【正文】 三、理解尊重靜等花開(kāi)教育家愛(ài)默森說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重和理解學(xué)生，誰(shuí)掌握了這把鑰匙，誰(shuí)就獲得了教育上巨大的成功”。二、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)溫情感人李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)：“一個(gè)日子，一個(gè)孩子，就是教育，善待每一個(gè)日子，呵護(hù)每一個(gè)孩子，就是教育的全部。當(dāng)然，要想形成良好的班風(fēng)，班主任平時(shí)的言傳身教也是非常重要的。為此，我還精心組織了一次“我們是一家人”的主題班會(huì)。潤(rùn)物無(wú)聲，師愛(ài)無(wú)痕。師愛(ài)是一種涵養(yǎng)，是無(wú)聲關(guān)懷；師愛(ài)好像一縷和煦溫暖的風(fēng)悄悄吹入學(xué)生心田，又似一股潺潺流動(dòng)的清泉輕輕洗滌學(xué)生心靈?！}記雖然我還沒(méi)有資深的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有名師的風(fēng)采，也沒(méi)有古今中外教育家思想的深度，但我想，作為一名最普通的人民教師，我和他們都有著共同的特點(diǎn)——我們對(duì)學(xué)生的教育都包含著愛(ài)?；繇骼蠋熢f(shuō)過(guò)：“要教育好每個(gè)學(xué)生，就要愛(ài)每個(gè)學(xué)生，教師的愛(ài)是陽(yáng)光，應(yīng)該公平的照著每個(gè)學(xué)生，為他們指出光明的路；教師的愛(ài)是春雨，應(yīng)該均勻?yàn)⑾蛎總€(gè)孩子的心田，使他們茁壯成長(zhǎng)。師愛(ài)是無(wú)痕、無(wú)形的，正如泰戈?duì)柕脑?shī)句“天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡，而我已飛過(guò)。它如涓涓細(xì)流，默默地潤(rùn)澤學(xué)生的心田……第二篇：師愛(ài)無(wú)痕潤(rùn)物無(wú)聲師愛(ài)無(wú)痕潤(rùn)物無(wú)聲 單位：姓名： ——班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流封丘縣第一初級(jí)中學(xué)李瑞敏師愛(ài)無(wú)痕潤(rùn)物無(wú)聲——班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流封丘縣第一初級(jí)中學(xué)李瑞敏愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)勝過(guò)千萬(wàn)次的說(shuō)教。首先，我播放了《我們是一家人》的歌曲，而后，我還動(dòng)情地朗誦了歌詞：我們是一家人/相親相愛(ài)的一家人/有緣才能相聚/有心才會(huì)珍惜/我們是一家人/相親相愛(ài)的一家人/有福就該同享/有難必然同當(dāng)......聽(tīng)著歌詞，學(xué)生們也都融入了溫馨的氛圍當(dāng)中，愛(ài)的種子，家的概念也在悄無(wú)生息中播撒在了學(xué)生心田。曾經(jīng)的很多次，總是我撿起地上的紙屑；總是我整理講桌上的物品；總是我擦掉地上的污漬；總是我把一個(gè)個(gè)飲料瓶裝進(jìn)垃圾袋里......而現(xiàn)在，這一切都由學(xué)生替我做了?！彼?，我用心去關(guān)愛(ài)著我班的每一個(gè)學(xué)生，給他們真誠(chéng)、給他們信任、給他們信心、給他們溫暖、生病時(shí)給他們買(mǎi)藥；冬至?xí)r讓他們回家吃餃子；平安夜時(shí)給他們分蘋(píng)果；回家沒(méi)錢(qián)時(shí)給他們路費(fèi)......我相信，心靈總是會(huì)感動(dòng)心靈，愛(ài)心總是會(huì)傳遞愛(ài)心的。是啊，對(duì)于那些后進(jìn)生而言，他們?nèi)鄙俚牟徽抢蠋煂?duì)他們的理解、尊重和靜心等待嗎？其實(shí)，無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣，他們都是一朵朵可以綻放出無(wú)窮美麗的花朵。字條是這樣寫(xiě)的：“勝過(guò)昨天就是進(jìn)步，戰(zhàn)勝舊我就是自新，相信自己，就能創(chuàng)造最美的風(fēng)景！”有時(shí)，老師對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)真的會(huì)成為轉(zhuǎn)化他們一劑良藥；老師對(duì)他的鼓勵(lì)，真的會(huì)有無(wú)窮的力量；我也真的沒(méi)有想到：他能這么快就背會(huì)了本學(xué)期以來(lái)的第一篇英語(yǔ)短文，并且，還那么急切地想把這一消息告訴我。