【正文】 項(xiàng)、中心項(xiàng)、求答項(xiàng)等，以便完整、準(zhǔn)確地把握題意和要求。(3)、結(jié)合題干要求，比較選項(xiàng)之間的關(guān)系，排除干擾項(xiàng)。題干使用陳述句或疑問句方式提出問題。原因與結(jié)果而言，有一果多因、有一因多果、有同因異果、有同果異因、有互為因果的歷史事件。例如：新航路的開辟、文藝復(fù)興、馬克思主義的誕生、中國共產(chǎn)黨成立等歷史事件，對其產(chǎn)生（形成）原因、經(jīng)過（內(nèi)容）、歷史意義（作用）、影響等一定要深入研究、重點(diǎn)掌握，否則會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)中沒有重點(diǎn)，只見樹木，不見森林。我舉一個(gè)例子，在我國古代從秦始皇建立中央集權(quán)制度以來，從整體上講中央集權(quán)在不斷加強(qiáng)，當(dāng)看到七國之亂、魏晉南北朝、安史之亂、五代十國等歷史現(xiàn)象時(shí)，許多同學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)為這不是地方割據(jù)勢力在加強(qiáng)嗎？其實(shí)這些歷史現(xiàn)象都是假象，這是中央集權(quán)強(qiáng)化中的挫折，這樣理解與之相關(guān)的許多問題都可以因刃而解，否則就一葉蔽目，不見泰山。，主動(dòng)識(shí)記。重點(diǎn)掌握歷史概念、過程、歷史影響等?！娟P(guān)鍵詞】: 學(xué)習(xí)方法 教學(xué)方式 探究 應(yīng)試略策0引言 : 歷史學(xué)是一門博大精深的人文科學(xué)，也是高中新課改后很難學(xué)習(xí)的一門課程。怎樣才能學(xué)好高中歷史課呢？為了幫助同學(xué)們學(xué)好歷史，把握歷史發(fā)展的基本規(guī)律及特點(diǎn)，在這里我談兩個(gè)問題：一是學(xué)習(xí)高中歷史課的一些基本方法；二是高中歷史課應(yīng)試的幾點(diǎn)策略。歷史概念的結(jié)構(gòu)要素包括歷史概念的基本要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物)、背景要素(原因、目的、條件)、內(nèi)涵要素(歷史事件的經(jīng)過，規(guī)章制度、變法改革、會(huì)議條約、歷史文獻(xiàn)、思想文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族關(guān)系、國際關(guān)系、文化發(fā)展等的表現(xiàn))、后果要素(性質(zhì)、勝敗原因、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、作用、影響、局限、后果等)。我經(jīng)常聽一些同學(xué)說，歷史課下點(diǎn)功夫、加強(qiáng)記憶就一定能夠?qū)W好。在思考中要學(xué)會(huì)歸納法、比較法，對歷史事件進(jìn)行歷史分析，歸納總結(jié)出基本特點(diǎn)，重點(diǎn)比較與類似事件的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)，這樣有助于歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。另一點(diǎn)，請同學(xué)們一定要關(guān)注單元的題目、課的標(biāo)題、目的標(biāo)題，它們之間是一種緊密的聯(lián)系，通常是內(nèi)容的銜接，是一種包含與被包含的關(guān)系，由目的標(biāo)題，到課的標(biāo)題，再到單元的標(biāo)題，正好構(gòu)成了一個(gè)歷史知識(shí)體系。我舉一個(gè)因果異同的例子，英、法、美都是通過資產(chǎn)階級(jí)的革命走上發(fā)展資本主義的道路；而俄國、日本等國家則是通過封建統(tǒng)治者的改革走上發(fā)展資本主義的道路；德、意都通過統(tǒng)一戰(zhàn)爭確立起了資本主義制度，異因但同果，都確立了資本主義制度。選項(xiàng)也就是被選答案。（4）、運(yùn)用基本歷史結(jié)論和政治理論原理排除干擾項(xiàng)。（2）確定題型。對材料中觀點(diǎn)和信息，搞清重點(diǎn)與非重點(diǎn)，并據(jù)此確定各部分作答的內(nèi)容和時(shí)間的分配。（2）堅(jiān)持論從史出。我們必須按照正確的觀點(diǎn)對史料進(jìn)行辨析和作答。（5）答案內(nèi)容要全面準(zhǔn)確、知識(shí)點(diǎn)齊全、語言簡潔。“段落化”是指所需回答問題中有兩個(gè)或兩個(gè)以上小問題，以及問題明確要求回答兩個(gè)或兩個(gè)以上角度、側(cè)面時(shí)，都要自成一個(gè)段落，使段落分明、條理清晰；“提示化”是指將“小問題”“角度”“側(cè)面”等，書面表達(dá)時(shí)在段首處寫上主要提示語并加注冒號(hào)，之后再寫答案內(nèi)容；“序號(hào)化”是指回答“小問題”“角度”“側(cè)面”的各個(gè)并列要點(diǎn)之間用①②??分隔，使要點(diǎn)突出，一目了然； “整潔化”是指卷面美觀，整齊清潔。文章分析了目前信息技術(shù)新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念，進(jìn)而對信息技術(shù)課程中的發(fā)展性評(píng)價(jià)進(jìn)行了探討，給出了幾種形式的發(fā)展性評(píng)價(jià)，最后總結(jié)了在評(píng)價(jià)實(shí)施過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。一 信息技術(shù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念信息技術(shù)新課程評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。新課標(biāo)針對以往信息技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的弊端，把評(píng)價(jià)目標(biāo)定位在如下幾個(gè)方面：第一，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向；第二，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一名學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力；第三，檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，調(diào)節(jié)教師的教學(xué)。