飛奪瀘定橋教學反思匯編-wenkub
2024-11-14 23 本頁面
【正文】 感受紅軍英勇無畏、不怕犧牲的英雄精神。在課的開始，我先讓學生質疑課題，有的學生提出了“課文為什么要用飛奪呢?紅軍為什么要奪橋?等等，接著讓他們交流自己所知道的知識。教學重難點：理解課文內容，學習紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏革命精神。繼續(xù)練習寫摘錄筆記，練習獨立識字。全文緊扣飛奪二字，重點寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內容，條理清楚，重點突出。課文按事情發(fā)展順序來寫的。因此，教學時要緊扣重點段落，解難釋疑，幫助學生領悟課文中心。下面是小編為大家收集的飛奪瀘定橋教學反思。先寫和敵人搶時間。因此，確定本節(jié)課的教學目標及教學重難點為：“飛奪”?！瓣P鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩”等詞語在文中的意思。學習按事情發(fā)展順序記敘事件的方法。在教學時，讓學生自由讀、默讀、小組讀等方式了解課文的主要內容。最后運用多種方式熟練地、有感情地指導朗讀。飛奪瀘定橋教學反思范文二“飛奪”是課文中的重點詞語，也是對文中“搶時間”“攻天險”兩個重點段落的高度概括，同時最能體現紅軍戰(zhàn)士不謂艱險、勇往直前、不怕困難的革命精神。在本課中，我讓學生自主地去學習、去探究，在學習與探究中，學生情、作者情、教師情不斷地產生碰撞，從而很好地理解了課文。首先，我板書“瀘定橋”幾個字，同時詳細地講解寫好這幾個字的技巧，讓學生也跟著認真地寫。在解決第二個問題時，我順勢引導學生自己去讀第六自然段，并帶領他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面，再寫了橋下的河水，最后寫了橋對岸的敵人。學生有的問：“為什么要奪橋?”有的問：“怎樣奪橋?”我還是讓學生自己讀課文，從文中找到答案。之后仍然是讓學生由這個字來提問。我又補充提了一個問題：“國民黨反動派與紅軍同是中國人，為什么不去打日本人，卻來阻攔我軍北上抗日?”通過對這個問題的研討與老師的簡單介紹，使學生對本文的背景有了一個大致的了解。教師不再是“教”，而是“導”，學生不再是“聽”，而是自主的“學”，學生才是課堂的主人。第二篇：飛奪瀘定橋教學反思《飛奪瀘定橋》教學反思楊家小學：陳菲菲 《飛奪瀘定橋》是北師大版版語文第七冊中的一篇課文。具體做法如下：首先，我板書“瀘定橋”幾個字，引導學生先理解 “瀘定橋是什么樣的？”學生自己去讀第六自然段，并帶領他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋對岸的敵人狂。其次，我再抓住“奪”字，讓學生談談這個字的意思，再把它放在課文中來理解。針對紅軍的英雄事跡年代久遠，學生難以理解，光靠讀文章、口頭的描述學生的體會不深刻，而且勢必使課堂陷入枯燥乏味的字詞說 1教中。學生看的津津有味。在今后的教學中，我將重點放在句子的分析和理解上，使他們掌握分析句子的方法，并能靈活運用。教學時根據課文敘述的先后順序，要求學生通讀全文，了解“奪橋”戰(zhàn)斗的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結果，并引導學生質疑。因此在教學時要緊扣重點段落、解難釋疑，幫助學生領悟課文中心?！肮ヌ祀U”一段，具體要求學生理解紅軍攻奪瀘定橋的經過，指導學生按照：發(fā)起總攻→二十二位英雄冒著炮火前進→三連戰(zhàn)士邊前進邊鋪橋→勇
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