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高三一輪生物復(fù)習(xí)ppt課件-wenkub

2023-05-27 13:45:34 本頁(yè)面
 

【正文】 A兩種核酸 , 所以就整個(gè)細(xì)胞而言 , 嘌呤與嘧啶未必相等 。 ④ 從核糖體上脫離下來的只是多肽鏈 , 多肽鏈往往還要在相應(yīng)的細(xì)胞器 (內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 、 高爾基體 )內(nèi)加工 , 最后才形成具有一定空間結(jié)構(gòu)和特定功能的蛋白質(zhì) 。通用版) 高考一輪總復(fù)習(xí) 二、遺傳信息、密碼子、反密碼子的比較 2. 聯(lián)系 (1)遺傳信息是基因中脫氧核苷酸的排列順序 , 通過轉(zhuǎn)錄 , 使遺傳信息傳遞到 mRNA的核糖核苷酸的排列順序上 。 ③ 翻譯中 , 形成的肽鍵數(shù)=氨基酸個(gè)數(shù)-肽鏈條數(shù) 。 綜上可知:蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)目= tRNA數(shù)目= 1/3mRNA堿基數(shù)目= 1/6DNA(或基因 )堿基數(shù)目 。 如: m RNA 上有 n 個(gè)堿基,轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生它的基因中至少有 2 n 個(gè)堿基,該 m RNA 指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)中最多有n3個(gè)氨基酸。 【 典例 4】 如下圖所示 , 四支試管中模擬的是哪些過程 互動(dòng)探究: (1)四支試管中模擬的生理過程能否都出現(xiàn)在人體細(xì)胞中 ? (2)上述哪支試管中模擬的生理過程能出現(xiàn)在人的高度分化的細(xì)胞中 ? 提示: (1)不能 。 (2)b表示 DNA→RNA :主要發(fā)生在細(xì)胞核中的轉(zhuǎn)錄過程 。 特別提示: ① 圖中 d(RNA→ DNA的逆轉(zhuǎn)錄 )和 e(RNA→ RNA的RNA自我復(fù)制 )過程 , 在病毒單獨(dú)存在時(shí)不能進(jìn)行 , 只有當(dāng)病毒寄生到寄主細(xì)胞中以后才能發(fā)生 。 ③ 中心法則的 5條信息傳遞途徑都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則 。 據(jù)圖分析 , 以下敘述正確的是 ( ) A. 若基因 a被破壞 , 則向培養(yǎng)基中加入鳥氨酸 , 面包霉仍能存活 B. 若基因 b被破壞 , 則向培養(yǎng)基中加入鳥氨酸 , 面包霉仍能存活 C. 若基因 b不存在 , 則瓜氨酸仍可以由鳥氨酸合成 D. 基因 c不能控制酶 c的合成 變式訓(xùn)練 5- 1 在遺傳信息的傳遞過程中不可能發(fā)生的是 ( ) A. DNA復(fù)制 、 轉(zhuǎn)錄及翻譯過程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則 B. 核基因轉(zhuǎn)錄形成 mRNA穿過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行翻譯過程 C. DNA復(fù)制 、 轉(zhuǎn)錄都是以 DNA一條鏈為模板 , 翻譯則是以mRNA為模板 D. DNA復(fù)制 、 轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料依次是脫氧核苷酸 、 核糖核苷酸 、 氨基酸 基因的表達(dá)與個(gè)體發(fā)育之間的關(guān)系 1. 個(gè)體發(fā)育是從受精卵的有絲分裂開始到性成熟個(gè)體形成的過程 , 在這一過程中 , 生物個(gè)體的各種性狀 (或表現(xiàn)型 )得以逐漸表現(xiàn) 。 如胰島細(xì)胞能表達(dá)胰島素基因 , 但不表達(dá)血紅蛋白基因 。 ( 2 ) 間接途徑:基因 ―― →控制酶或激素 ―― →控制細(xì)胞代謝 ―― →控制生物性狀,如白化病、豌豆的粒形。
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