如今的我，每天都能呼吸著沁人心脾的馨香；感受著靜等花開(kāi)的幸福；體驗(yàn)著教育工作者的快樂(lè)！總之，作為班主任，我沒(méi)有想過(guò)轟轟烈烈、驚天動(dòng)地、成名成家，我只是想，用自己的智慧和愛(ài)心去召喚學(xué)生，去編織夢(mèng)想，去放飛希望；我只是想，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)，幸福著學(xué)生的幸福！第三篇：潤(rùn)物無(wú)聲師愛(ài)無(wú)痕（定稿）潤(rùn)物無(wú)聲師愛(ài)無(wú)痕——談班主任工作中的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化摘要：我們知道班主任在教育學(xué)生方面具有重要意義。作為班主任，最頭痛的是后進(jìn)生的教育，這是凡做過(guò)班主任工作的老師的共識(shí)。去年我任教五年級(jí)的班主任，班級(jí)里有個(gè)別智力較差的學(xué)生，是正常情況。為了幫助喬**盡快提高學(xué)習(xí)的積極性，我還找了班上一個(gè)成績(jī)好的女同學(xué)幫助她?！弊鳛槔蠋煟貏e是班主任對(duì)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。由于種種原因,后進(jìn)生往往對(duì)教師有疑懼心理和對(duì)立情緒,對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備,處處設(shè)防,甚至惡言相向。二、動(dòng)之以情，曉之以理，讓語(yǔ)言負(fù)載豐富情感。對(duì)后進(jìn)生, 它還需要細(xì)致入微的耐心和堅(jiān)持不懈的恒心,才能取得成效。四、因材施教，循循善誘。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。（二）豐富多采的課外活動(dòng)。班主任是為學(xué)生規(guī)劃人生，為集體設(shè)計(jì)藍(lán)圖的人。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬(wàn)條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)。根據(jù)他們的生理特征和認(rèn)知能力，低年級(jí)的品德教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，讓他們能夠適應(yīng)步入小學(xué)后新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，樂(lè)于與同學(xué)、老師交往，能感受在班集體中共同學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)在交往中友善相待，互相謙讓?zhuān)趯W(xué)習(xí)中樂(lè)學(xué)好學(xué)?！币虼?，從道德意識(shí)的形成到道德行為的內(nèi)化，品德教育應(yīng)該如春風(fēng)化雨，最好是不著痕跡，以下，便是我在低年級(jí)結(jié)合課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育所做的一些嘗試。（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，誘發(fā)道德情感。其情感教育的目標(biāo)是要求學(xué)生懂得別人在工作、學(xué)習(xí)、休息時(shí)不能打擾。學(xué)文后，我們還可以把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)幾種“為人著想”的禮儀情境，訓(xùn)練學(xué)生尊重他人的文明禮儀行為技能。心理學(xué)認(rèn)為個(gè)體的人格一般可分為表層我和深層我，或者是積極的自我和消極的自我，有時(shí)消極的自我會(huì)占上風(fēng)。有的說(shuō)：“我要批評(píng)你，是說(shuō)謊話害了你自己，你要是不改正錯(cuò)誤，誰(shuí)也不喜歡你，不幫你，別的羊還會(huì)被吃掉。二、利用榜樣，在感化中實(shí)現(xiàn)道德遷移榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其對(duì)于低年級(jí)兒童，他們模仿力極強(qiáng)，特別喜歡和善于模仿自己熟悉的或經(jīng)常和自己在一起的人物的言行。我們教育者就是要把真正的英雄人物或有教育意義的榜樣在小學(xué)生幼小的心田中構(gòu)建起來(lái)，以達(dá)到使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)時(shí)，可以從“為什么說(shuō)劉少奇是個(gè)好孩子”這一問(wèn)題入手，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容