【正文】 育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級上冊》是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫的，供實(shí)驗(yàn)班六年級第一學(xué)期使用。完成這題需要在課前搞好調(diào)查活動。第7題，綜合應(yīng)用同分母分?jǐn)?shù)比較大小和同分母分?jǐn)?shù)加、減的知識來解決問題的練習(xí)。②提出要求：加法（減法）算式寫幾個，其中連加、連減各寫幾個。由于分?jǐn)?shù)乘、除法尚未學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生不會計算相關(guān)的習(xí)題，所以，應(yīng)提示學(xué)生，提出的問題僅限于用分?jǐn)?shù)加、減來計算的。第2題，同分母分?jǐn)?shù)加、減法的變式練習(xí)。解決例3中的兩個問題，均有不同的方法。將不同解法用投影儀（或?qū)懺诤诎迳希┱故境鰜?，引?dǎo)全體學(xué)生共同評價：“你喜歡哪一種方法？為什么？”讓學(xué)生在交流、對比中形成共識：用三個分?jǐn)?shù)直接相加比較簡便。要給足學(xué)生思考、計算的時間。同時通過提問：“還有其他算法嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，用不同方法來解決同一個問題，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合計算做好準(zhǔn)備。教材同時呈現(xiàn)兩種基本思路，通過對比，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你喜歡哪一種方法？”提問的目的是：讓學(xué)生在對比中體會用三個分?jǐn)?shù)直接相加，計算更簡便。它不但讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)的連加、連減在生活中無處不在，而且體會生活的豐富與多彩。3例3。這里需要注意的：初學(xué)同分母分?jǐn)?shù)相加減時，要求學(xué)生寫出思考的全過程是必要的，一旦學(xué)生對算理的理解清楚了，深刻了，則“分母不變，分子相減”這一過程可以省略，直接利用計算規(guī)則寫出結(jié)果。如何計算“3/41/4”，把思考的全過程（例2所示）書寫出來，可采用以下兩種辦法：（1）步子邁得小些。例2的情境是例1情境繼續(xù)。從運(yùn)算的含義出發(fā)，通過若干個具體實(shí)例，概括出具有一般性的、合理的計算方法，用于指導(dǎo)學(xué)生熟練地進(jìn)行計算，并形成一定的計算技能，是計算教學(xué)的一項重要任務(wù)?！巴帜阜?jǐn)?shù)加減法的一般方法”。如，學(xué)生的列式可能是：1/8+3/8＝4/8（會正確寫出結(jié)果，不會寫過程）；1/8+3/8＝1個1/8+3個1/8＝4個1/8＝4/8（說理過程）。因此，教學(xué)時，應(yīng)充分利用教材提供的這一素材，引導(dǎo)學(xué)生從生活問題入手，引入分?jǐn)?shù)相加的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，也可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，換成兒童易于接受的其他素材來組織學(xué)習(xí)活動。上述5個環(huán)節(jié)，為教師教學(xué)提供了一條基本的教學(xué)思路：教學(xué)建議（1）充分利用教材提供的生活素材引入同分母分?jǐn)?shù)相加的問題。（4）利用直觀圖，使學(xué)生清楚地看到4/8就是1/2。這樣選材有以下用處：①體現(xiàn)分?jǐn)?shù)加法的計算是因解決問題的需要而產(chǎn)生的；②用圓形中的某些部分表示分?jǐn)?shù)相加的直觀圖形，能幫助學(xué)生理解算理。練習(xí)時應(yīng)要求人人獨(dú)立地、正確地完成，特別是那些學(xué)有困難的學(xué)生，應(yīng)及時掌握他們練習(xí)的情況，幫助他們解決例題學(xué)習(xí)中的障礙，確保他們達(dá)到基本要求。因此，教學(xué)3個例題時，應(yīng)將自主探究的權(quán)利牢牢把握在學(xué)生的手中，讓他們在自主列式、自主計算、自主說理的過程中，獲得自主探索的成功感受，逐步養(yǎng)成自主探索的良好習(xí)慣。不難看出，第二層次是第一層次的深化和發(fā)展，是為加減混合運(yùn)算打基礎(chǔ)的。因此，本小節(jié)要在這些已有知識的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的含義，理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計算方法，為后面學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加、減法打好基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)加減法的含義與整數(shù)加、減法的含義相同，只是計數(shù)的范圍由整數(shù)擴(kuò)充到了分?jǐn)?shù)。第三章：化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡（11月份）本章知識學(xué)不好可對化學(xué)溶液中的離子平衡有影響，化學(xué)溶液中的離子平衡就是本章理論的應(yīng)用。第二章：化學(xué)反應(yīng)與能量（4月分）本章內(nèi)容在《選修4》中還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，本章內(nèi)容只是《選修4》的初步知識，了解性的東西比較多！第三章：有機(jī)化合物（5月—6月中旬）本章是有機(jī)化合物的初步學(xué)習(xí)，為《選修5》做準(zhǔn)備，本章相對獨(dú)立，高考必修部分單獨(dú)命題較少！但如果高考選做題選有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，那么本章本章內(nèi)容則是重中之重！第四章：化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用（6月中旬—6月下旬）本章了解性知識比較多，知識相對獨(dú)立。第三章：金屬及其化合物（11月份）第四章：非金屬及其化合物（12月份）這兩章不會直接影響無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)以及相關(guān)化學(xué)理論的學(xué)習(xí)（離子共存問題；鹽類水解；弱電解質(zhì)等）。第一篇：高中化學(xué)教材說明高中化學(xué)教材說明高一化學(xué)《必修1》第一章：從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)（9月份）本章不會直接影響高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，本章是高中化學(xué)的基礎(chǔ)章節(jié)。