【正文】 ”中的“往事”具體指什么？換句話說，李煜到底在懷念什么? 學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等。詞的篇幅比較短小，有人按字數(shù)將詞分成小令、中調(diào)和長調(diào)三種，認為58字以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。相傳李煜在七夕之夜（也是他的四十二歲生日）命歌妓唱此詞，宋太宗聞之大怒，賜給他牽機藥將他毒死，所以這首詞可說是他的絕命詞。（板書標(biāo)題）二．作家作品及相關(guān)背景1．作者：李煜，字重光，史稱南唐后主。2．了解詞的韻律和章法。七、延伸拓展，對照閱讀。落日本無意，流水本無情，但此刻卻頓生情意；斜陽欲落未落，對思婦含情脈脈，不忍離去，悄悄收著余暉，不盡江水似乎也懂她的心情，悄然無語，悠悠逝去。美在情感的婉轉(zhuǎn)起伏，頓挫有致。離別的痛苦、相思的寂寞似乎都已成為過去，等待她的將是如意郎君的歸來。遠鏡頭：江樓女子入畫，失神無語，愁眉緊鎖。鏡頭三：夕陽、江水。一位著意修飾的女子斜倚欄桿焦灼地眺望煙波蒙蒙的江面，熱切的眼神、渴盼的表情悄悄道出她心中的秘密。五、發(fā)揮想象，再現(xiàn)詩詞畫畫，體會詞作的內(nèi)涵，感受詞的畫面美。3． “過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化？“過盡千帆皆不是”從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。四、進一步體會詞句含義。學(xué)生概述，教師補充指正。晚唐詞人溫庭筠的作品代表著這種創(chuàng)作傾向?；ㄩg詞派：五代西蜀的一個詞派。他屢試不第，卻常替人代作文。n二、文學(xué)常識關(guān)于溫庭筠和花間詞派溫庭筠(公元812～870？)本名歧，字飛卿，太原祁縣人。今天，讓我們在詞的海洋里盡情遨游，做一次藝術(shù)的巡禮吧。4．培養(yǎng)想象力，感受詩歌的畫面美。第一篇：詩詞誦3詩詞誦讀《望江南》 教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這首詞的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)想在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀成誦。一、朗讀，注意幾個字的讀音倚yǐ 脈脈m242。他精通音樂，文思敏捷，傳說他作詩，八叉手而成八韻，故有“溫八叉”之稱。溫庭筠是唐代詩人中第一個大量寫詞的人。以后蜀趙承祚（zu242。在溫庭筠死后半個世紀，五代西蜀的趙承祚收集溫庭筠、皇甫松、韋莊、薛昭蘊等十八家詞五百首，編成《花間集》。詞作大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。1．“梳洗罷”這三個字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？“女為悅己者容”倚樓眺望之前用心梳洗修飾的經(jīng)過和急切盼望重逢的心情。4．“斜暉脈脈水悠悠”這句寫景有什么意味？夕陽余暉斜拂江面，綠水悠悠而去，人不見，景依舊。1．教師引導(dǎo)學(xué)生合理想象，將詞作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幾幅畫面，分成幾組鏡頭，制作成電影腳本。遠鏡頭：高高的江樓，小小的身影，創(chuàng)設(shè)孤寂的氛圍。水天相接，江水悠悠遠去，殘陽斜鋪水中。六、品味詩歌的美1．語言美。這三個字，生動地表現(xiàn)了這個女子深藏內(nèi)心的感情變化和對美好生活的向往。思婦的情感是變化的：初登樓時的興奮喜悅、久等不至的焦急、對往日相依相守的幸福時光的深沉追懷、久盼不歸的痛斷肝腸??人物的內(nèi)心世界極其豐富，一幅美人憑欄遠眺圖卻是“誤幾回天際識歸舟”的“離情正苦”。白蘋洲依舊，而離人不歸，怎不叫人柔腸寸斷?這兩句融情于景，含意雋永，引人沉思遐想?！队菝廊恕方虒W(xué)目標(biāo)： 1．掌握詞的文體知識，了解詞的四個發(fā)展階段和兩大流派。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 一．教學(xué)導(dǎo)入：在進入課文學(xué)習(xí)之前，我先提一個問題：大家在歷史課的學(xué)習(xí)、平時的課外閱讀以及觀看影視劇的過程中，有沒有想象過，中國古代的封建帝王生活大概會是怎樣的呢？（學(xué)生作答）我年幼的時候也曾經(jīng)作過和大家一樣的想象，帝王之家的生活應(yīng)該是錦衣玉食，無憂無慮，惟我獨尊的，中國古代有不少詩詞都描述了皇家生活的華貴氣象。他工書善畫，洞曉音律，是五代最有成就的詞人，也是整個詞史上一流的大家。2．介紹詞的一般知識：詞是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。為了說明方便，可將詞在唐宋的發(fā)展歷程分為四個時期： 時期 主要風(fēng)格 代表作家唐、五代、北宋初年 婉約艷麗 溫庭筠、李煜、晏殊北宋中葉到南渡 婉約、豪放并舉 蘇軾、柳永、秦觀、李清照 南宋前期 壯懷高唱 辛棄疾、陸游 南宋后期 哀感低吟 姜夔、張炎三．課文講讀（請學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)后范讀）①“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢? 明確：李煜降宋后被封為違命侯，過著囚徒般的生活，他對人生已經(jīng)絕望，所以見了春花秋月的無盡無休反而覺得厭煩。(進一步挖掘詞的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生用兩點論思考問題。(引導(dǎo)學(xué)生初步理解古詩詞中意象相對固定的特征，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長亭”等。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感。這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。王國維說得好：“后主之詞，真所謂以血書者也。詩詞中用比喻，是常見的現(xiàn)象，然而要用得新穎卻非常不易。都是將精神化為物質(zhì)，將抽象感情化為具體形象，饒有新意，各具特色。潔白的雪花 潔白的雪花像一個頑皮的小精靈，整天東跑跑西逛逛，飛奔個不停。冬爺爺?shù)暮佣瑺敔數(shù)暮樱毫辆Ь?，硬梆梆，掛在?樹枝、屋檐、山崖旁，風(fēng)娃娃，很喜歡冬爺爺?shù)暮?，吹呀吹，蕩呀蕩，吹得胡子響叮?dāng)。杖藜雪后臨丹壑，鳴玉朝來散紫宸。別董大（高適）千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。合家召開追思會，緬懷英烈祭先人。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷猶著。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。其二有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。忽過新豐市，還歸細柳營。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師述：古人以詩交友，以詩言志，因此常常把詩歌作為結(jié)識朋友的手段，朋友之間常?；ハ喑?，此謂“酬唱”；而在有所感受，有所表達，有所思念時，也常常贈詩給親友，以明其情志，此謂“贈詩”。同桌互讀，正音。借助課后“注釋”“譯文”“簡析”理解古詩的意思，表達的情感。五、小組比賽背誦。鳥不但能飛翔在無邊無際的天空，也神游于人們自由自在的精神家園。借助拼音讀準(zhǔn)三首古詩，讀通讀順。三、自主感悟借助課后“注釋”“譯文”“簡析”理解古詩的意思，表達的情感。五、小組比賽背誦。那波瀾壯闊的江水最容易激起詩人心中那噴薄的詩情，于是他們便把江水浩瀚無際的氣勢和雄渾的景象直抒胸臆地展現(xiàn)給讀者。同桌互讀，正音。選一首古詩與同桌交流自己讀后的感受。古典詩詞專題誦讀：魚兒教學(xué)內(nèi)容：《漫成一首