名，巴金是發(fā)表處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)《滅亡》時(shí)用的筆名。”（希望青少年苦心追求理想,不停止追求?！?希望青少年認(rèn)識(shí)到青春的美麗與使命，懂得珍青春時(shí)光。第二問是弄清作者寫作的原由，對(duì)于理解文章有很大幫助。天花亂墜：比喻說(shuō)話有聲有色，非常動(dòng)聽（多指夸大的或不切實(shí)際的）。）如：比如。n（濫）口頭ch225。ng）徨（hu225。u）④羨（xi224?！绢A(yù)習(xí)檢測(cè)】給加點(diǎn)的字注音。抗戰(zhàn)后期代表作有中篇小說(shuō)《憩園》、《第四病室》、《寒夜》等。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):幫助學(xué)生樹立“追求集體的幸福和榮譽(yù)”的崇高理想?！睆闹形覀兛梢钥吹?，一個(gè)人失去理想是多么可怕。巴金老先生的《尋找理想》一文會(huì)帶給我們一些啟示。【作者簡(jiǎn)介】巴金（1904年11月25日2005年10月17日)，原名李堯棠，字芾甘（f226。1927年巴金赴法國(guó)巴黎求學(xué)，這期間寫作了中篇小說(shuō)《滅亡》，歌頌為理想而獻(xiàn)身的革命青年。1946年返回上海定居。①窒（zh236。n）慕⑤沐（m249。ng）根據(jù)拼寫漢字。n（禪）piāomiǎo（縹緲）解詞: 窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙，導(dǎo)致呼吸困難甚至停止呼吸。彷徨：走來(lái)走去，猶疑不決。結(jié)合課后練習(xí)一理清文章思路。本文是針對(duì)無(wú)錫縣錢橋中心小學(xué)署名為“十個(gè)尋找理想的孩子”的來(lái)信寫的回信，十只“迷途羔羊”面對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的“金錢潮”，在理想問題上陷入了困惑，決定開展一個(gè)“尋求理想”的活動(dòng)，向巴金爺爺呼救，請(qǐng)求幫助。)；※“只要你們就永遠(yuǎn)不會(huì)迷途。）※“不用害怕就不會(huì)給黃金潮沖倒。作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)“激流三部曲”《》、《》、《》，《愛情三部曲》：《》、《》、《》等?；脺纾海ㄏＭ龋┫窕镁骋粯拥叵А！袄硐胧悄敲歹r明，看得見，而且同我們血肉相聯(lián)”？我追求的理想是集體的幸福和繁榮，所以立場(chǎng)鮮明，看得見，我們要為理想獻(xiàn)身，因此理想與我們血肉相連。不管它是一團(tuán)火，一盞燈，只要我一心向前，它會(huì)永遠(yuǎn)給我指路。此句闡明了實(shí)現(xiàn)理想的基本途徑。4．領(lǐng)會(huì)一些關(guān)于對(duì)話與溝通的交際技巧。巴金老先生的《尋找理想》一文會(huì)帶給我們一些啟示。惟利是圖：只貪圖財(cái)利，別的什么都不顧。見利忘義： 看到私利就不顧道義。億庫(kù)教育網(wǎng)億庫(kù)教育網(wǎng)三、查一查資料同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)的要求，拿出課前準(zhǔn)備的資料，找一找自己感興趣的地方。信中寫道（摘錄）：近年來(lái)，我們被一些新的現(xiàn)象迷惑了。一句話，為金錢工作、為金錢學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為理所當(dāng)然的事。十只迷途羔羊向你呼救，請(qǐng)您以最快的速度給我們指點(diǎn)。被魯迅稱為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。由他倡議，1985年建立了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館。他善于在娓娓動(dòng)聽的敘述和真摯樸實(shí)的描寫中，傾瀉自己感情的激流，細(xì)膩獨(dú)到，自有一種打動(dòng)人的藝術(shù)力量?！皩ふ依硐搿本褪亲非罄硐?，正如作者所說(shuō)：“理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們會(huì)沐浴在理想的光輝之中”。此句闡明了理想與個(gè)人之間的密切關(guān)系。這亮光是什么？就是理想。2．說(shuō)說(shuō)你的理想。2．理解下列短語(yǔ)所指的內(nèi)容。第二課時(shí)億庫(kù)教育網(wǎng)億庫(kù)教育網(wǎng)一、聽寫生字詞二、理一理結(jié)構(gòu)請(qǐng)將文章劃分為四個(gè)部分。這是開場(chǎng)白。四、悟一悟技巧這里指的是交際的技巧，是溝通的技巧。平實(shí)讓人感覺沒有架子，易于溝通；生動(dòng)則令人不覺乏味，易于接受；淺白可令人沒有理解障礙，在淺白中寓有深刻的道理，則可引領(lǐng)人們走向深層的思考，從而接受自己的觀點(diǎn)。五、練一練口語(yǔ)話題：“追求集體的幸福與榮譽(yù)”和“追求個(gè)人的幸福與榮譽(yù)”兩者之間是一種怎樣的關(guān)系？ 要求：1．清晰地闡明自己的觀點(diǎn)； 2．充分地展示自己的依據(jù)；3．使用前面我們歸納出來(lái)的交際技巧。nɡ)．C．寥廓(li225。n)逶迤(y237。)．浪遏飛舟(y232。A．意氣 寥廓 獨(dú)力C．意氣 遼闊 獨(dú)立B．義氣 寥廓 獨(dú)力D．義氣 遼闊 獨(dú)立4．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A．