【正文】 語言風(fēng)格，語言魅力是人們知識和修養(yǎng)的表現(xiàn)，它富有情趣，意味深長?？梢院敛豢鋸埖卣f，班主任的人格魅力，在相當(dāng)程度上決定著一個班級的風(fēng)貌，決定著全班大部分學(xué)生對社會，對人生的意識，這種影響對學(xué)生來說是深刻的久遠(yuǎn)的?！睂Π嘀魅味?，就要有做名班主任，做教育家的理想。只有是用心去做的事情，那才有幸?？裳浴Ｒ淮未螌＜业囊I(lǐng)、同伴的互助、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心歷歷在目，一次次思維的碰撞、心靈的交流、智慧的流淌，讓我對班主任工作有了新的認(rèn)識，我對做班主任的事業(yè)有了理想。多人競聘一個班主任崗位，也許不是很遙遠(yuǎn)的事情。當(dāng)然也很少有人是因?yàn)檫@點(diǎn)錢來做班主任的。很多人認(rèn)定在這個崗位干是沒有多少前途的?！白鳛榘嘀魅?，你幸福嗎？”提到這個話題的時候，其實(shí)我就覺得我們班主任真的很累，那還談什么幸福呀？班主任的事情太繁瑣，做不好領(lǐng)導(dǎo)要批評，家長要責(zé)怪，自己又要受氣，幸福嗎？有時在教育學(xué)生的時候，有些學(xué)生那真是無論你怎么教育，他就是不能改正自己的缺點(diǎn)。同時又積極調(diào)動了各個學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生進(jìn)行著管理，又理解著管理。家長也很高興，因?yàn)楹⒆釉诠芾淼臅r候受到了鍛煉。后期把輪值的班干歸為幾個部，每個部設(shè)部長一名，安排四個助理。首先，得到鍛煉的就只有那幾個同學(xué)，對于別的孩子顯得有失教育的公平。剛帶班主任的時候，我認(rèn)為班級管理工作，光靠班主任肯定不行，得發(fā)揮小助手的作用。魏書生老師告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度。在人生的道路上經(jīng)常會有一些選擇題，事先我們不知道哪種選擇是正確的，只有選擇了、走過了一段路才能有所察覺。班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。朱永新教授說過：“沒有理想的教育者就不可能具有追求卓越的精神，不可能在教育活動中洋溢著激情和活力。第二篇：班級管理經(jīng)驗(yàn)介紹做班主任12年了，和我的教齡一樣長。教室里天天都有同學(xué)們?yōu)槌晒φ咚腿サ暮炔事?。每天下午的反思課是同學(xué)們最期待的。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。一條小繩在學(xué)生的手中變化成各種形狀。提高班級的凝聚力。主動為學(xué)校做事維護(hù)大家庭加雙倍的分，不但要加分，還要在校訊通上表揚(yáng)，讓所有家長都知道。別小看這種稱呼的改變，他是學(xué)生的被動去做，變成了以主人的身份去做事。給學(xué)生重新確定稱呼如看飲水機(jī)電源燈的電源的我封他為“電長”。確定責(zé)任之后，要與學(xué)生簽訂責(zé)任狀，自己確定做不到的，要有懲罰措施。學(xué)生進(jìn)行自主管理的關(guān)鍵是要有責(zé)任感。實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，也實(shí)現(xiàn)自己的夢想和王林同桌。努力去做才能成功。丁俊天同學(xué)給自己確定的奮斗目標(biāo)是期末語文考全班第一名，為了這個目標(biāo)，他每天都看課外書，練習(xí)字詞，下課大聲說話的現(xiàn)象也沒有了。完成一個目標(biāo)，就可以實(shí)現(xiàn)自己的一個愿望。我們班同學(xué)為了這個目標(biāo)，每天都在努力去實(shí)現(xiàn)他們的夢想。要想培養(yǎng)一個良好的班集體，首先要確立一個共同的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)要有明確的指向性，因?yàn)槟繕?biāo)是組織，引導(dǎo)班級共同活動的風(fēng)向標(biāo)。每一名班主任都希望自己所帶的班級是一個團(tuán)結(jié)向上的班集體。第一篇：班級管理經(jīng)驗(yàn)介紹材料班級管理經(jīng)驗(yàn)介紹材料各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好。我們所有的班主任也為此付出了努力。我和學(xué)生共同制定了班級的近期目標(biāo)，中期目標(biāo)，遠(yuǎn)期目標(biāo)。擰成一股繩，共同奮斗。我們班叫“夢想成真”活動。期末考試他得了100分，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。白文才同學(xué)是我們班的淘氣包，學(xué)習(xí)成績差，他給自己確定的目標(biāo)是一個月不給班級扣分。現(xiàn)在在王林的幫助下學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。在我們班，我讓學(xué)生自己去選擇自己來負(fù)責(zé)哪一方面的事情。讓學(xué)生明確責(zé)任的重要性。清掃走廊的同學(xué)封為“駐廊大使”。這是責(zé)任的第一個層次。剛開始學(xué)生為得到表揚(yáng)而努力。開展各項(xiàng)活動是培養(yǎng)班級體榮譽(yù)感最好的手段。還有倒口袋，在桌面上完五道。定期開展比賽，對于學(xué)校舉行的各種比賽我們更是努力練習(xí)。頁是最激動人心的時候。讓大家共享收獲的喜悅。但要我給大家作班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹，我感到有點(diǎn)惶恐，因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任，有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的局領(lǐng)導(dǎo)和校長?！