【正文】 00m，等高線密集的是山地。有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。東半球的范圍從200W向東到1600E。我們的一代也是這樣的在斗爭中和可怕的考驗中鍛煉出來的，學習了不在生活面前屈服。3．位卑則足羞，官盛則近諛。（4分）譯文：你們的才能比不上別人，姑且效仿（或譯為“學習”）我很少過錯，也是可以的。【解析】注意關鍵點：“屈意”“禮”“委”。8．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！敬鸢浮緾【解析】解答此題最好的辦法就是把每個選項置于原文進行比對，比對中很容易發(fā)現(xiàn)問題所在：C項中“蘇渙認為他兒子不合書手的要求，加以杖責”不合原文“宗素事權貴，訴于府。開封府多次派人處理而沒能查明真相，蘇渙去后，便洗雪了冤情。6．下列句子中，全都表現(xiàn)蘇渙為官公正的一組是：（3分）（D）①所與交游，皆一時長老 ②公雖以職事之，而鄙其為人 ③雖為政極寬，而用法必當 ④公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉⑤傳上旨，以宗為書手，公據(jù)法不奉詔 ⑥劾城固縣令一人妄殺人者 A．①②⑥ B．①③④ C．②④⑤ D．③⑤⑥ 【答案】D【解析】①講的是渙少時的事，還未為官；②是說渙鄙視王蒙正怙勢驕橫，體現(xiàn)的是渙為人性格，不能體現(xiàn)為官公正；④說的是渙愛惜人才。（選自《蘇轍集》，有刪節(jié)）5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是：（3分）（B）A．蒙正敗，士以此多公 多：稱贊 B．府當市民馬以益騎士 益：有利 C．公復以循吏許之 許：期望 D．杖矯命者，逐之 矯：假傳 【答案】B【解析】益：動詞，擴充，增強。入居室，無惰容。公至逾年，劾城固縣令一人妄殺人者，一道震恐，遂以無事?！惫^尹李絢曰：“一匹夫能亂法如此，府亦不可為矣，公何不以縣不可故爭之？”絢愧公言，明日入言之?！弊谒厥聶噘F，訴于府。其始為吏，公復以循吏許之，侁仕至諫議大夫，號為名臣。夏人犯邊，府當市民馬以益騎士，尹以諉公，馬盡得而民不擾。起為開封士曹。蒙正嘗薦公于朝，復以書抵要官，論公可用。未幾，移鳳州司法。伯父墓表 蘇轍公諱渙，始字公群，晚字文父。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎！句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。㈡被動句不拘于時 ㈢賓語前置句讀之不知，惑之不解 ㈣狀語后置其聞道也固先乎吾其聞道也亦先乎吾夫庸知其年之先后生于吾乎而恥學于師師不必賢于弟子學于余 ㈤賓語省略今其智乃反不能及 ㈥主語省略問之，則曰七、難句翻譯惑而不從師，其為惑也，終不解矣。（從師）不恥相師。（以??為師）而恥學于師?！熬渥x”：句子中間需要停頓的地方?！八浴保河脕??的?！靶W”：小的方面。（意動，以??為師）④吾師道也（）⑤師道之不傳也久矣?。ǎ蕺q且從師而問焉（老師）⑦而恥學于師（老師）⑧則恥師焉（）⑨或師焉，或不焉（）⑩不恥相師?！安弧蓖ā胺瘛?。“受”通“授”，傳授。1．理解 B（1）理解常見文言實詞在文中的含義（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。篩選文中的信息，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。教學重難點：理解并翻譯文中的句子。（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。授之書而習其句讀。二、一詞多義 師①師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（）⑾師道之不復（）⑿孔子師郯子（意動，以??為師）其①其為惑也（代詞，那些，疑難問題）②其聞道也固先乎吾（代詞，代“生乎吾前”的人）③夫庸知其年之先后生于吾乎（代詞，他的）④其出人也遠矣（代詞，代“古之圣人”）⑤其下圣人也亦遠矣（代詞，代“今之眾人”））⑥其皆出于此乎（副詞，表揣測，大概）⑦其可怪也歟（這）之①古之學者必有師（助，的）②人非生而知之者（代，代知識，道理）③夫庸知其年之先后生于吾乎（助，取獨）④道之所存，師之所存也（助，取獨）⑤師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣?。ㄖ?