淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性-wenkub
2024-11-14 21 本頁面
【正文】 發(fā)言，當(dāng)他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從其眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)鉆研、探討，直至解決問題，可見，正確的評價是促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的主要因素。真正的理解了教育，真正落實了新課程！我們的課堂才能充滿活力，才能真正使我們的課堂有效，才能真正走進(jìn)新課程。應(yīng)該明確知識是在展示的過程中掌握的，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是在展示的過程中提高的，學(xué)生的主體精神也在展示的過程中逐步培養(yǎng)的。三、培?B學(xué)的問題意識和提問能力讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的第一步就是讓學(xué)生學(xué)會自己主動地提出問題的能力。教師在看的要素上要給予充足的時間，如果時間不充分，就失去了看的意義，就是流于一種形式，學(xué)生不明其義，自然說的也不充分，久而久之養(yǎng)成了不注重審題的壞習(xí)慣，自然會伴生出粗心，馬虎的現(xiàn)象。我總結(jié)了一下：一、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和理解能力在教學(xué)中學(xué)生聽的能力很重要，如果學(xué)生不會傾聽，即使教師講的再好，其他學(xué)生的發(fā)言再精彩，對他來說也不會有收獲的。課堂是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力的主要渠道和場所。第一篇：淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性教好數(shù)學(xué)是老師義不容辭的責(zé)任，教好數(shù)學(xué)不僅要求教師具有較高的責(zé)任心、愛心、耐心，而且還要具有一定的方式、方法。就學(xué)生而言課堂教學(xué)是其獲取知識的最重要的方式和最基本的途徑。這種學(xué)生是人在曹營心在漢，表面上面向老師，眼睛也注視著老師，其實思想已經(jīng)游離了，我班的一個女生一次考試后問過我怎么才能把數(shù)學(xué)學(xué)好，后來上課時我有意識地讓她答題，她卻埋下頭先讀題，一副思考的樣子，原來她其實只是和同學(xué)們一起齊“讀”，并沒有真正的讀題，后來我告訴她老師說要求的時候，你速記后馬上理解意思，不明白馬上舉手示意老師，我也這樣要求其他的學(xué)生，時間一長學(xué)生的聽的能力上來了，理解能力也加強(qiáng)了。教師讓學(xué)生看的同時，要注意指導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法，對于主題圖出示，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去捕捉數(shù)學(xué)信息，同時用準(zhǔn)確的語言加以描述，對于數(shù)學(xué)問題出示后，讓學(xué)生能夠觀察出問題的關(guān)鍵與本質(zhì)，找出各項數(shù)據(jù)之間的數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)式子的結(jié)構(gòu)特征以及內(nèi)在規(guī)律，找出解決問題的方法。因為提出問題比解決問題更重要，在數(shù)學(xué)課上最可怕的就是教師提出一個問題，學(xué)生沒有回答的意識，或者機(jī)械的附和老師，連問題都回答不上，何況是提出問題呢？沒有思維，就說明你的學(xué)生根本沒在狀態(tài)上，我接過一個班的數(shù)學(xué)，課堂上就是如此，于是就不斷的調(diào)整教學(xué)方法，先從最簡單的方法開始，給出情境圖讓學(xué)生用圖中的數(shù)學(xué)信息提出問題，小組先討論，再匯報，這樣同學(xué)們的思維被激活了，他們在觀察中捕捉自己所需要的信息，通過與同學(xué)的交流討論，提出了許多有價值的問題，（問題簡單不要緊，教師要及時給予鼓勵，引導(dǎo)）學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課不在單調(diào)的只是老師講學(xué)生被動的聽，而且來解決自己提出的問題，有了興趣。要讓學(xué)生自己動手、動口、動腦，主動探索知識的形成過程，例如：在教學(xué)三角形兩邊之和大于第三邊時，利用教材的情境圖提問“從小明教到學(xué)校有幾條路？哪條路最近？是什么原因？引導(dǎo)學(xué)生思考、交流。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。因此，教學(xué)中教師要重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性和參與程度，重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)進(jìn)程的態(tài)度和情感，重視激發(fā)學(xué)生的問題意識并運用激勵性評價，以欣賞和發(fā)展的眼光看待學(xué)生的活力，要善于抓住學(xué)生的閃光點，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每次進(jìn)步，以滿足學(xué)生的成功體驗，要讓他們在評價中得到鼓舞，樹立自信心，從而不斷進(jìn)步，不斷成長。新課程改革以來，大家越來越關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)知識點的落實和教師教學(xué)的有效性：教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生健康的個性，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。在基礎(chǔ)知識教學(xué)中。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。如充分利用已有的教具、自制教具、制作多媒體教具等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分利用直觀教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生的智力。對學(xué)習(xí)的需要和興趣是學(xué)習(xí)的最好動力。并由他們最熟悉的——生活問題帶給大家。這樣把視野拓展到生活空間，密切聯(lián)系生活實際，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這樣利用生活中常見的物體進(jìn)行直觀教學(xué)，既聯(lián)系了生活，又在學(xué)生交流的過程中逐步培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的樂趣，感到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，學(xué)生是教學(xué)工作的落腳點，也是教學(xué)設(shè)計服務(wù)的對象。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)問題情境就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不平衡”，從認(rèn)知理論來看，創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時問題本身也為學(xué)生的定向?qū)W習(xí)活動提供了直接的外部誘因，因而它能有效地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)。第二，情境創(chuàng)設(shè)要有利于突出重點和突破難點。下面結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)劚救说狞c滴看法：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)有效性的一個基本條件就是學(xué)生主動參與。因此，有效教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，
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