苯裉煳乙獏R報的題目是：行走在追尋理想班主任的路上。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。但是無論做出什么樣的選擇，其實(shí)都無所謂對錯，只要認(rèn)真走好，就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)條條大路都是通羅馬的。”回想一下，激勵我堅持下去并堅信能在這個平凡的崗位上做出一番事業(yè)的是一種不甘平庸的精神。于是很快培養(yǎng)了勤快能干的兩位同學(xué)做正副班長，由他帶領(lǐng)學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動委員等班級干部，負(fù)責(zé)協(xié)助班主任進(jìn)行班級管理，一時間似乎效果也不錯，因?yàn)楹芏喟嗉壱舱沁@樣做的。其次，長期由一兩個小助手管理，他們有時就會凌駕于班級之上，帶頭做一些違反紀(jì)律的事情，甚至出現(xiàn)班級腐敗現(xiàn)象。這樣一算，全班一半的同學(xué)就被有機(jī)會參與到班級管理了。我又在想，既然家長和學(xué)生都滿意，這個面能不能再擴(kuò)大一點(diǎn)呢，讓全班的孩子都有機(jī)會，讓每一個孩子都有各自的職位，都是班級的主人翁呢？于是，講臺衛(wèi)生、抹布整理、粉筆管理、灑掃工具擺放、電燈開關(guān)等都有了專人負(fù)責(zé)，特別是班級還設(shè)置“觀察員”、“調(diào)解員”，老師給予技巧指導(dǎo)，日常班級事務(wù)幾乎不用勞煩班主任親自過問。通過各種不同的形式讓他們知道各自的職責(zé)，經(jīng)過一段時間還可以更加放手，班級事務(wù)，班組管理，從接受、布置、完成到檢查全部由班干部各司其職，各負(fù)其責(zé)。有的家長，你不找他談話家訪，他投訴你不關(guān)心孩子，談話多了，他投訴你老是挑孩子的毛病。黃正平在《教育信念：班主任專業(yè)化的核心》一書中說：“班主任有無教育信念，有何種教育信念，將直接影響到班主任的態(tài)度、素質(zhì)的提升和班級工作的質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長和班主任專業(yè)發(fā)展。但至少傳達(dá)出一個很重要的信號，那就是國家真的看到了班主任工作的重要性和迫切性了，不在只是政策、文件層面了，開始關(guān)注班主任隊伍建設(shè)，關(guān)心班主任教師的學(xué)習(xí)、工作和生活，對工作有成績、有特色的優(yōu)秀班主任進(jìn)行表彰，考慮到班主任工作的重要性與特殊性，在考核獎勵、評優(yōu)評先等方面努力向班主任傾斜。其次是從國家到省市縣的“知行中國”網(wǎng)絡(luò)班主任培訓(xùn)、省名師團(tuán)送教班主任專題培訓(xùn)，尤其是市教育局在333工程中，明確把班主任作為一個單獨(dú)的序列來培養(yǎng)，切實(shí)提高班主任的素養(yǎng)和履職能力。我珍惜著每一次培訓(xùn)帶來的收獲，堅定著我對班主任理想的追求。幸福的人生不是你從這個世界得到了什么，更重要的是你總能被別人所需要！當(dāng)別人的人生因你的存在而精彩時，這樣的人生才是最幸福的啊！作為班主任，我們不是最有得到這種幸福的機(jī)遇嗎？蘇霍姆林斯基說：“我認(rèn)為教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動的幸福而充滿歡樂。二、理想的班主任路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。首先，知識魅力是人格魅力的基礎(chǔ)。幽默常和深刻的見解、鮮活的知識結(jié)伴而行。社會在不斷的發(fā)展，環(huán)境也在不斷的變遷，班主任的工作同樣不能固守陳規(guī)，必須要有新思維、新內(nèi)容、新舉措、新方法，因勢利導(dǎo)，以激發(fā)初中生蓬勃向上、好好學(xué)習(xí)的熱情，凝結(jié)班級強(qiáng)大的向心力。面對不斷變化的教育環(huán)境，班主任必須抓住教育時機(jī)，運(yùn)用最有效的教育方法，巧妙點(diǎn)撥，以取得最佳教育效果。例如每天早晨走進(jìn)教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學(xué)們增減衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。有時，孩子并不是故意不聽講，而是身體上出現(xiàn)了不適。但終于隨著一聲響聲，旁邊的男孩子捂住鼻子大叫，原來女孩子把大便拉倒褲子里了！伴著同學(xué)們的嘲笑，這個女孩子哇地哭了！老師勸說不聽講的孩子是一個多么普遍熟悉的教育場面??！作為教師，也許我們還陶醉在自己對孩子寬容溫和的態(tài)度中呢！可是事實(shí)上我們有幾次是撇開高高在上的學(xué)校規(guī)則，停下手中的“活計”，俯下身來，用心來關(guān)切孩子“你是怎么啦？哪里不舒服嗎？”我們常說，沒有無緣無故的愛和無緣無故的恨，那孩子何嘗有無緣無故的惹你不高興呢？ “孩子哪里不舒服嗎？你有什么想法或困難？你需要老師的幫助嗎？”面對不順從的孩子，如果我們第一反應(yīng)能如是詢問而不是火冒三丈“守紀(jì)律！”“不許……”，這樣才是真的把孩子當(dāng)“人”來看待。恩格斯說過：連上帝都原諒年輕人的錯誤。從而準(zhǔn)確地捕捉學(xué)生“錯誤”之中閃耀的思想火花，選準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生因勢利導(dǎo)，正確地分析和利用“錯誤”，把“有價值的錯誤”加以發(fā)掘和開拓，使之成長為一個“美麗的傳奇”?！逼鋵?shí)，這個