【正文】 爆炸。：鐵釘表面有紅色物質(zhì)附著，溶液顏色逐漸變淺。：有藍(lán)色絮狀沉淀生成。，用干冷燒杯罩在火焰上：發(fā)出淡藍(lán)色火焰，燒杯內(nèi)壁有液滴生成。：發(fā)出藍(lán)色的火焰，放出熱量。：火焰呈現(xiàn)淡藍(lán)色。：發(fā)出白光，放出熱量。、石灰水、銀氨溶液、Cu(OH)2懸濁液等，都要隨配隨用，不能長時間放置。瓶口用橡膠塞塞嚴(yán)或用塑料蓋蓋緊。瓶蓋嚴(yán)密。用鑷子取，玻片上切，濾紙吸煤油，剩余部分隨即放人煤油中。、HCl、C2H4氣體時，為方便添加酸液，也可以在反應(yīng)器的塞子上裝一漏斗。、NH3等易溶于水的氣體直接通入水中溶解，都必須在導(dǎo)管上倒接一漏斗并使漏斗邊沿稍許浸入水面，以避免水被吸入反應(yīng)器而導(dǎo)致實驗失敗。若導(dǎo)管伸入燒杯過多，產(chǎn)生的霧滴則會很快氣化，結(jié)果觀察不到水滴。原因是“導(dǎo)管伸入集氣瓶和試管的多少都不影響氣體的收集”，但兩者比較，前者操作方便。在容器內(nèi)的部分都只能露出橡皮塞少許或與其平行，不然將不利于排氣。加熱后的藥品，先冷卻，后稱量。，先用玻璃棒沾取待測溶液涂到試紙上，再把試紙顯示的顏色跟標(biāo)準(zhǔn)比色卡對比，定出pH。沾上其他酸時，先水洗，后涂NaHCO3溶液。，先通H2流，后加熱CuO，反應(yīng)完畢后先撤酒精燈，冷卻后再停止通H2。先用待測液潤洗后再移取液體。(用紅色石蕊試紙)、Cl2(用淀粉KI試紙)、H2S[用Pb(Ac)2試紙]等氣體時，先用蒸餾水潤濕試紙后再與氣體接觸。，先排凈裝置中的空氣后再收集。，切不可把燒瓶放在桌上再使勁塞進(jìn)塞子，以免壓破燒瓶。，不要直接用手拿回，應(yīng)用坩堝鉗夾取。，不要把拇指按在短柄上。，不得超過酒精燈容積的2/3，也不得少于容積的1/3。，不能把稱量物直接放在托盤上。瓶上的標(biāo)簽應(yīng)向著手心，不應(yīng)向下。高三年級理科知識點總結(jié)6六、化學(xué)實驗基本操作中的“不”15例，不能用手接觸。：欲將密度不同且又互不相溶的液體混合物分離，可采用此法，如將苯和水分離。：欲除去碘中的沙子，可采用此法。(不作要求)高三年級理科知識點總結(jié)4五、常用的去除雜質(zhì)的方法10種：欲除去苯中的苯酚，可加入氫氧化鈉，使苯酚轉(zhuǎn)化為酚鈉，利用酚鈉易溶于水，使之與苯分開。：把雜質(zhì)轉(zhuǎn)化成所需要的物質(zhì)：CO2(CO)：通過熱的CuO。：溶與不溶。防止氨氣與空氣對流，以縮短收集NH3的時間。①溫度對反應(yīng)速率影響的反應(yīng)。：這種類型的實驗，多用于測量物質(zhì)的沸點，由于液體在沸騰時，液體和蒸氣的溫度相同，所以只要測蒸氣的溫度。(所有裝置裝完后再點酒精燈)原則。5.“液體后加”原則。帶導(dǎo)管的塞子在燒瓶固定前塞好，以免燒瓶固定后因不宜用力而塞不緊或因用力過猛而損壞儀器。2.“從左到右”原則。下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于高三年級理科知識點總結(jié)，希望對大家有所幫助。高三年級理科知識點總結(jié)1一、中學(xué)化學(xué)實驗操作中的七原則掌握下列七個有關(guān)操作順序的原則，就可以正確解答“實驗程序判斷題”。裝配復(fù)雜裝置應(yīng)遵循從左到右順序。4.“固體先放”原則。液體藥品在燒瓶固定后加入。高三年級理科知識點總結(jié)2二、中學(xué)化學(xué)實驗中溫度計的使用分哪三種情況以及哪些實驗需要溫度計：這種類型的實驗需要測出反應(yīng)混合物的準(zhǔn)確溫度，因此，應(yīng)將溫度計插入混合物中間。①實驗室蒸餾石油。②苯的硝化反應(yīng)。四、常見物質(zhì)分離提純的10種方法：利用物質(zhì)在溶液中溶解度隨溫度變化較大，如NaCl，KNO3。：SiO2(I2)。CO2(SO2)：通過NaHCO3溶液。欲除去Na2CO3中的NaHCO3可用加熱的方法。：欲除去水中含有的少量溴，可采用此法。：欲除去膠體中的離子，可采用此法。不要鼻子湊到容器口去聞氣體的氣味，更不能嘗結(jié)晶的味道。放回原處時標(biāo)簽不應(yīng)向里。也不能把稱量物放在右盤上。切不可使試管口對著自己或旁人。，不要使玻璃容器的底部跟燈芯接觸，以免容器破裂。