新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)把評(píng)價(jià)滲透到信息技術(shù)教學(xué)過程的所有環(huán)節(jié)，不同的目標(biāo)領(lǐng)域(認(rèn)知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域、情感領(lǐng)域)要選用不同的方法對學(xué)生進(jìn)行考查、評(píng)價(jià)。對學(xué)生的評(píng)價(jià)最終要通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)而起作用。以往的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過分倚重評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，使一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，喪失學(xué)習(xí)的興趣和自信心，甚至產(chǎn)生緊張、疑心、冷漠等病態(tài)心理。其結(jié)果使得教師不能對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致很多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心，缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。它沒有嚴(yán)格意義上的評(píng)價(jià)方案和評(píng)價(jià)結(jié)論，強(qiáng)調(diào)對具體行為的評(píng)判。所以．即時(shí)評(píng)價(jià)已成為教師教育智慧和能力的一種表現(xiàn)。通過檔案袋評(píng)價(jià)，一方面為老師、家長和其他人提供了學(xué)生進(jìn)步的記錄，成為觀察學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)進(jìn)步過程的窗口，并能督促學(xué)生經(jīng)常檢查他們所完成的作業(yè)，在自主選出比較滿意的作品的過程中，反思他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性和自信心；另一方面最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，更是將評(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評(píng)價(jià)的效度。②學(xué)生可以反復(fù)做，直至得到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)生通過反饋看到自己的缺點(diǎn)和不足，促使自我激勵(lì)，自我檢索，自我矯正，自我完善，體驗(yàn)到依靠自己力量取得成功的快樂。班杜拉認(rèn)為，觀看他人行為得到強(qiáng)化，會(huì)給觀看者帶來信息作用、情感作用，從而促使其學(xué)習(xí)與保持那些受到強(qiáng)化的行為。由此學(xué)生可以更多地了解自己，也讓自己了解到更多人的觀點(diǎn)和看法，并且進(jìn)一步加深師生之間的了解。適合于對學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的好奇心、興趣、情感、態(tài)度進(jìn)行觀察、記錄和評(píng)價(jià)。在運(yùn)用觀察法進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，觀察中要盡量客觀公正，認(rèn)真作好記錄。評(píng)價(jià)過程中應(yīng)允許和激勵(lì)多元化，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。信息技術(shù)教師需適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下不斷探索正確的科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。新教材難易程度適中，面向的是全體初中生，精選了一些基本的代數(shù)、幾何知識(shí)，將部分與高中聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)移到高中，刪去了一部分作用不大的內(nèi)容。第 1 頁 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解應(yīng)做到“透”字《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指明了初中階段的培養(yǎng)方向。這就要求我們在教學(xué)時(shí)，講究一個(gè)“細(xì)”字，細(xì)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在大綱中是如何要求，教學(xué)中如何實(shí)施，做到心中有數(shù)；細(xì)到每一課時(shí)中的應(yīng)知應(yīng)會(huì)，學(xué)生是否都已掌握，若能做到會(huì)事半功倍。比如講授“軸對稱圖形”時(shí)，出示蝴蝶、衣服、松樹、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。三、課后鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷地改進(jìn)教與學(xué)的方法，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)第 3 頁 學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。關(guān)鍵詞：高中歷史；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)方法 “普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。一、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“教育是什么，往簡單的方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良