，取獨）⑥圣人之所以為圣（代，代這件事）⑦彼童子之師（助詞，的）⑧授之書而習其句讀者（代，代童子）⑨句讀之不知，惑之不解（助，賓語前置的標志）⑩巫醫(yī)樂師百工之人（代，這些人）⑾郯子之徒（代詞，這一類）⑿六藝經(jīng)傳皆通習之（代詞，這一類）傳①師者，所以傳道受業(yè)解惑也（傳授）②師道之不傳也久矣（流傳）③六藝經(jīng)傳皆通習之（名詞，著作）道①所以傳道受業(yè)解惑也（道理）②師道之不傳也久矣（傳統(tǒng)）③道相似也（道德學問）惑①惑之不解（疑難問題）②則恥師焉，惑矣（形容詞，糊涂）于①夫庸知其年之先后生于吾乎（介，比）②而恥學于師（介，向）③于其身也（介，對于）④其皆出于此乎（介，從）⑤不拘于時（介，表被動，被）乎①生乎吾前，其聞道也固先乎吾（介，相當于“于”，在；表比較）②夫庸知其年之先后生于吾乎（語氣助詞，表反問，嗎）③其皆出于此乎（語氣助詞，表揣測，吧）④嗟乎！（語氣助詞，表感嘆，與“嗟”連用，唉）而（1）人非生而知之者（連詞，表承接）（2）惑而不從師（連詞，表轉(zhuǎn)折）（3）吾從而師之（連詞，表承接）(4)擇師而教之（連詞，表承接）(5)授之書而習其句讀者（連詞，表并列）(6)小學而大遺（連詞，表轉(zhuǎn)折）(7)則群聚而笑之（連詞，表修飾）(8)如是而已（與“已”連用，表陳述語氣）三、古今異義1）古之學者必有師。3）今之眾人。5）吾從而師之。7）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。（以??為恥）則恥師焉。（學習）師道之不復（從師）㈣adj.→狀小學而大遺（在小的方面；在大的方面）五、重點實詞1）其聞道也固先乎吾（本來）2）夫庸知其年之后生于吾乎（難道）3）猶且從師而問焉（尚且，還）4）士大夫之族（類）5）今其智乃反不能及（竟然）6）圣人無常師（固定的）7）余嘉其能行古道（贊賞）8）六藝經(jīng)傳皆通習之（普遍）9）于其身也，則恥師焉，惑矣（糊涂）六、文言句式 ㈠判斷句師者，所以傳道受業(yè)解惑也。夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。少穎悟，所與交游，皆一時長老。王蒙正為鳳州，以章獻太后姻家，怙勢驕橫。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私書。雍丘民有獄死者，縣畏罪，以疾告。通判閬州。選知祥符。府為符縣，公杖之。上稱善，命內(nèi)侍省推之。公沒二十七年，不危狀公遺事，以授轍曰：“先君既沒，惟小子僅存，不時記錄，久益散滅，則不孝大矣。故當是時，不聞有過行。解答此題要注意上下文，依據(jù)上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。[評點]此題也是相當成熟的題型了，在于考查考生對文章的理解能力和分析問題的能力。C．祥符縣張宗長期作奸營私，因畏懼蘇渙，稱病辭職，讓兒子來接替自己。府為符縣，公杖之”。（10分）?知公之賢，屈意禮之，以郡委公。?君以一縣令能此，賢于言事官遠矣?。?分）譯文：您憑借一個縣令就能做到這樣，遠遠比言事官（也可譯為“諫官”或“只說不做的官員”）賢能?。藴省敬鸢浮磕阕鳛橐粋€縣令能夠這樣，比言事的官員好多了。標準【答案】你們才能趕不上別人，姑且學習我少犯錯誤就可以了。4．巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟？十、課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的重要知識點。下面給大家?guī)硪恍╆P于高三地理一輪復習知識點歸納，希望對大家有所幫助。球面兩點的最短距離為兩點之間的“大圓劣弧”，常見大圓為赤道、經(jīng)線圈和晨昏圈。東西方向是相對的，要根據(jù)劣弧進行判斷。海拔在1000m以上，等高線在邊緣十分密集，而頂部稀疏的是高原。從山頂向四周，等高線高密低疏，為凹坡，可通視。中低周高的地形類型為盆地。相鄰兩條等高線數(shù)值可以相等，如河谷兩側(cè)相鄰的等高線，也可以遞變。(2)結(jié)合地形特征判斷氣候特征及差異：海拔越高，氣溫越低，每上升1000m，氣溫下降60C。根據(jù)等高線判斷區(qū)域人文地理特征：(1)選點：水庫大壩應建在等高線密集的河流峽谷出口最窄處，庫區(qū)多選在“口袋型”的洼地或小盆地區(qū)。引水線應盡可能從地勢高處引向地勢低處，使水自流。主要分布在。(地勢高低可根據(jù)等高線數(shù)值大小判斷或根據(jù)河流流向判斷)。適宜生物呼吸的大氣?！锒?、航天基地的區(qū)位條件分析：(評價時注意從有利和不利角度分析自然條件和社會經(jīng)濟條件。地形因素：地形平坦開闊，有利于跟蹤觀測。安全因素：出于國防安全考慮，有的建在山區(qū)、沙漠地區(qū)，有的建在地廣人稀處。②晝長因素：白晝越長，則日照時數(shù)越多，獲得太陽輻射越多。維持地表溫度。擾動磁場，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象。速度：①線速度由赤道向兩極遞減。海拔越低，線速度越小。經(jīng)度每隔150地方時差1小時，10差4分鐘?