【正文】 第二個“鳥的天堂”不加引號的原因。在教師的點撥下，學(xué)生從上述語句中認識到大榕樹“枝葉茂盛”、“生命力強”這兩個特點，從而感受到了作者對它的喜愛之情。這樣一“舍”，就為重點詞句的教學(xué)贏得了充足的時間。當(dāng)前，閱讀教學(xué)普遍存在兩個問題：一是脫離詞句講解思想內(nèi)容；二是逐句分析，煩瑣講解。鳥也能戲水；農(nóng)民保護鳥，鳥生活得無憂無慮)教師小結(jié)。四、講讀第四段。要求學(xué)生：(1)按書上的內(nèi)容齊說；(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時的姿態(tài)或叫聲。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。(板書：叫、飛、撲)師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達七八萬只。三、講讀第三段看錄像，聽朗讀。(體會讀，指名讀，范讀，齊讀)師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。“一簇”“堆”“不留一點縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。(板書：葉子)學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么？學(xué)生自學(xué)第第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。學(xué)生自由讀第第6自然段，思考：遠看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的？師：遠看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰愿意讀第7自然段？請你抓住重點詞語來說一說。3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨立閱讀能力。相機板書：點面結(jié)合動靜四、深化中心，遷移教育“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候”，起——（生接讀）討論：這里為什么會成為鳥的天堂呢？ 學(xué)生匯報。讀出畫眉鳥的可愛。”出示兩個句子，學(xué)生比較，談體會。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 相機板書：多、自由、快樂??假如你就是一位小導(dǎo)游，能夠給我們介紹一下嗎？可以加上自己的一些語言和動作。師：巴金爺爺由遠到近，抓住榕樹的主干、枝干以及葉子，用準(zhǔn)確、生動的語言勾勒出一棵獨木成林、枝繁葉茂以及充滿勃勃生機的美麗的南國的樹！相機板書：大、生機勃勃、茂盛??師：我們一起讀讀第8自然段，“榕樹正在茂盛的時期”，起——（生接）師：好的語言我們要積累下來，內(nèi)化成我們自己的語言。生：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。學(xué)生朗讀句子（驚喜、驚訝、興奮）。師：這株榕樹覆蓋面積相當(dāng)于200多個教室那么大。學(xué)生讀書、勾畫，教師巡視。)確是鳥的天堂，我不禁(jīn)這樣想。③學(xué)生齊讀復(fù)習(xí)內(nèi)容。枝干的數(shù)(sh249。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)詞語師：咱們先進行一個小測試，檢查一下孩子們上節(jié)課知識掌握情況。默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。第一篇：鳥的天堂 第二課時教學(xué)設(shè)計《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計教材：語文出版社S版第七冊第25課。領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。① 聽寫詞語。)目不可計數(shù)(shǔ)。逼近漲潮應(yīng)接不暇 枝干的數(shù)(sh249。（回顧課文內(nèi)容）《鳥的天堂》主要寫了一件什么事情？生：課文寫了作者兩次去鳥的天堂看到的景象??師：巴金爺爺兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，看到的景象有什么不同？（第一次在傍晚，只看到一棵大榕樹，沒有看到鳥；第二次在早晨，看到眾鳥紛飛的景象。學(xué)生匯報：生：“我們的船漸漸逼近榕樹了。生：哇！生：“一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上一樣。生：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙?！睂W(xué)生談體會。給大家一點時間，看誰能夠試著背下來。抽生介紹，教師適時引導(dǎo)、點評。（“唱著”，才能對應(yīng)后面的“歌聲”，而“叫著”只能對應(yīng)“聲音”。讀出對畫眉鳥的喜愛之情。（視頻）：是??！大自然是慷慨的，它把一株獨一無二的大榕樹賦予了天馬村，天馬村的的人也愛大榕樹，愛榕樹上的鳥兒。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。指名讀第2句，區(qū)別兩個“真”的意思。師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大？(臥)師：這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。然后交流匯報學(xué)習(xí)體會。)師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。思考：作者看到什么場面？(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面？教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——，顏色呢——)。而在課文中。指導(dǎo)學(xué)生體會作者感情。師：作者這次看到了這個熱鬧場面，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。齊讀，思考：作者的心情怎么樣？(留戀)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。宮愛萍《鳥的天堂》教學(xué)簡評在《鳥的天堂》這篇課文中，作者運用準(zhǔn)確、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動態(tài)美，表達出他對“獨木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情。《鳥的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點詞句，使學(xué)生從中悟道動情。在講讀第5至第7自然段時，教師首先讓學(xué)生自讀課文，并說說對大榕樹的總印象。在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時，宮老師首先讓學(xué)生看錄像，聽朗讀，并用一個詞語概括作者看到的景象。然后，讓學(xué)生討論：大榕樹為什么能成為鳥的天堂？學(xué)生相繼說出以下4個理由：(1)樹大葉茂，鳥能筑巢；(2)環(huán)境幽靜，適合孵卵；(3)緊挨大河，不愁食物；(4)農(nóng)民愛鳥，無人傷害。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫”這一點上，宮老師做得也很出色。”