【正文】 文件《鞍山市義務(wù)教育階段教學(xué)常規(guī)管理細則》規(guī)定及學(xué)校實際情況，規(guī)范教育教學(xué)常規(guī)，提高課堂效率。組織教師除按照市繼續(xù)教育要求讀規(guī)定書籍，撰寫讀書隨筆，應(yīng)用于教學(xué)實際。（3）重視教師心理健康，建立教師共同參與的心理健康教育工作機制。制定教師師德考評細則，與教師績效工資、評優(yōu)、職稱評定掛鉤。二、貫徹、落實繼續(xù)教育實施方案，抓好教師培訓(xùn)。本學(xué)期我校認真貫徹落實上級教師培訓(xùn)的工作計劃，以教師專業(yè)發(fā)展為核心，扎實工作，取得了明顯的成效，有力地促進了教師專業(yè)素質(zhì)提升。一、提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)。（一）、全員培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容：教師職業(yè)道德和心理健康，現(xiàn)代教育理念，校本課程理論與實踐，學(xué)科教研等。學(xué)期初召開全體教師師德專項培訓(xùn)，每周三下午第七、八節(jié)全校教師政治學(xué)習(xí)，每學(xué)期末學(xué)校進行師德評定，樹立師德典型。定期開展心理健康專題教育，設(shè)立專兼職心理健康課教師，設(shè)立心理咨詢室，積極進行心理健康研究工作。學(xué)校確定打造書香校園活動計劃，購置了促進教師專業(yè)成長用書；規(guī)定每名教師每月至少讀一本書，每月寫一篇讀書筆記并上交學(xué)校檢查評比，每學(xué)期至少一篇讀書心得在校園網(wǎng)上發(fā)表交流，年級組每月進行書籍交流，教師定期開展教師讀書論壇。（1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校請市教研員親自來我校聽評課，指導(dǎo)教學(xué)工作，并與學(xué)校研討學(xué)科教學(xué)存在問題及解決方案，有效提升了我校教學(xué)質(zhì)量。校本教研（1）建立科學(xué)可行的《校本教研制度》、《校本培訓(xùn)制度》和《校本教研考核評比細則》并認真執(zhí)行。要求教研組每月至少開展一次教研活動、每周一次備課組活動。（3）課題研究切合學(xué)校實際，按計劃推進，注重過程管理。教學(xué)反思被認為是教師專業(yè)成長最核心的因素，也是提高教師素質(zhì)的最有效的途徑。實踐證明：“教后記，比教前教案還重要”。對骨干教師加大培養(yǎng)力度，積極鼓勵其參加不同層次的文化業(yè)務(wù)進修，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會、條件，使他們快速成長。我校不定期檢查教師繼續(xù)教育完成情況，進行考核。在今后教師繼續(xù)教育工作中，我校仍以提升教師生命質(zhì)量為核心，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為主線，以提高教師的思想水平、理論水平、專業(yè)水平和教學(xué)能力為目標(biāo)，積極鼓勵并要求全體教師參加各級各類繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，全方位多角度開展校本培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身體力行，積極參加各種校本培訓(xùn)活動，還帶頭承擔(dān)課題研究項目，主持、組織并參與具體的教育科研實踐研究。今年我們修訂了《xx二十二中學(xué)星級教研組組評選制度》、《xx二十二中學(xué)教研（備課）組長考核制度》、《xx二十二中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)制度》、《xx二十二中學(xué)常規(guī)校本培訓(xùn)活動制度》、《xx市第二十二中學(xué)骨干教師評選條例》等等。四、措施求實創(chuàng)新，工作成效顯著（一）堅持教師技能“四個一”評比活動為校本培訓(xùn)出成果打基礎(chǔ)。教學(xué)技能評比活動做到將評比和培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合。上學(xué)期，我們強化教師有效教學(xué)小課題研究，緊緊圍繞促進有效學(xué)習(xí)課堂變革和深化課程改革兩大主題，督促教研組關(guān)注課堂，做切實有效的校本培訓(xùn)。同時，公開課不僅要交教學(xué)還要交教學(xué)設(shè)計和反思，并要求公開課在微格教室進行。我校堅持備課組每兩周舉行一次教研活動，教研組每月舉行一次教研活動。我校微格教室實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，校內(nèi)網(wǎng)和校外網(wǎng)都可以實現(xiàn)實時觀看，上學(xué)期一人一節(jié)的公開課不沖突情況下都在微格教室進行，并且全部對家長和兄弟學(xué)校教師開放。.課題研究促進學(xué)校教學(xué)特色形成。另外還有多位教師的相關(guān)課題、微課和論文在市級以上立項或獲獎。