生物校本課程教學(xué)反思-wenkub
2024-11-14 22 本頁(yè)面
【正文】 能提高他們的參與興趣。一、寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。第三篇：校本課程教學(xué)反思校本課程教學(xué)反思布魯納說(shuō)過(guò):“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者。如何對(duì)校本課程進(jìn)行合理有效的評(píng)價(jià)。第二篇：校本課程教學(xué)反思校本課程教學(xué)反思平定縣槐樹(shù)鋪初級(jí)中學(xué)校董智亮隨著時(shí)間的推移，我校校本課程如今已8歲了，在成長(zhǎng)的這幾年中，我深感校本課程教學(xué)的不易，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)新生的事物，沒(méi)有固定的模式可以參考，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可循，所以顯露出了不少的問(wèn)題，現(xiàn)談一下我的體會(huì)。二、反思后的不足之處制作的過(guò)程中操作不規(guī)范，制作的標(biāo)本質(zhì)量不高。第一篇：生物校本課程教學(xué)反思生物校本課程教學(xué)反思——《校園植物標(biāo)本的制作》 貫徹新課程理念，開(kāi)發(fā)出適合本校、本地區(qū)實(shí)際情況和發(fā)展?fàn)顩r,能彌補(bǔ)現(xiàn)行中學(xué)生物學(xué)教材的不足,既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,又培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新精神的生物校本課程顯得尤為重要。教師應(yīng)作指導(dǎo)，做一步讓學(xué)生也跟著做一步，壓制時(shí)強(qiáng)調(diào)要有壓力，放在陰涼通風(fēng)處，勤換紙，這樣制作的標(biāo)本才符合要求，標(biāo)本的質(zhì)量更高。一、自認(rèn)為存在的問(wèn)題校本課程開(kāi)發(fā)中缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究。二、教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題校本課程也不要忽視學(xué)生口頭表達(dá)的能力，有些教師認(rèn)為口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語(yǔ)文課的專(zhuān)利，其實(shí)，多一點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和高見(jiàn)，除了會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識(shí)。”學(xué)生學(xué)習(xí)主體化的核心是自主化，即在老師的指導(dǎo)下,在學(xué)習(xí)積極性的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生主動(dòng)參與，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本知識(shí)和技能。對(duì)于小學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。二、感懷愉悅，各抒己見(jiàn)，提高效率。因此，教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)大膽實(shí)踐，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，學(xué)生注意力容易分散，因此，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求教，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程改變了舊課程內(nèi)容中脫離生活實(shí)際的狀況,強(qiáng)調(diào)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)
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