高三年級理科知識點總結(jié)7七、化學(xué)實驗中的先與后22例，應(yīng)先均勻加熱后局部加熱。，燒杯中先裝一定量蒸餾水后再沿器壁緩慢注入濃硫酸。，先單獨研碎后再混合。滴定管讀數(shù)時先等一二分鐘后再讀數(shù)。，先用燒杯加蒸餾水至容量瓶刻度線1cm～2cm后，再改用膠頭滴管加水至刻度線。，先水洗后涂硼酸溶液。+，Sn2+等易水解、易被空氣氧化的鹽溶液時。高三年級理科知識點總結(jié)8八、實驗中導(dǎo)管和漏斗的位置的放置方法在許多化學(xué)實驗中都要用到導(dǎo)管和漏斗，因此，它們在實驗裝置中的位置正確與否均直接影響到實驗的效果，而且在不同的實驗中具體要求也不盡相同。(包括向上和向下)收集氣體時，導(dǎo)管都必領(lǐng)伸到集氣瓶或試管的底部附近。，導(dǎo)管應(yīng)伸到所盛溶液容器的中下部。，被點燃的氣體的導(dǎo)管應(yīng)放在盛有另一種氣體的集氣瓶的中央。，以利雜質(zhì)氣體與溶液充分反應(yīng)而除盡。但由于這些反應(yīng)都需要加熱，所以漏斗頸都必須置于反應(yīng)液之上，因而都選用分液漏斗。：保存在水中，防氧化，放冷暗處。：易升華，且具有強烈刺激性氣味，應(yīng)保存在用蠟封好的瓶中，放置低溫處。：易揮發(fā)，應(yīng)密封放低溫處。高三年級理科知識點總結(jié)10十、中學(xué)化學(xué)中與“0”有關(guān)的實驗問題4例。十一、能夠做噴泉實驗的氣體NHHCl、HBr、HI等極易溶于水的氣體均可做噴泉實驗。：發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。：發(fā)出蒼白色火焰，產(chǎn)生大量的熱。：有氣體生成。，有白色沉淀生成。，溶液中有褐色的物質(zhì)產(chǎn)生。：銅片表面有銀白色物質(zhì)附著。：有白色煙霧生成。：有淺黃色沉淀生成。：反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行，放出大量熱，生成黑色物質(zhì)。：紅色退去，加熱后又恢復(fù)原來顏色。：反應(yīng)激烈，鈉浮于水面，放出大量的熱使鈉溶成小球在水面上游動，有“嗤嗤”聲。：有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生。：試管下端產(chǎn)生無色氣體，氣體上升逐漸變成紅棕色。：劇烈燃燒，有黑色物質(zhì)附著于集氣瓶內(nèi)壁。：溶液變渾濁。(170℃)乙醇與濃硫酸的混合物，并使產(chǎn)生的氣體通入溴水，通入酸性高錳酸鉀溶液：有氣體產(chǎn)生，溴水褪色，紫色逐漸變淺。：火焰呈現(xiàn)淡藍(lán)色。，振蕩：紫色褪色。：潔凈的試管內(nèi)壁附著一層光亮如鏡的物質(zhì)。：變成藍(lán)色。二、纖維素、維生素與生物素纖維素：由許多葡萄糖分子結(jié)合而成的多糖。大致可分為脂溶性和水溶性兩種，人和動物缺乏維生素時，不能正常生長，并發(fā)生特異性病變——維生素缺乏癥。其中N、P、S、K、Ca、Mg是植物必需的礦質(zhì)元素中的大量元素。必需元素：植物生活所必需的元素。與斐林試劑或改良班氏試劑共熱時產(chǎn)生磚紅色Cu2O沉淀。使用時，再臨時配制，將45滴B液滴入2ml A液中，配完后立即使用。在使用時要分別加入。是人和其他脊椎動物的紅細(xì)胞的主要成分，主要功能是運輸氧。八、原生質(zhì)與原生質(zhì)層原生質(zhì)：是細(xì)胞內(nèi)的生命物質(zhì)。它與成熟植物細(xì)胞的原生質(zhì)相比，缺少了細(xì)胞液和細(xì)胞核兩部分。它往往只能讓小分子物質(zhì)透過，而大分子物質(zhì)則不能透過，透過的依據(jù)是分子或離子的大小。這些膜具有選擇性的根本原因在于膜上具有運載不同物質(zhì)的載體。常用的運載體有質(zhì)粒、噬菌體、動植物病毒等。胚珠形成種子時，珠被發(fā)育成種皮。中心粒；組成中心體。細(xì)胞內(nèi)液：一般是指動物細(xì)胞內(nèi)的液體，是相對細(xì)胞外液而言的。形成大量效應(yīng)B細(xì)胞，繼而產(chǎn)生更強的特異性免疫效應(yīng)。十六、原生生物與原核生物原生生物：指體積微小、單細(xì)胞或群體的真核生物，用鞭毛、纖毛或偽足運動。經(jīng)這個過程，使其能透過消化道上皮細(xì)胞，再由循環(huán)系統(tǒng)送到全身利用。