比如，以《高一地理實驗內(nèi)容及其教學(xué)設(shè)計》課題加強地質(zhì)地貌管建設(shè)；以《高中物理數(shù)字化教具學(xué)具校本化研究》課程促進科技館和數(shù)字化物理實驗室建設(shè)，以《基于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)（Access）的高中化學(xué)探究實驗室建設(shè)實踐研究》提升化學(xué)實驗室利用效率，以《中學(xué)圖書館午間休閑閱讀的實踐與探索》促進圖書館管理。通過“以學(xué)定教在高中議論文寫作教學(xué)中的實踐研究”、“基于學(xué)情分析的高中文言文有效教學(xué)”、“利用‘網(wǎng)絡(luò)微課’提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性”、“基于學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的高中英語閱讀課有效活動設(shè)計實踐探究”、“高中物理概念教學(xué)重演模式的課例研究”、“‘每周一議’提高自然地理學(xué)習(xí)效率的實踐研究”、“高中物理數(shù)字化教具學(xué)具校本化研究”、“化學(xué)必修模塊中欄目資源的利用研究”、“基于學(xué)情的高三歷史課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與運用研究”、“面向?qū)W習(xí)者的高中地理微課堂模式的建構(gòu)”等課題，不斷深化教師有效教學(xué)小課題研究，促進教研組形成學(xué)科特色。五、亮點創(chuàng)新：師徒結(jié)對“常規(guī)+項目”形式隨著年輕教師的不斷成長，徒弟越來越少，為此我們改變原有師徒形式，形成“常規(guī)+項目”的協(xié)作體。（上學(xué)期已立項7個）。3個課題獲省、市級獎或結(jié)題，省、市級各類競賽中獲獎的學(xué)生近1200人次，30人以上教師在市直以上學(xué)科素養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)課等評比中獲獎；8位教師參加了市學(xué)科骨干評選，1位教師被列為浙派名師培養(yǎng)對象。（2）抓好本學(xué)科各項教學(xué)基礎(chǔ)工作，結(jié)合縣“五個三”常規(guī)，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強教學(xué)工作的五個環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價）的管理，提高課堂教學(xué)效率。各備課組長在優(yōu)化過程、減輕負擔(dān)、提高質(zhì)量的前提下，提出本學(xué)期的工作重點。各教師發(fā)揮能動，凝聚智慧，形成學(xué)習(xí)合力，開展了一次有思想、有質(zhì)量的讀書交流會。集體備課，向40分鐘要質(zhì)量。同伴互助，搭建共同成長平臺同伴互助，共同提高，在教學(xué)中發(fā)展，在教研中成長，這是學(xué)校校本教研工作的核心。三、扎實開展校本研修培訓(xùn)活動，促進教師專業(yè)化成長本學(xué)期，以教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動為促進教師專業(yè)成長為契機，在落實學(xué)科素養(yǎng)考核的基礎(chǔ)上，開展基于學(xué)校與教師發(fā)展的校本培訓(xùn)。結(jié)合《泰順縣中小學(xué)“五個三” 教學(xué)常規(guī)》，我們繼續(xù)使用并完善《三魁鎮(zhèn)小教學(xué)常規(guī)積分表》，加強教學(xué)細節(jié)管理，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)工作中的問題，使每位教師的工作實績得到客觀評價，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。完善學(xué)校心理健康特色化以心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)為抓手，心理專任教師作為心育聯(lián)系人，成為學(xué)校開展心理健康教育的幫手和動力。外出培訓(xùn)（1）遵照《浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)管理》文件要求，建立統(tǒng)一有序的教師培訓(xùn)機制，加強外出聽課學(xué)習(xí)管理，教師外出聽課學(xué)習(xí)一律由教科室指派，教導(dǎo)處做好功課的安排，并及時報辦公室備案，不得未經(jīng)同意私自外出，否則視為曠課處理，經(jīng)同意外出必須準(zhǔn)時到達學(xué)習(xí)現(xiàn)場，拿回當(dāng)日聽課憑據(jù)或資料經(jīng)教科室備案。在主體上注重激發(fā)主體責(zé)任意識，在內(nèi)容上精選有參與度的真實內(nèi)容，在管理上將培訓(xùn)深入到教學(xué)工作范疇?；谡鎸嵒顒拥恼{(diào)節(jié)旨在結(jié)合學(xué)期活動任務(wù)，適時對原有計劃開展針對性的選擇，促使教研活動在真實情境、真實問題、真實素材的前提下開展，以保證教研活動的有效性。所謂任務(wù)分工，是指全體教師人人參與，人人分享，人人擔(dān)當(dāng)。（三）教研反饋旨在互評互學(xué)活動開展后的教研反饋通常會采用研討會的形式的加以呈現(xiàn)，總體來看可能會出現(xiàn)反饋模糊的情況，為強化反饋的有效性，促使活動為教學(xué)發(fā)展服務(wù)，教研室采取了教學(xué)常