“兩會(huì)”召開后，全國(guó)上下激濁揚(yáng)清，形成了弘揚(yáng)正氣的政治局面。．．．．5．下列對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．“萬(wàn)山紅遍，層林盡染。C．“悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”這一設(shè)問句含蓄地提出了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。后來(lái)詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱為“詩(shī)余”。詞的一段叫闋，又叫片。攜來(lái)百侶曾游。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？8．填空。()9．具體說(shuō)說(shuō)“攜來(lái)百侶曾游。B．“揮斥”是指揮舞手臂，斥責(zé)社會(huì)弊政。以此表示詞人要在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，立誓振興中華的壯志豪情。在中國(guó)古代詩(shī)歌里，詩(shī)人為了創(chuàng)設(shè)意境，特別注重動(dòng)態(tài)描寫，動(dòng)靜結(jié)合就是常用的一種寫景手法。細(xì)節(jié)描寫。文學(xué)作品中真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，也能獲得“見微而知著”的效果。天氣欲重陽(yáng)。憑高目斷，鴻雁來(lái)時(shí)，無(wú)限思量?！霸巍秉c(diǎn)明故地，“百侶”與上闋的“獨(dú)立”相對(duì)應(yīng)，由上闋寫“我”與自然風(fēng)景轉(zhuǎn)到“我”與百侶群體的往昔生活。下闋由上闋的陸上寫到水上，再由地面寫到天上，由下及上。③寫景注意調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺多種感官，注意色、聲、味的結(jié)合。理解說(shuō)明文的文學(xué)色彩和感情色彩。全文共9段，可分成三部分：第一部分（第l－2段）：舉例說(shuō)明漢字能給人美妙而大膽的聯(lián)想，從而贊美漢字的魅力。第3句寫出原因，作者用比較法說(shuō)明外國(guó)文字是不可能給孩子以“這樣美妙而大膽的聯(lián)想的”，反過來(lái)說(shuō)，只有中國(guó)文字（漢字）能給人美妙而大膽的聯(lián)想。作者采用設(shè)問句，引起海外年輕同胞對(duì)學(xué)漢字的思考，然后用第二人稱，采用與他們談心的方式，循循善誘地啟發(fā)他們要教會(huì)自己的孩子學(xué)好漢字?！皫浊辍薄敖K身”都表明時(shí)間之長(zhǎng)。說(shuō)它是“良師益友”是因?yàn)樗梢圆粩嗟貛椭銓W(xué)習(xí)、積累、升華，開啟智力，甚至提高生命的品位。漢字是獨(dú)特的，它集象形、聲音、意義于一體，因此，它的魅力也是獨(dú)特的、“無(wú)可替代”的。第6段以旅居海外同胞的真切體會(huì)來(lái)說(shuō)明漢字的精神魅力。作為散文家的袁鷹，他面對(duì)的是一些已經(jīng)脫離了漢語(yǔ)環(huán)境的華人，如果用一些平實(shí)的語(yǔ)調(diào)介紹漢字的知識(shí)，不足以引起他們的興趣，所以作者運(yùn)用一些散文的寫法，一是形象生動(dòng)的事例，二是極富文學(xué)色彩和感情色彩的語(yǔ)言，三是引用大文豪的話，這樣讀者不僅獲得了有關(guān)漢字的知識(shí)，還在情感與作者起了共鳴，從而產(chǎn)生想學(xué)漢字、愛漢字、熱愛中華文化的思想感情。首先導(dǎo)入部分里我設(shè)置了二個(gè)小欄。其次在學(xué)生對(duì)初讀文本的基礎(chǔ)上，對(duì)漢字的魅力有了一個(gè)初步的了解，為了進(jìn)一步加深對(duì)漢字魅力的理解，我在教學(xué)過程中還設(shè)計(jì)了這樣一環(huán)，“除文中講到的漢字的魅力外，你還知道漢字的哪些魅力”這既是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的拓展，又是對(duì)學(xué)生知識(shí)的加深。這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的深化，漢字要永葆青春，既要繼承，也要與時(shí)俱進(jìn)。漢字計(jì)算機(jī)輸入問題，漢語(yǔ)拼音化的爭(zhēng)論還困擾著人們。為了對(duì)本文情感的把握，本人設(shè)計(jì)了揣摩品析環(huán)節(jié)。二、整體感知學(xué)生快速閱讀課文，提煉文本的主要信息。教師引導(dǎo)學(xué)生理解句子所用的修辭手法和表達(dá)的思想感情后，讓學(xué)生自己在文中找一些能表現(xiàn)作者強(qiáng)烈思想感情的句子來(lái)體會(huì)。（2）班上展示，教師評(píng)點(diǎn)。第五篇：八下語(yǔ)文第一單元第4課《列夫托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)下冊(cè)第一單元第4課 課題：《》主備人：仲宮中心中學(xué) 仝梅 復(fù)備：八年級(jí)備課組【課標(biāo)分析】1．能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。5．寫作要抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)觀察生活的認(rèn)