(部編)初中語(yǔ)文人教20xx課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)秋天的懷念初讀感知-wenkub
2024-11-14 23 本頁(yè)面
【正文】 過(guò)程和食品的加工制作過(guò)程一無(wú)所知，于是我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找家鄉(xiāng)特產(chǎn)的有關(guān)資料，深入了解這種特產(chǎn)的生長(zhǎng)及制作過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)效率更高。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的信息技術(shù)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，返崗實(shí)踐中，我將學(xué)到的技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，收到了良好的效果。第一篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)秋天的懷念初讀感知請(qǐng)同學(xué)們放聲有感情的朗讀課文用一句話概括文章內(nèi)容方法導(dǎo)航：什么人+什么時(shí)間+什么地點(diǎn)+做了什么事？第二篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》初讀課文,整體感知二、初讀課文，整體感知 檢查預(yù)習(xí)：1．本文的主要人物有幾個(gè)？分別是誰(shuí)？他們當(dāng)時(shí)的身體狀況是怎樣的？ 2．面對(duì)這樣的身體狀況，他們分別有怎樣的表現(xiàn)？3．作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對(duì)生活態(tài)度發(fā)生變化的語(yǔ)句。德育效果更顯著。在培訓(xùn)時(shí)，我積極參加了工作坊的討論活動(dòng)，學(xué)習(xí)了其他學(xué)員的好的經(jīng)驗(yàn)。也可以事先讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀與課堂上作文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的優(yōu)秀范文，或?qū)W習(xí)一些寫作的要求、方法等。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我仍感到自己在信息技術(shù)能力方面還很欠缺，與教育發(fā)展的需要還有很大的差距。經(jīng)歷了理論培訓(xùn)，走過(guò)了影子研修，我們又邁進(jìn)了反思總結(jié)、返崗實(shí)踐的門檻。整天只是忙于常規(guī)的備課、上課和其他事物。在交流中，匯報(bào)了學(xué)習(xí)收獲：上好課的要領(lǐng)是“抓住一個(gè)點(diǎn)，拎出一條線，鋪開(kāi)一個(gè)面，勾出一個(gè)魂”。教師的責(zé)任是為學(xué)生，開(kāi)一扇窗，而不是畫上一個(gè)句號(hào)。要想一輩子做老師，只有一輩子學(xué)做老師，現(xiàn)在談收獲，為時(shí)尚早。相信只要通過(guò)自己不懈努力，一定會(huì)有更新的收獲和感悟。有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物的心情，感受偉大而無(wú)私的母愛(ài)。1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶。母親為“我”隱瞞病情。寫了母親在“我”因癱瘓變得暴怒無(wú)常后默默地忍受并且以關(guān)愛(ài)照顧我的故事，四、朗讀第一自然段哪些地方表現(xiàn)了我的“暴躁無(wú)?！保繛槭裁次視?huì)“暴躁無(wú)?！?？ 抓住砸”、“摔”等動(dòng)詞。②母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受。說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上?！把肭蟆睋Q成“期待”好嗎?為什么? ①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。文中最后寫到“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱
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