；杈€與赤道交點所在的經(jīng)線地方時為18時。則在結(jié)果上加一個時區(qū))。地球上日期的變更找1800經(jīng)線和0時經(jīng)線，從0時經(jīng)線向東到1800經(jīng)線為新的一天，其余為舊的一天。(3)晨昏線所在平面與太陽光線垂直。冬至(12月22日)的判斷：北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜或南極圈及其以南地區(qū)出現(xiàn)極晝。(北右南左)(2)受地轉(zhuǎn)偏向力影響，北半球河流向右偏，則右岸侵蝕嚴重，左岸堆積明顯。速度(角速度和線速度)：1月初，地球位于近日點，公轉(zhuǎn)速度最快。②意義：由于黃赤交角的存在，導致太陽直射點在南、北回歸線之間來回運動、引起各地正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化以及四季的更替、五帶的劃分等一系列地理現(xiàn)象。① 春、秋分日由赤道向南北兩側(cè)遞減。①夏至日：北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達一年中最大，南半球達一年中最小。兩點緯度差(兩點是指所求地點與太陽直射點)兩點緯度差的計算遵循“同減異加”原則，即兩點同在北半球，則緯度差為大數(shù)減小數(shù)。在南回歸線以南地區(qū)，正午太陽位于正北方，房屋朝北。②夏至日(6月22日)，176。北半球晝最長夜最短。S，該日全球晝夜長短分布特點有：北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜。北半球晝最短夜最長。太陽直射點在南半球，則南半球晝長夜短，且越往南，晝越長夜越短。太陽直射點位置與日出、日落方位的對應關系太陽直射點在北半球，則日出東北、日落西北。規(guī)律計算：同一緯線上各地晝長相等。2011年11月上旬舉行第一階段檢測，2012年1月上旬舉行第二階段檢測，3月下旬舉行一輪復習驗收考試。 通過第一輪復習，健全和完善三個系統(tǒng)：一是知識系統(tǒng)。三是知識的縱橫關聯(lián)系統(tǒng)。因為第一輪復習的周期長，基礎性強，而且系統(tǒng)全面，它是學生補弱的關鍵時期。全面復習基礎知識不能點到為止，要加強落實、完成記憶任務?；炯寄芫褪腔A知識的基本應用。（2）訓練題一般是在本單元內(nèi)的綜合練習。此外，理科還要加強實驗能力的培養(yǎng)。同時，要不斷滲透學科思想，讓學生在一輪復習中就感悟本學科最核心、最本質(zhì)的知識。要善于發(fā)現(xiàn)那些學習態(tài)度有所好轉(zhuǎn)的學生，并不失時機地給予評價和表揚，以鞏固其學習態(tài)度。同時，一輪的任務也決不能拖到二輪、三輪。要根據(jù)學生在基礎年級的綜合實力，準確地劃分好“三類學生”（尖子生、重點邊緣生、普通邊緣生），并根據(jù)不同類別學生的基礎，制定出詳細的培養(yǎng)計劃。隨著良好班風的形成，班主任要把工作重點轉(zhuǎn)移到學法輔導上來。具體內(nèi)容包括：教學目標、教學內(nèi)容、教學進度、教輔選擇、教研安排、考練時間、差生補弱、優(yōu)生培養(yǎng)等。要讓所有學生了解級部和學科組計劃，以便于學生很好地配合級部和學科組的工作安排。（4）組織教師開好上學期期末考試質(zhì)量分析會，制定各層次目標及工作計劃。①抓正課、自習紀律；②抓午休、晚休管理；③上好兩操，提高班級凝聚力，堅定高考必勝信念；④嘗試心理暗示對學生所起的作用；⑤充分利用好零散時間，提高學習質(zhì)量。每次統(tǒng)考后，寫好分析報告，總結(jié)經(jīng)驗教訓，尋找原因，制定整改措施。（1）落實教研組、教師考勤制度，強化坐班紀律。包組領導要對集體備課的過程中教師是否參加集體備課、補充“金點子” 的多少及采納的情況作出相應的評價。（1）落實班主任考核獎勵制度，強化班主任靠班守鋪意識。（5）及時指導班主任做好學生工作以及與學生家長的溝通。在有限的時間內(nèi)最大可能地提高質(zhì)量。②作業(yè)批改力求作業(yè)批改不過夜，靈活使用全批、點批與面批，及時反饋，及時訂正。③學生訂正后必要時要面批，確保學生題題過關。（3）對違紀學生要及時教育、及時處理，嚴肅班風、學風。（6）教育學生獨立完成練習和考試，對存在的問題必須經(jīng)過深思熟慮，實在弄不懂的問題要及時請教老師和同學，不留死角。①做題前要把老師上課時復習的知識再回顧一下，對所學的知識結(jié)構要有一個完整的清楚的認識，不留下任何知識的盲點，對所涉及的解題方法要深刻領會。④解題過程中，解法、表述要簡潔明了、層次分明、嚴謹規(guī)范。更重要的是掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力，并總結(jié)出對問題的規(guī)律性認識和找出自己存在的問題