一項新的寫作知識輕而易舉地被學(xué)生接受了，堪稱畫龍點睛之筆。毫無疑問，這項練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動態(tài)，完成了“從讀學(xué)寫”的一次飛躍。通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。他為什么會這樣說?(快速瀏覽課文，歸納總結(jié)。學(xué)習(xí)要求：⑴ 默讀課文：標(biāo)畫能體現(xiàn)榕樹美的語句并在句子旁批注感受。樹葉真綠得可愛。)⑶ 那么多的綠葉新的生命在顫動。師：僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲、形狀、顏色等特點，突出了一個眾鳥歡騰的場面。師：畫眉鳥會唱什么歌呢?(生匯報：歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛護)師總結(jié)：是啊，榕樹因為有了鳥兒顯得更加年輕，鳥兒因為有了榕樹顯得更加快樂，這里的人們很懂得愛鳥、互鳥，他們說：親親小鳥，給你一個與自然和諧共處的境界。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓生自己標(biāo)畫有關(guān)語句寫出感悟。教學(xué)中的一個個難點就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了，真是無心插柳柳成蔭。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。（師板書：樹 鳥）誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的`大？并說說你對這些句子的體會。出示：⑴ 那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。）“顫動”是怎樣的動？（抖動的、發(fā)抖的。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個句子說一說：?。∵@的確是個“鳥的天堂”，你看：（只要言之有理即可）請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面?！而B的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計4【教材分析】語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實生動，富有熱情?！薄八坪?、顫動”傳神地把當(dāng)時作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠，妙不可言。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時的熱鬧紛繁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第8自然段?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。齊讀、試背、指名背、齊背。② 誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？⑶ 感悟齊讀。）三、選擇角色，感悟和諧美選擇其中一個角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。【板書設(shè)計】鳥的天堂榕樹 鳥枝葉繁茂 千姿百態(tài)生命力旺盛 活潑可愛《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計5設(shè)計理念：閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。誰能具體地來說一說。學(xué)生讀。反饋。著重理解體悟“一簇”“堆”“另一簇”“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機勃勃。板書：美麗奇特五、拓展延伸，豐富語感朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。誰想跟著音樂來朗誦。讓我們多讀書，讀好書?！窘虒W(xué)重、難點】體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見解。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”輕讀這段感受，試著圍繞感受提幾個問題，讓大家一塊討論討論。四、匯報交流，品讀感悟重點引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子，體會榕樹的大、美，鳥的多、歡：⑴ 我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。⑶ 們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。⑵ “應(yīng)接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇？（語文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問題。五、拓展延伸1933年巴金游后寫下《鳥的39。小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥的天堂”。拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進課程資源。感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課。作者描寫了怎樣的情景？研讀第十三自然段。師：鳥的天堂里有這么多快樂無比的鳥兒??！巴金爺爺還真舍不得離開呢，齊讀第14自然段。）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？（①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。課文寫得很美，你特別喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀。六、布置綜合性作業(yè)。板書設(shè)計：鳥的天堂大榕樹大：枝干不可計數(shù)（喜愛）美：垂、臥、堆鳥多：熱鬧到處…到處應(yīng)接不暇歡：叫、飛、撲（留戀、贊美）《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計8一、破題激趣，初識“天堂”美同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？對呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。質(zhì)疑課題：作者為什么說這里是鳥的天堂呢？二、自讀自悟，感知“天堂”美讀：自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個人讀……要求把課文讀正確，讀流利。合作學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生提出的問題，如，大榕樹怎么會成為鳥的天堂？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么有的地方加引號，有的地方不加引號？學(xué)生按小組進行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見。有感情地朗讀相關(guān)段落。枝上又生有許多根……”學(xué)生自由讀，注意突