【正文】 第25(3)、26(探究三)題體現(xiàn)的權(quán)利觀念，引導(dǎo)考生敬畏權(quán)利；第25題所體現(xiàn)的生態(tài)文明理念，引導(dǎo)考生敬畏自然，尊重自然。試題以國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步對(duì)人的素質(zhì)要求為主線，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到貼近初中學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知實(shí)際的生活話題之中，并通過(guò)靈活巧妙的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，以具體可感的方式向考生傳遞著正能量，使整個(gè)試卷顯示出濃郁的“品德”氣質(zhì)。不要只為了會(huì)做題才去學(xué)習(xí)物理，更不要只在做題中去學(xué)習(xí)物理。從而提示物理教師在教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的物理知識(shí)是做題中學(xué)到的物理知識(shí)所不能替代的。對(duì)于多選題學(xué)生需要有一定的答題技巧和物理思維方法才能少失分。20題凸透鏡成像規(guī)律中焦距的變化引起成像特點(diǎn)的變化，21題是力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)題繼承了探究性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，又呈現(xiàn)多樣性，考查的范圍廣。第一篇：2014年河北中考理綜試題解析2014年河北中考理綜試題解析理綜化學(xué)加大對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查力度石家莊市第十七中學(xué)初三化學(xué)組備課組長(zhǎng)李莉2014年河北省中考理科綜合化學(xué)試題依據(jù)了《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，堅(jiān)持了“穩(wěn)中求變、變中求新”的原則，以初中化學(xué)核心內(nèi)容為重點(diǎn)，突出方法和能力，注重三維目標(biāo)的綜合考查。其中涉及氫氧化鈉碳酸鈉的鑒別、洗氣瓶中氣體除雜的試劑選擇、測(cè)定空氣中氧氣含量、用紅磷探究質(zhì)量守恒、電解水、金屬活動(dòng)性順序的鑒別、蒸發(fā)、燃燒條件、溶液等，都以實(shí)驗(yàn)為載體，不僅考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，還考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法選擇、對(duì)比實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，意在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。注重實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的考查和基本的物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的考查。，改變了以往的課本插圖實(shí)驗(yàn)考查，改成了貼近生活實(shí)際的高速限速原因及不同車(chē)型限速不同和初中物理的動(dòng)能實(shí)驗(yàn)的考查，難度不大，考生見(jiàn)后并不陌生。37題是一道以人做俯臥撐為背景，考查杠桿、壓強(qiáng)、功等基本知識(shí)點(diǎn)的一道力學(xué)綜合計(jì)算題。第二篇：2014年河北中考試題解析——文綜2014年河北中考試題解析——文綜2014年河北省中考思想品德試題，堅(jiān)持正面教育功能和積極價(jià)值導(dǎo)向，關(guān)注國(guó)家發(fā)展的關(guān)切，展現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步的成果，與時(shí)代脈搏保持同頻共振。這種“品德”氣質(zhì)，首先在于社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)思想貫穿試題始終，滲透到情景、問(wèn)題和答案之中。試題豐富的“品德”底蘊(yùn)，有效地落實(shí)了幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任公民的課程理念，能夠激發(fā)考生道德情感，升華道德認(rèn)知，增強(qiáng)道德能力，彰顯了思想品德學(xué)科試題的教育功能。將卷Ⅱ中“簡(jiǎn)要回答”“分析說(shuō)明”“探索實(shí)踐”這三個(gè)題型，分別標(biāo)示為“大眾話題評(píng)說(shuō)”“生活熱點(diǎn)分析”“社會(huì)現(xiàn)象探究”，使題型標(biāo)識(shí)更為清新、活潑、明確，有利于考生理解題型的內(nèi)涵，獲取答題提示。