【正文】 以往課文中所學(xué)的語言和課外積累的語言說話。）四、拓展想象，升華情感當(dāng)四季姑娘的腳步悄悄來到這片草地的時候，她會給這里帶來留下很多很多美麗的足跡。情感引讀第三段的最后一句。你覺得他們演得怎么樣？在品評中進(jìn)一步體會“一本正經(jīng)”和“假裝”等重點詞句的意思。（2）學(xué)生上臺表演。情境表演，內(nèi)化語言。②弟弟這樣打哈欠，是為了什么？③一起把嘴張大，深深地吸口氣，然后慢慢地把氣吐出來。③哥哥為什么要這樣一本正經(jīng)地喊弟弟？（2）研讀“使勁”。品詞析句，解讀文本。創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本。課文第二段就寫了這樣一件快樂的事情。你能通過朗讀，把蒲公英的有趣展現(xiàn)出來嗎？情境說話，轉(zhuǎn)化語言。這么有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友，來，請伸出你們的手掌。看??！大片大片的蒲公英盛開了，放眼望去，金光閃閃，美麗極了！一起美美地讀。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)展開以下三個板塊的學(xué)習(xí)）板塊一：學(xué)習(xí)第一段課件出示句子：草地上長滿了蒲公英。滲透外國人名的姓氏特點和讀法：“謝廖沙”是譯音，“謝”并不是姓，外國的人名可以讀得連貫、柔和些。（4）比較“釣”和“鉤”的異同點，強化“釣”的字形。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通的句子可多讀幾遍。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑小朋友，你們見過草地嗎？回憶一下，什么時候，你在哪里見過怎樣的草地？學(xué)生暢談對草地的印象，隨機(jī)板書學(xué)生交流時用到的一些好揭題：今天，我們就要走進(jìn)一片金色的草地。三是搭建“內(nèi)化——外化”的語言轉(zhuǎn)換實踐平臺，在情景對話、想象說話、拓展寫話中內(nèi)化、運用課文中的語言和句式，切實促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。正文：金色的草地說課稿金色的草地說課稿范文1設(shè)計意圖：本課的教學(xué)設(shè)計圍繞“發(fā)展學(xué)生語言”這條主線，精心創(chuàng)設(shè)語文實踐活動情境。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“釣、攏”等2個生字，會寫“?！钡?3個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。板書課題。指名分節(jié)讀課文，相機(jī)進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)。（5）情趣練讀“謝廖沙”，體會外國人名的讀法。③情境練讀：讓我們一起輕輕地叫——謝廖沙讓我們一起大聲地喊——謝廖沙讓我們一起親熱地叫他——謝廖沙三、深入文本，品讀感悟（一）剛才，我們小朋友提出了一個很有價值的問題：草地為什么是金色的？現(xiàn)在，就讓我們來解決它。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。板塊二：學(xué)習(xí)第三段用課件出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。現(xiàn)在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。小朋友，請你們閉上眼睛，邊聽邊在腦子里放放電影，想象一下會動的畫面。小作者通過自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮??！他迫不及待地跑進(jìn)家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！你能學(xué)著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？出示句式：把老師當(dāng)作謝廖沙，說說自己的發(fā)現(xiàn)，相機(jī)結(jié)合說話語氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。請你讀讀這一段，你能感受其中的快樂嗎？出示：有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖（li224。等一會兒，有人要來演兄弟倆玩耍時的情景。導(dǎo)演們，有什么要提醒演員的嗎？（有意識地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中相應(yīng)的詞句，說說表演的要求。給“使勁”換個詞，體會它的意思。體驗“打哈欠”的感覺。（1）現(xiàn)在，我們就要來拍這場好玩的草地玩耍戲了。（3）對照文本，品評表演。（4）根據(jù)導(dǎo)演們提出的意見，上臺演員再次表演。就這樣，兄弟倆吹來吹去，蒲公英的絨毛就像一個個小傘兵，漸漸地飄遠(yuǎn)，又慢慢地降落。你能想象，這片草地還會給兄弟倆帶來一些怎樣的快樂呢？選擇一個季節(jié)，說說草地的景色，說說兄弟倆快樂的情景。（當(dāng)學(xué)生表達(dá)有困難時，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉?。弟弟坐在草地上，靠著哥哥，仰著頭，對著夜空數(shù)星星。兄弟倆在白茫茫的草地上打雪球，堆雪人，追逐著，嬉戲著，清脆的笑聲在草地上回蕩。五、指導(dǎo)書寫。如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。㈡學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會8個生字，會認(rèn)7個生字，認(rèn)識1個偏旁“又”。因此，我確定本課的重點為：讓學(xué)生通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然，了解自然的意識?！伴喿x是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐。質(zhì)疑問難法古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。四、說教學(xué)程序這里我主要說說第二課時的教學(xué)程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情；二是自由朗讀，尋草地之美；三是指導(dǎo)朗讀，品草地之美；四是拓展延伸，談自然之奇。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評代導(dǎo)。①教師描述：蒲公英開放時，草地一片金黃，這景色真令人陶醉。讀第三自然段，探變化之因①教師激情：可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案?！边@一段是課文的重點，這一句更是難點，如何讓學(xué)生讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我充分發(fā)揮學(xué)生的個性，讓學(xué)生采用多種形式的讀。③對比欣賞讀為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因，我用動畫展示蒲公英開放的情景，并讓學(xué)生美讀“清晨，太陽升起來，我看到了蒲公英慢慢地張開了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色。在學(xué)生興致盎然時，進(jìn)行拓展延伸。金色的草地說課稿范文3我今天說課的篇目是《金色的草地》。課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。以上四項目標(biāo)分為兩課時完成，下面我要向大家匯報的就是我第二課時的教學(xué)內(nèi)容，其中如何使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會蒲公英生長的過程，感受課文的語言美是第二課時教學(xué)的重點、難點。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。二是自由朗讀，尋草地之美。最后老師說：“課文里的兄弟倆啊，玩耍蒲公英的時候也是可快樂了，你能找出哪一段是描寫這樣的情景的呢？”就這樣，巧妙地導(dǎo)入新課，讓學(xué)生都親身體驗融入到課文中兄弟倆玩耍蒲公英時的獨特體驗與感受，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。因此，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，并畫出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽。讀第一自然段，賞顏色之美。⑴這一段中哪幾句話描寫了兄弟倆快樂玩耍的情景？大家覺得這是一對怎樣的兄弟倆？你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來兄弟倆的淘氣？理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”，讓學(xué)生從具體的詞語中體會情感，并通過朗讀加深對詞語的理解。相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開、合上。如，可以配合表情讀，因為學(xué)生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)草地的秘密后，此時學(xué)生的心理也會起微妙的變化，及時抓住這一時機(jī)，讓學(xué)生將心里想說的宣泄出來，會更好地激發(fā)學(xué)生星期，激起表達(dá)的欲望。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處。