【正文】 概率論直接起源于一個關(guān)于賭博的游戲。再比如在講微積分中極限的概念時，教師可以引入古代哲學家芝諾四大悖論之一的“阿基里斯問題——世界上跑得最快的人卻追不上烏龜”。所以如果在平時的數(shù)學教學中能讓學生感覺到學習數(shù)學就像做游戲那么輕松和有趣，那么學生就不會再談數(shù)學而色變啦。但是如果僅僅把學習數(shù)學當成是種任務，不能從數(shù)學的學習中感覺到輕松和快樂，那么學生的學習積極性很難被調(diào)動起來。因此，高職學校的高等數(shù)學教學內(nèi)容必須“以應用為目的，以必需夠用為度”為原則，體現(xiàn)“聯(lián)系實際，深化概念，注重應用”的思想，培養(yǎng)學生的基本運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決實際問題的能力。二、高等職業(yè)教育高等數(shù)學教學方法淺談教師思想的轉(zhuǎn)變高等職業(yè)教育屬于高等教育，但是又不同于高等教育。（2）學生的學習自覺性差，沒有良好的學習氛圍，為了考試及格而不得不學，沒有正確的學習目標。一、目前高職院校學生高等數(shù)學學習現(xiàn)狀通過問卷調(diào)查、座談(訪談)等方式，對我院高職學生學習高等數(shù)學的現(xiàn)狀做了深入的了解。隨著招生人數(shù)的擴大，學生的總體水平下降，并缺少學習的自覺性和自主性，沒有形成適合自己的好的學習方法。第一篇：結(jié)合實際,淺談高職高等數(shù)學教學方法結(jié)合實際，淺談高職高等數(shù)學教學方法趙文莉（北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院，北京順義101300）摘要：高等數(shù)學是高等職業(yè)教育的一門重要的基礎(chǔ)課，但目前高職院校中普遍存在著學生數(shù)學基礎(chǔ)差，水平低，厭煩學數(shù)學的現(xiàn)狀?？疾旖鼛啄晡以簩W生的入學高考數(shù)學成績，發(fā)現(xiàn)我院大部分學生的數(shù)學成績較低，基礎(chǔ)較差，初等數(shù)學知識掌握的不扎實，這就給高等數(shù)學的學習帶來一定的困難?？偨Y(jié)出目前高職院校高等數(shù)學的教育情況大致分為下列幾個方面：（1）學生數(shù)學基礎(chǔ)差。（3）學生沒有好的學習方法，沒有克服困難的勇氣和決心。高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才是高層次的可持續(xù)發(fā)展的實用型、技術(shù)型人才；他們是生產(chǎn)第一線的技術(shù)工人；他們應能熟練的運用所學的理論知識來解決實際生產(chǎn)中遇到的各種問題；它們能夠利用自己的所學提高工作效率，創(chuàng)造更高的經(jīng)濟利益。利用數(shù)學的游戲性激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心著名物理學家愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”?？v觀數(shù)學的發(fā)展歷史，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學和游戲之間的關(guān)系是相互滲透、相互統(tǒng)一的關(guān)系。首先，就數(shù)學知識本身來說，在傳統(tǒng)數(shù)學領(lǐng)域和現(xiàn)代數(shù)學領(lǐng)域中都可發(fā)現(xiàn)大量賞心悅目的具有游戲性質(zhì)的內(nèi)容和問題。又或者讓學生做一個游戲：將一根粉筆分段，每次都平均分成兩段，看看一根粉筆到底能被分成多少段，能不能把一根粉筆完全分完？從而引起學生的興趣，進而引出極限的概念。17世紀，法國的一個名為德梅勒的職業(yè)賭徒針對賭博中常常遇到“怎樣合理分配賭注”問題，向著名數(shù)學家帕斯卡請教。而哥尼斯堡七橋問題的解決遠遠超出了它的娛樂價值，由此提出的新思想則開辟了數(shù)學的一個新的領(lǐng)域—圖論。學生在數(shù)學的學習中帶著強烈的好奇心盡情的探索在數(shù)學知識的海洋中。而對于技術(shù)應用型人才，從業(yè)以后不會要求他們用嚴密的邏輯來證明一個純數(shù)學問題或公式。但是單單利用課上講課時間所介紹的數(shù)學軟件知識必經(jīng)是有限的，所以應多鼓勵學生自己通過多種途徑進行自學，例如可以到圖書館翻閱資料，或者上網(wǎng)查閱相關(guān)的信息?？傊?，在教學的過程中，要始終以學生為主體，從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生的特點，利用各種行之有效的教學方法和手段激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，以達到最好的教學效果和目的。