高考可直接命一道大題無機(jī)化學(xué)推斷題15分，其它相關(guān)知識點(diǎn)在其他題也有出現(xiàn)。高考不單獨(dú)命題。本章知識高考出一道選擇題。同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算，學(xué)生在三年級上冊已學(xué)過一些簡單（分母不超過10）的，有一定的基礎(chǔ)。本節(jié)教材共安排3道例題，分為兩個層次。教學(xué)建議?！白鲆蛔觥敝械木毩?xí)內(nèi)容，確保學(xué)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。具體內(nèi)容的說明和教學(xué)建議。（2）放手讓學(xué)生利用整數(shù)加法的含義列出算式，利用在三年級已掌握的分?jǐn)?shù)加法的計算知識進(jìn)行計算，并說出算理和寫出計算過程。由此引出結(jié)果的表達(dá)要求：“計算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。選擇一家三口分吃大餅的素材引入同分母分?jǐn)?shù)相加的問題，是編者精心安排的。（2）讓學(xué)生經(jīng)歷“1/8+3/8”的列式計算、說理的全過程。在學(xué)生理解算理后，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地寫出計算過程（如下）：1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2（指出，以后計算熟練了，(1+3)/8可以不寫。編寫意圖（1）例2編寫的教學(xué)過程與例1大體相同。由于這個過程是較高水平的抽象概括過程。教學(xué)時，可利用小女孩喝礦泉水的素材引入同分母分?jǐn)?shù)相減的問題。讓學(xué)生在教材留下的空白處填空，在填空的過程中弄清算理，形成規(guī)范化的寫法。（3）組織全體學(xué)生參與概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般方法的活動。編寫意圖（1）以兒童喜愛的少兒節(jié)目播放時間為背景引入連加、連減的學(xué)習(xí)。（2）在三個同分母分?jǐn)?shù)連加的多種算法中，突出直接相加的簡便算法。（3）讓學(xué)生自主計算三個分?jǐn)?shù)連減。教學(xué)建議（1）讓學(xué)生獨(dú)立審題，并列式計算。教師巡視時，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同解法和存在的問題。（3）說明“分子是0的分?jǐn)?shù)等于0”。教學(xué)時，應(yīng)鼓勵那些學(xué)有余力的學(xué)生用不同的方法去解決，一方面檢驗(yàn)自己算法的正確性，另一方面不斷提高自己分析問題和解決問題的水平和能力。第1題，同分母分?jǐn)?shù)加、減法的單項練習(xí)。講評（）1/12=11/17/5（）=3/5時，應(yīng)讓學(xué)生說一說是依據(jù)什么關(guān)系進(jìn)行計算的。第4題，分?jǐn)?shù)連加、連減的開放型練習(xí)。第5題，連加、連減的鞏固練習(xí)。講評時，應(yīng)交流學(xué)生中的多種解題思路，應(yīng)鼓勵用不同的方法比較兩個異分母分?jǐn)?shù)的大小。可安排學(xué)生作一些調(diào)查，并制作一張表格，將每天各項活動的大致時間填入表格內(nèi)（如下表）。在編寫過程中，我們力求準(zhǔn)確詮釋先進(jìn)的課程理念，正確把握語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)，在保持第三學(xué)段整體風(fēng)格的基礎(chǔ)上，做了一些新的探索。本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。習(xí)作”“回顧部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。“回顧本冊要求會寫120個字。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。生字注音用圓括號標(biāo)出。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。本冊教材保留了九年義務(wù)教育小學(xué)教科書的一些優(yōu)秀篇目，如，《詹天佑》《窮人》《只有一個地球》《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《月光曲》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。拓展”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。在第三學(xué)段安排這樣一組課文，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平。對于階段性比較明顯的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，則作為本冊教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加以妥善安排。（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，注意加強(qiáng)整合。與五年級教材相同，本冊各專題的導(dǎo)語（第六組除外）分為兩個自然段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題，提示語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)。習(xí)作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，“回顧課例：第一篇課文《少年閏土》是魯迅的小說《故鄉(xiāng)》的一個片段，課文后安排“資料袋”──魯迅簡介。口語交際習(xí)作內(nèi)容有兩個，可任選其一。我們相信，只要教師充分開掘教材內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)完整組教材，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是不難實(shí)現(xiàn)的?！俺踝R魯迅”專題選編了《有的人》這首詩，提出了“有感情地朗誦”的學(xué)習(xí)要求；本專題也放在了大綜合專題前，有利于知識的遷移，便于大綜合中活動的開展?！敖涣髌脚_”這個欄目，一般地說，引導(dǎo)學(xué)生在一組教材的學(xué)習(xí)之后，交流收獲、體會，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求延續(xù)五年級教材的編寫思路，本冊中“口語交際口語交際話題方面，有與專題內(nèi)容相關(guān)的，也有意識地安排了指向技能的。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的；第四組，借助漫畫寫感受或編故事；第五組，根據(jù)材料擴(kuò)寫；第七組，根據(jù)圖片報道寫故事。