演講稿假如我是學(xué)生家長-wenkub
2024-11-14 21 本頁面
【正文】 體健康的成長。在家里，總有一個(gè)“隔壁家的孩子”不斷地給他們施加壓力，大街上，總會遇到一個(gè)戴眼鏡的讓他們害怕的人問：“你考了幾分？”孩子變成了考試機(jī)器，家長變成了加油站。有了您四季的愛的澆灌，他們定能成就您桃李滿園！假如我是一位家長，我渴求能與老師及時(shí)溝通，能與學(xué)校經(jīng)常交流。那個(gè)可憐的婆婆成天把“一代不如一代”掛在嘴邊，得罪了一票年輕人，也把自己氣得夠嗆。因?yàn)樵谌淖虧櫹?，孩子能聽見河岸邊的楊柳在春天發(fā)芽的聲音，孩子能聽見池塘里的荷花在夏天開放的聲音，孩子能聽見田野上的農(nóng)民在秋天收獲的聲音，孩子能聽見懸崖上的古松在冬天里怒吼的聲音?！币凰查g，我的腦海中閃現(xiàn)出講臺上那個(gè)旁征博引、侃侃而談的儒雅學(xué)者。韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也”，這是古人對教師這一職業(yè)的解讀，隨著時(shí)代發(fā)展，特別是新課改以來，教師更多的被定義為服務(wù)者：教書育人，服務(wù)于學(xué)生；家校聯(lián)合，服務(wù)于家長；培養(yǎng)人才，服務(wù)于社會。今天，我不做學(xué)生，也不代表社會，那么，假如我是學(xué)生家長。正是那淵博的學(xué)識如滔滔的江水不斷滌蕩我，讓我從一名學(xué)生也變成了一名教師。聽見了這些聲音，他們便懂得了希望，懂得了自信，懂得了感恩，懂得了堅(jiān)強(qiáng)。上周輪到我值宿，下自習(xí)后我把導(dǎo)學(xué)案帶到宿舍批改，宿管員站在一旁看著，突然，她端坐下來，一本正經(jīng)的問：“誒，我看著你改的這幾張這么多，你怎么還是打的A等?。 蔽页榱藥讖堉附o她認(rèn)真的看，她又說：“A加、A減不都是A嘛！”我說：“是都是A啊，一支筆一本書一個(gè)腦袋做一張學(xué)案能做完就應(yīng)該鼓勵(lì)呢！誰說不允許犯錯(cuò)誤呢？622課堂改革后，他們已經(jīng)進(jìn)步多了。中考完后，很多可以上十堰三大校的孩子被父母送到了房縣一中，問起原因，一位年輕的母親說：“放這兒，孩子每天的表現(xiàn)我都能隨時(shí)了解。作為一個(gè)家長，我多么希望社會走出以分定人的怪圈啊！我想，一個(gè)有思想的教師覺不是教書匠，他更注重學(xué)習(xí)與生活的接軌，所以他不局限于課堂，他想方設(shè)法拓展教學(xué)，從看新聞到讀報(bào)紙，從進(jìn)社區(qū)到做家務(wù)，讓孩子們做一個(gè)全面發(fā)展的人。假如我是學(xué)生家長，我會以身作則，父母是孩子的成長的第一老師，做事要有原則、有始有終、更要有責(zé)任心，對待孩的錯(cuò)誤和自己犯的錯(cuò)誤要同等處理，體現(xiàn)公平公正原則，日常生活中在孩子面前盡量多展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。這樣一來，既能增強(qiáng)學(xué)生的身體體質(zhì)，又能豐富他們的課余生活。與老師一起教育，會使孩子更健康的成長。深化“假如我是服務(wù)對象”大討論活動，就是要讓我們教育工作者牢記辦人民滿意教育這個(gè)核心任務(wù)，引導(dǎo)教育工作者換位思考，“易地以處”，親身體驗(yàn)學(xué)生的期盼、學(xué)生家長的期盼，對照群
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