脫氨基：把氨基酸分解成含氮部分和不含氮部分，其中氨基可轉(zhuǎn)變成尿素排出體外，不含氮部分可氧化分解成CO2和H2O，同時釋放能量，也可合成糖類或脂肪。有氧呼吸：細(xì)胞呼吸的一種類型，指細(xì)胞在氧的參與下，通過酶的催化作用，把糖類等有機物徹底分解，產(chǎn)生出CO2和H2O，同時釋放出大量能量的過程。二十八、自養(yǎng)型、異養(yǎng)型、需氧型、厭氧型與兼性厭氧型自養(yǎng)型與異養(yǎng)型：同化作用的兩種類型，前者能把環(huán)境中的無機物合成有機物，滿足自身的需要。需氧型是在異化作用的過程中，需要不斷從外界攝取氧氣，進(jìn)行有氧呼吸，維持生命活動。這個過程稱為原代培養(yǎng)。三十、初級代謝產(chǎn)物與次級代謝產(chǎn)物初級代謝產(chǎn)物：指微生物通過代謝活動產(chǎn)生的、自身生長和繁殖所必需的物質(zhì)，如氨基酸、核苷酸、多糖、脂類、維生素等。三十一、適應(yīng)性與應(yīng)激性： 適應(yīng)性：生物在生存斗爭中適合環(huán)境條件而形成一定性狀的現(xiàn)象，即生物與環(huán)境相適合的現(xiàn)象。生長激素：一種人或動物的激素。一些天然物質(zhì)，如酵母膏、蛋白胨、動植物組織提取液等可以提供。對機體代謝也有明顯影響。主要作用是調(diào)控某些動物對幼仔的照顧行為，促進(jìn)某些合成食物的器官發(fā)育和生理機能的完成，如促進(jìn)哺乳動物乳腺的發(fā)育和泌乳，促進(jìn)鴿的嗉囊分泌鴿乳的活動等。呆小癥：幼年時甲狀腺激素分泌不足引起，特征除身材矮小外，最明顯的是智力低下。向性運動：植物體受到單一方向的外界刺激而引起的定向運動。能抑制病毒增殖，保護(hù)細(xì)胞不受病毒感染。在高等動植物中，一般指達(dá)到性機能成熟時為止。有性生殖細(xì)胞：其產(chǎn)生需經(jīng)減數(shù)分裂，有性別之分，如精子和卵細(xì)胞。四十、孢子和芽孢 孢子：真菌和一些植物產(chǎn)生的一種有繁殖作用的生殖細(xì)胞，分為無性孢子和有性孢子，無性孢子能直接發(fā)育成新個體。根據(jù)著生位置有頂芽、腋芽（側(cè)芽）和不定芽之分。營養(yǎng)生殖：植物的營養(yǎng)器官（根、莖、葉）的一部分在與母體脫落后，能夠發(fā)育成一個新個體。它們的基因型都相同。具體總結(jié)如下：（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，跟蹤管理服務(wù)。學(xué)校高三復(fù)習(xí)迎考工作思路暢通，學(xué)校工作思路和階段性要求要能及時準(zhǔn)確地落實到學(xué)生，任務(wù)落實到位。所有這一切，成為郭主任的一日常規(guī)。高三年級領(lǐng)導(dǎo)小組努力抓好教學(xué)的調(diào)控工作。抓好備課組、班級的協(xié)調(diào)工作及年級內(nèi)務(wù)工作。在分解目標(biāo)的同時，幫助高三教師分析目標(biāo)達(dá)成的可能性，尋找目標(biāo)達(dá)成的最佳途徑，并且通過一系列的考核機制加以強化，極大地增強了全體高三師生責(zé)任感和內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校舍得投入，在教育科研、信息采集方面，學(xué)校盡可能地創(chuàng)造條件，讓教研組長、備課組長、科任教師到各地參加高考信息會、研討會，在外出學(xué)習(xí)中接受新的教育理念，拓展視野，增長才干，增強信心。注重團(tuán)隊建設(shè)。由于地理位置、生源質(zhì)量等諸多因素，我校把轉(zhuǎn)化工作做為學(xué)校高三工作的重要內(nèi)容，使所有教師都感到“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮、同等重要”。學(xué)校做好與各兄弟學(xué)校的切磋交流工作。我們對學(xué)生實行補差增分工程，實行班主任帶班制度，實行科任教師盯人戰(zhàn)術(shù)，確保優(yōu)秀生能夠拔尖，確保希望生能夠提高，確保邊緣生能夠上榜進(jìn)檔，確保后進(jìn)生能夠上線。高考本科達(dá)線人數(shù)沒有完成縣教育局分配的任務(wù)。在新的學(xué)年中，我校將迎來“江蘇省三星級中學(xué)”的復(fù)驗，我們一定要凝心聚力、科學(xué)備考，力爭2