如，第2題杭州圖書(shū)館向乞討和拾荒者開(kāi)放，第3題跳廣場(chǎng)舞大媽遭遇潑糞事件，第6題餐桌上放置節(jié)約糧食的宣傳牌，第8題保定學(xué)院畢業(yè)生支教群體的事跡，第24題“網(wǎng)絡(luò)大V”受到法律懲罰，第26題京津冀地區(qū)的呼吸保衛(wèi)戰(zhàn)，26題出境游客的不雅行為等，均是真實(shí)的生活，具有生活的真實(shí)。如，第2題“從這件事中我們可以得出的正確認(rèn)識(shí)，第3題“下列所示道理，有助于緩解大媽們委屈的是”，第 5題“據(jù)你對(duì)國(guó)情的了解推斷，促進(jìn)糧食產(chǎn)量穩(wěn)定增長(zhǎng)的因素是”，第7題“小海是想說(shuō)明”，第24(2)“簡(jiǎn)評(píng)‘網(wǎng)絡(luò)大V’的行為”，第25(3)“談?wù)劇董h(huán)境保護(hù)法》的這一規(guī)定為何會(huì)使霾憂心忡忡”，等等。有“思想”，即要求考生在正確立場(chǎng)、態(tài)度和價(jià)值觀支持下，有自己的想法，有自己的看法，有自己的認(rèn)識(shí)。如第24題(1)，讓考生簡(jiǎn)釋“想干什么就干什么，想說(shuō)什么就說(shuō)什么”與“法律懲罰”之間的聯(lián)系，考生先要認(rèn)識(shí)到“想干什么就干什么，想說(shuō)什么就說(shuō)什么”是法律意識(shí)淡薄的表現(xiàn)，然后需進(jìn)一步說(shuō)明在這種思想意識(shí)支配下，可能會(huì)造成社會(huì)危害而觸犯法律，最后得出觸犯法律必須要承擔(dān)法律責(zé)任而受到受法律處罰。如選擇題第9題，非選擇題第24(2)、25(4)、26(探究二)都體現(xiàn)了對(duì)正確思維方法的要求。今年試題的設(shè)問(wèn)方式更為靈活多樣。試題不但重視考查考生的思維方法、過(guò)程，更注重考生思維的升華，引領(lǐng)學(xué)生在分析、解決問(wèn)題的思維過(guò)程中不斷反思、內(nèi)化并提升。這樣的設(shè)計(jì)，浸潤(rùn)著多樣學(xué)科能力，涵養(yǎng)著多種學(xué)科素質(zhì)，充分體現(xiàn)了對(duì)綜合運(yùn)用能力的考查，突出了對(duì)考生思維的縝密性和準(zhǔn)確性的要求，使試題變得典雅、厚重。一、依據(jù)課標(biāo)和考試說(shuō)明命題，正本清源試題命制以《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)課標(biāo))和《河北省2014年初中歷史學(xué)科考試說(shuō)明》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)說(shuō)明)為依據(jù)，不傾向某一版本的教材。對(duì)歷史知識(shí)的理解、掌握及應(yīng)用，需要一定的學(xué)習(xí)能力；而歷史學(xué)習(xí)能力又以歷史知識(shí)為載體，兩者缺一不可。16題，以19世紀(jì)某位歷史學(xué)家的記述創(chuàng)設(shè)情境，考查對(duì)工業(yè)革命的理解。28題，概括清政府和南京國(guó)民政府滅亡的主要原因之一。第二問(wèn)依據(jù)國(guó)民政府經(jīng)濟(jì)走向崩潰的相關(guān)材料，分析經(jīng)濟(jì)崩潰的主要原因。選取歷史學(xué)家陳旭麓對(duì)李鴻章的評(píng)價(jià)設(shè)置情境，從李鴻章的活動(dòng)，如創(chuàng)辦江南制造總局、創(chuàng)辦輪船招商局、設(shè)翻譯館，大量翻譯刊行西方書(shū)籍等，認(rèn)識(shí)李鴻章在推動(dòng)中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。該題通過(guò)生活中常見(jiàn)的報(bào)紙素材，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，使學(xué)生感受到歷史就在身邊；通過(guò)比較、提煉頭條新聞標(biāo)題的內(nèi)容，結(jié)合題干給出的限定條件“改革進(jìn)入新階段”，即可作出正確的判斷，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到從改革發(fā)端到深化改革是我國(guó)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。14題，主要考查使用歷史地圖的能力。該題用《凡爾登戰(zhàn)役示意圖》、《諾曼底登陸示意圖》兩幅歷史地圖創(chuàng)設(shè)新情境，第一問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生將兩次戰(zhàn)役示意圖中的信息綜合起來(lái)進(jìn)行比較、提煉，把地圖信息與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，學(xué)生不難判斷出兩次戰(zhàn)役都發(fā)生在法國(guó)。