最后教師總結(jié)：孩子們，你們知道得這么多!是啊，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中探索。金色的草地發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏張開尋開心——最喜愛金色的草地說課稿范文4依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重、難點。教學(xué)重點、難點：本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點。在這個理念指導(dǎo)下，樹立以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)觀，改變他律的被動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使閱讀教學(xué)成為“知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的實施過程。整個教學(xué)過程讓學(xué)生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過程，成為學(xué)生對學(xué)習(xí)意義探尋與創(chuàng)造的過程，成為積淀語言、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過程。課始初讀，正確連貫的讀通課文，了解大意，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出該解決的問題，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣不僅促使學(xué)生感知，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。三年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一些的對課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力，但是學(xué)生自覺性還需加強，課堂上自讀自悟時，老師需要加強指導(dǎo)。，體會段落中句子的有序表達(dá)。因此我確定本課的教學(xué)難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因?！闭n堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，這個“絨”字可不簡單，在寫的時候你要提醒大家注意什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答，教師范寫“絨”字，提醒小朋友要注意“絨”字的右邊是“戎”而不是“成”。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣(出示詞語，齊讀)，同樣的方法學(xué)寫“瓣”這個字。(板書：金色的草地)，一起讀課題。)讀完后，反饋問題。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，讓學(xué)生帶著心中的疑問來讀課文讓問題起到導(dǎo)向作用，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。然后進(jìn)入生字詞的學(xué)習(xí)。理解“合攏”，可以讓學(xué)生做一做動作，想一想還可以把什么東西合攏呢？(預(yù)設(shè)學(xué)生會說：書可以合攏、眼睛可以合攏)學(xué)生通過做動作，聯(lián)系生活實際，理解合攏就是閉上的意思。同時理解引人注目，你知道什么是引人注目嗎？(很吸引我們的)那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀？識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。(假和朝是多音字，引導(dǎo)學(xué)生讀正確?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)草地會變顏色，還知道了變化的原因。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會變顏色呢。這樣通過讀、劃、圈、填等多種方式，培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，同時也理解了蒲公英一天之內(nèi)不同的變化。在學(xué)生充分理解讀熟了這段話以后，我把這段話的順序抽亂了，并問學(xué)生：你還能排一排嗎？(預(yù)設(shè)學(xué)生排對了，教師問：你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門嗎？)根據(jù)學(xué)生回答概括，原來這段話是按時間順序來寫的，所以我們寫話的時候，也要注意句子之間的順序。(隨后根據(jù)學(xué)生反饋出示這段話)誰來說，草地這么多變跟誰有關(guān)系呀？(蒲公英的花瓣)蒲公英的花是什么樣子的？(出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。當(dāng)花瓣合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色。通過想象說話和不同形式的讀，展示了學(xué)生個性化的體驗和表達(dá)方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個性張揚的舞臺。傍晚，所以草地又是綠色的。最后，小結(jié)。四、說板書設(shè)計好的板書設(shè)計是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，是課文精華的體現(xiàn)，簡潔大方的板書能吸引人，幫助學(xué)生更好地理解課文。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。結(jié)合語境和生活實際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等14個詞語。鑒于以上教材特點和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點是：通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然了解自然的意識?！睂τ谌昙墝W(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣?！闭n堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的期待，學(xué)生才會主動走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈溝通。（二）、初讀課文，檢查生字詞。并重點區(qū)分“?！焙汀耙?、“釣”和“鉤”的字形，進(jìn)行書寫指導(dǎo)。突出了語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的特點。請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？用自己的話簡單地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因。這段話寫的是“哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事?！比缓笪揖妥寣W(xué)生說說從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來了不少快樂呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點詞語體會互相吹絨毛的有趣。讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細(xì)揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，體會孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對方上了自己的當(dāng)而開心得意的神態(tài)。學(xué)到這里，我用語言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案?！痹趺醋寣W(xué)生體會“起得很早”的用意呢？我想設(shè)計這樣一個問題：“小朋友，為什么以前我沒有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會變呢？”學(xué)生通過聯(lián)系上下文便豁然開朗，原來，以前我從沒有起這么早過，所以一直誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的。平時你一定見過許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時候要說清楚花的形狀、顏色等，并說說你為什么喜歡它。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面加以說明。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：，正確讀寫“玩耍，一本正經(jīng)，絨毛，引人注目，合攏”等詞語。四、說教學(xué)重難點為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將本文的重點放在理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。自主、合作、探究法。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，解決生字詞。第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知有目