如，第一組，其中一個角度要求學(xué)生把自己想象成大自然中的一員，教材提示學(xué)生“可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的……”又如，第三組口語交際安排的是辯論，教材注意把生活中的現(xiàn)象與課文內(nèi)容結(jié)合起來分析辯題，提示辯論內(nèi)容，學(xué)生容易理解、接受；教材還對辯論應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行給予了明確指導(dǎo)，有助于本次口語交際的順利展開。如果寫讀后感，要表達(dá)“真情實(shí)感”；第三組，寫“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”，對于“真情”“感動”“關(guān)愛”等主題的習(xí)作，前面有幾冊教材曾做過安排，本冊教材就這類主題，要求學(xué)生關(guān)注事情發(fā)生的環(huán)境，當(dāng)時人物的語言、動作、心理，側(cè)重點(diǎn)不同，難度相應(yīng)地有了提高；第四組的看圖作文，明確要求寫出“理解和感受”；第五組的擴(kuò)寫，要求把事情的經(jīng)過“寫清楚、寫具體”；第七組的根據(jù)圖片報道習(xí)作，要求想象合理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；第八組則提示學(xué)習(xí)運(yùn)用課文表達(dá)感受的方法。這次綜合性學(xué)習(xí)，首先，在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──以“了解詩歌”為主題，開展搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動。最后，提出寫一個簡單的活動總結(jié)。（六）加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)資源無處不在，無時不有，教材注意把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。二是從生活的實(shí)際需要中提煉“口語交際三、教學(xué)中需要注意的問題（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。（二）識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時檢測。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。這一課所在專題是“初識魯迅”，本專題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：了解、認(rèn)識魯迅；繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法；重點(diǎn)學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子及方法。教學(xué)中要注意幫助學(xué)生總結(jié)方法、規(guī)律，以方便學(xué)生在單元末進(jìn)行交流。關(guān)注人文內(nèi)涵，體會思想感情，是學(xué)習(xí)課文要完成的任務(wù)之一，但是，人文內(nèi)涵的開掘要適可而止，不可脫離文本，更不可不顧學(xué)生的思維發(fā)展水平。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。本冊的默讀要求，重點(diǎn)是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓(xùn)練。為了提高學(xué)生的默讀速度，教師還可以選擇課外的文章，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，檢測學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。還可以結(jié)合其他方法，如，可以抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容；可以在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考，對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的脈絡(luò)；可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的情感納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體會課文表達(dá)的思想感情。本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內(nèi)容，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的有三個：一個是展開“聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”，安排在第一組和第八組。還有一個是“理解含義深刻的句子及其方法”，安排在第五組。本冊相關(guān)練習(xí)主要安排在課后第二題或第三題，以不同的形式啟發(fā)學(xué)生思考，有的指向深入理解課文內(nèi)容，有的指向體會表達(dá)效果?！痹購恼n文中找出類似的描寫，說說這樣寫的好處。（4）積累語言，鼓勵運(yùn)用。積累在于運(yùn)用?？梢园颜n文中的好詞好句分成“寫人”“敘事”“繪景”“狀物”等幾大類，再分別抄寫下來；可以歸類整理本單元或前幾個單元復(fù)習(xí)過的詞語，如，“狂風(fēng)怒號”“碧空如洗”“波濤起伏”可以歸為一類，“左沖右撞”“行色匆匆”“溜之大吉”可以歸為一類；還可以補(bǔ)充以前課內(nèi)外學(xué)習(xí)中積累過的詞語，如，從課文中摘抄了“左沖右撞”一詞，可以補(bǔ)充描寫走路狀態(tài)的詞語“搖搖晃晃”“大步流星”等。以上幾個方面，體現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。交際目標(biāo)要明確。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了3次小練筆。同時，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教師要有意識地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所感記下來。此外，還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，是積累素材的好辦法。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。閱讀材料輔助活動的開展。第二個板塊“與詩同行”，安排了朗誦詩、同齡人寫的詩、詩話以及與讀詩的體會相關(guān)的文章，也是為動手寫詩、開詩歌朗誦會等活動的順利開展提供幫助。使用教材的過程中，還要善于開掘教材資源。選修1 化學(xué)與生活專題一 潔凈安全的生存環(huán)境第一單元 空氣質(zhì)量的改善 第二單元 水資源的合理利用 第三單元 生活垃圾的分類處理 第四單元 化學(xué)品的安全使用 專題二 營