第一問(wèn)要求運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析“1952年日本選擇了由‘脫亞入歐’到‘緊跟美國(guó)’”的主要?dú)v史因素。該題彰顯了歷史學(xué)科的價(jià)值魅力——— 學(xué)以致用，達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的終極目標(biāo)要求。15題，通過(guò)分析上世紀(jì)70年代新中國(guó)外交取得突破性大發(fā)展的原因，認(rèn)識(shí)毛澤東、周恩來(lái)等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人為打破我國(guó)外交困境，深謀遠(yuǎn)慮適時(shí)調(diào)整外交政策，使國(guó)家和民族在國(guó)際上贏得了更多的朋友，從中感受老一輩革命家殫精竭慮，一切從民族利益出發(fā)的博大胸懷，蘊(yùn)含著對(duì)偉人的敬仰與追思。無(wú)論是選擇題還是非選擇題，都關(guān)注現(xiàn)實(shí)，用熱點(diǎn)傳遞時(shí)代的價(jià)值取向。法國(guó)的選擇對(duì)曾經(jīng)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)并遭受戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘的日本是否會(huì)有啟迪？29題，選用楊晉《“普遍崛起”下的東亞》一文的相關(guān)內(nèi)容作為探究材料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)對(duì)日本的過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)，用歷史思維進(jìn)行深入思考，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)十年后日本的選擇進(jìn)行合理推斷，就頗具現(xiàn)實(shí)意義。縱觀整套試題無(wú)論是題型還是知識(shí)點(diǎn)的覆蓋都和2012年中考試題保持基本一致的同時(shí)又不乏有所創(chuàng)新，在某些方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。23題仍然是一道開(kāi)放性試題。32題是一道看圖寫(xiě)出物理原理的題目，這是2012年試題中的一創(chuàng)新點(diǎn)，2013年延續(xù)了這種創(chuàng)新，難度不大。34題有了一定的創(chuàng)新。從這道題中傳遞的信息是：在平時(shí)的物理教學(xué)中要更加關(guān)注到一些物理原理、物理實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，要將物理知識(shí)加工地更加貼近十四五歲的孩子的思維，充分激發(fā)他們的興趣。38題是電路圖與UR圖像相結(jié)合為背景的電學(xué)計(jì)算題。中考畢竟是一次具有選拔功能的考試，是應(yīng)該給具備優(yōu)秀理科思維的學(xué)生一施展才能的舞臺(tái)的，所以今年理綜卷第38題給了他們這一舞臺(tái)，具有較高的區(qū)分度，這會(huì)提高喜歡物理的學(xué)生的探索興趣。期待著明年《2011新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)應(yīng)的新教材的第一年中考物理試題的同時(shí)也希望即將走人初三的同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)物理時(shí)要更加靈活，要更加注重物理知識(shí)的可操作性以及物理實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)及原理，不要只為了會(huì)做題才去學(xué)習(xí)物理，更不要只在做題中去學(xué)習(xí)物理。億眾同慶，繼往開(kāi)來(lái)乾坤新。4．假冒偽劣綠色食品的生產(chǎn)和銷(xiāo)售①影響誠(chéng)信社會(huì)建設(shè)②敗壞社會(huì)風(fēng)氣③擾亂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序④侵犯消費(fèi)者的智力成果權(quán)A．②④B．①③C．①②③D．②③④5．對(duì)生活中形形色色造假現(xiàn)象的治理，下列網(wǎng)友提出的做法可行且有效的是①水中月：重罰造假者，讓其自食其果②安之素：要形成對(duì)造假人人喊打的社會(huì)氛圍③思無(wú)邪：加大打擊力度，依據(jù)刑法處罰所有造假者④漫游者：增強(qiáng)消費(fèi)者防范意識(shí)，提高識(shí)假能力A．①②③B．①②④C．①③④ D．②③④觀察右邊漫畫(huà)，回答6~7題。能夠體現(xiàn)西藏文化之