單位：北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院 住址：北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院教師公寓 郵編：101300 電子郵箱：zhaowenli1688 聯(lián)系電話：***第二篇：高等數(shù)學課堂教學方法探究高等數(shù)學課堂教學方法探究摘要：在當前的高校教育中，高等數(shù)學作為一門基礎(chǔ)課程占有重要的地位。高校教育也面臨著許多新情況、新問題的沖擊，高等數(shù)學也不例外。教學方法與教學手段單一，機械地恪守大綱，忠于教材，照本宣科，與學生專業(yè)課程結(jié)合不緊密，從而影響學生學習積極性，喪失對高等數(shù)學課程的學習興趣。在這種轉(zhuǎn)變下。二、高等數(shù)學課堂教學幾種常見方法創(chuàng)設(shè)情境，提高學生的學習興趣 高等數(shù)學的知識大多是一些抽象性較強的內(nèi)容，因此，直接進行內(nèi)容的講解，學生很難對其真正理解，所以老師應該根據(jù)學生的實際情況，選取一些適合的例子進行教學，充分利用現(xiàn)在先進的多媒體技術(shù)，充分吸引學生的注意力，進而達到課堂教學質(zhì)量提高的目的。在進行情景教學時應該以鼓勵為主，盡量保持學生的學習積極性和熱情，從而使學生真正體會到自己就是課堂的主人。此外，在建筑工程中也大量的問題可以借鑒，比方說壓力容器壓力的計算、橋墩的設(shè)計等等。在日常的課堂教學中，盡量提供給學生更多的問、說、練的機會。充分利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學質(zhì)量 多媒體技術(shù)在教學中的應用，為高等數(shù)學的課堂教學提供了重要的輔助手段。所以，在高等數(shù)學的課堂教學改革中，傳統(tǒng)板書與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合，能夠更好的發(fā)揮二者的優(yōu)勢，取長補短，提高教學質(zhì)量?？傊陨戏椒ㄍㄟ^在實踐中的應用，取得了一定的效果，不僅能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠很好的調(diào)動學生的學習積極性，學生的高等數(shù)學知識有了大幅的提高。通過高等數(shù)學課的教學，為學生學習后繼課程和解決實際問題提供必不可少的數(shù)學知識及數(shù)學方法；另一方面，培養(yǎng)學生具有運算能力和自學能力、綜合運用所學知識去分析和解決問題的能力、初步抽象概括問題的能力以及一定的邏輯推理能力。學生差距加大，學生感覺難學，教師感覺難教，教學質(zhì)量滑坡已成不爭的事實。但如何打平時成績會有如下問題：沒有具體的標準，難以找出差距，只能用模糊的評判手段，分數(shù)不能做到較精確，打分時不排除會帶有教師的感情成分，所以公平性有待商榷?；绢愋皖}目主要是對一章內(nèi)容主要知識點的總結(jié)與練習，要求所有學生進行練習，力爭使所有或絕大部分學生掌握，同時使學生從總體上把握本章的內(nèi)容重點；中等類型題目主要是對本章的重點內(nèi)容進行適當?shù)耐卣?，使大部分學生理解并熟練掌握本章的內(nèi)容重點，在課堂上做一般講解；較難綜合性的題目主要是對重點和難點內(nèi)容進行廣度和深度的綜合拓展，這類題目作為課后思考題，課堂不做講解，讓學生通過課后鉆研，使部分或少部分學生深刻理解并能靈活運用概念、定理、性質(zhì)解決數(shù)學問題，運用數(shù)學知識解決實際問題。目的是給一學期沒有通過、整個學年平均成績及格的學生一次機會；更重要的是，督促第一學期沒有通過的學生第二學期認真學習。比如在不影響后續(xù)課程的學習和專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，在教學大綱要求的范圍內(nèi)，適當降低考核難度；最后兩或三個題目，可以A題和B題的形式出現(xiàn)，A題和B題采用不同的權(quán)重，A題權(quán)重小于1，B題權(quán)重大1。參考文獻：[1][J].大學數(shù)學，2010，26（6）：1316.[2][J].科技資訊，2010，（35）：141.[3][J].平頂山師專學報增刊，2000，（15）：5556.[4][J].河池師專學報，2003，23（2）：【精品】范文 參考文獻專業(yè)論文項目來源：安徽新華學院教研項目（2012jy011）、教改項目（2012jgkcx03）、精品課程（2012jpkcx