【正文】 0億元，把幾千公里外的長(zhǎng)江水調(diào)到了北方更多的省分后，這組數(shù)字會(huì)放大多少倍？我們不得而知，但一定是個(gè)天文數(shù)字。教師總結(jié)：通過(guò)南水北調(diào)的三條線路，長(zhǎng)江水到達(dá)了較為缺水的華北和西北大部分省區(qū)，從而緩解了水資源的空間分布不均。教師提問(wèn)：出示水庫(kù)的作用示意圖，水庫(kù)是如何發(fā)揮調(diào)節(jié)水資源的作用的？ 學(xué)生回答：重點(diǎn)指出什么時(shí)間存水，什么時(shí)間放水。兩只杯子。學(xué)生活動(dòng)：利用中國(guó)人口分布圖，中國(guó)工業(yè)分布圖和水土資源配比圖，推測(cè)嚴(yán)重缺水區(qū)的分布并說(shuō)明理由。教師總結(jié)：利用哈爾濱、北京、武漢、廣州降水量柱狀圖和松花江、黃河、長(zhǎng)江、西江河流徑流量的年變化曲線，得出我國(guó)水資源季節(jié)變化特點(diǎn)：夏秋多，冬春少。在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)或某個(gè)地區(qū)，如果降水量多，那么河流和湖泊的徑流量就大，水資源就多。【教學(xué)過(guò)程】：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞“水”展開(kāi)，分為三個(gè)板塊：?jiǎn)査?、尋水、護(hù)水。（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)清我國(guó)國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生惜水、節(jié)水的美德，增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感，在生活中真正做到節(jié)約用水。引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)自然資源總量大、人均少、時(shí)空分布不均等特點(diǎn)，有利于進(jìn)一步認(rèn)清我國(guó)國(guó)情，并進(jìn)行保護(hù)與節(jié)約資源的教育。本節(jié)“中國(guó)的水資源”是其中的一部分。水資源的問(wèn)題已是全球性的問(wèn)題，而且與每個(gè)同學(xué)的生活息息相關(guān)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：（一）、知識(shí)與技能運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等資料，掌握我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)分析水資源分布不均的原因及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，及解決水資源分布不均的對(duì)策。湘教地理八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 第三章中國(guó)的自然資源第一板塊 問(wèn)水導(dǎo)入新課：以聊天的方式問(wèn)幾個(gè)關(guān)于水資源的小問(wèn)題，今天你喝水了嗎？你喝了多少水？你知道人每天需要多少水嗎？你知道你喝的是哪里的水嗎？(地下水和河流水等地表水)猜一猜中國(guó)人大部分使用地表水還是地下水嗎？教師總結(jié)：我們中國(guó)能利用的最主要的淡水資源就是河流水和淡水湖泊水。教師承轉(zhuǎn)：水資源的多少，不僅深深地影響著人們的生活和生產(chǎn)，更塑造出眾多的水景觀。再利用近五年中國(guó)年平均降水量圖，得出我國(guó)水資源年際變化大的特點(diǎn)。湘教地理八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 第三章中國(guó)的自然資源教師總結(jié)：黃淮海地區(qū)屬于我國(guó)水資源較少的平水帶，再加之這一地區(qū)人口稠密，工業(yè)發(fā)達(dá)，水土資源配合不協(xié)調(diào)，加劇了本地區(qū)由少水變?yōu)榱藝?yán)重的缺水，同時(shí)缺水也制約了該地區(qū)的發(fā)展。以色列和江北水城聊城人均水資源ＰＫ。教師總結(jié)：水庫(kù)還具有防洪、發(fā)電、灌溉及城市供水等綜合效益。教師承轉(zhuǎn)：2013年底，南水北調(diào)東線一期工程完工，我們山東也能喝到長(zhǎng)江水了。所以，這個(gè)世界上最長(zhǎng)的調(diào)水工程對(duì)我國(guó)而言，是多么必要啊！而我們普通的百姓面對(duì)缺水的現(xiàn)狀，又該做些什么呢？教師總結(jié)：節(jié)約用水，防治水污染。教師提問(wèn)：我們?yōu)槭裁床荒苷嬲龅綈?ài)護(hù)水資源？學(xué)生回答：。465萬(wàn)年前，水孕育出了人類(lèi)，孕育出了擁有改造自然能力的人類(lèi)智慧。過(guò)程與 方法利用所學(xué)的有關(guān)水的知識(shí)，宣傳水的常識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué) 利用水初步學(xué)習(xí)利用身邊的生活、媒體資源獲取有用信息。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課提問(wèn)：為什么科學(xué)家都把探測(cè)火星上 是否有水存在，作為探究火星上有無(wú)生命現(xiàn)象的 突破口？水對(duì)于人類(lèi)到底有哪些用途？二、探索新知引言沒(méi)有水，就沒(méi)有生命。閱讀課本第59頁(yè)有關(guān)海水的圖表、文字，并思考如下問(wèn)題：海水占全球儲(chǔ)水量的 比例是多少？在海水中含量最多的 四種元素是哪幾個(gè)？海水能否被人類(lèi)利用？過(guò)渡 雖然地球上的 水很多，但被人類(lèi)利用的 淡水卻異常短缺。水已經(jīng)成為制約21世紀(jì)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展的重要因素之一。過(guò)渡 在我們身邊，比浪費(fèi)水更嚴(yán)重的 情況是水體受到更嚴(yán)重的污染。并 介紹相關(guān)內(nèi)容。小結(jié)通過(guò)這節(jié)可 你有哪些收獲？學(xué)生暢談感想。過(guò)程和方法：通過(guò)本節(jié)課對(duì)地圖和圖表的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去所學(xué)和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)，并使學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的連續(xù)性。三、教學(xué)方法本節(jié)課的內(nèi)容和我們?nèi)粘Ｉ钶^為密切，許多內(nèi)容是我們身邊發(fā)生的事。教師：聽(tīng)著這美妙的音樂(lè)，請(qǐng)閉上眼睛想象：青山削翠，流水潺漫，飛泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不愜意，我們好像聽(tīng)到高山對(duì)流水說(shuō)：高山仰止，流水不斷；流水對(duì)高山講：萬(wàn)流歸宗，生命永恒！板書(shū)課題：第二節(jié)水資源 新授：水是寶貴的資源：（1）提出問(wèn)題：“地球上的水在哪里”、“我們?nèi)祟?lèi)常用的淡水儲(chǔ)存在哪里”，（2）出示世界水體比例圖，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生分析世界淡水資源的狀況；我國(guó)水資源現(xiàn)狀（1）多媒體出示我國(guó)水資源總量和人均占有量在世界排名的材料(2)出示漫畫(huà)“洗車(chē)”“就地取材”（3）多媒體出示洞庭湖材料，廣州、武漢、北京、哈爾濱年降水變化柱狀圖，并用提示性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生分析材料所體現(xiàn)的內(nèi)容材料：水資源時(shí)間分布不均，并提問(wèn)解決辦法（4）多媒體出示南方北方水量的對(duì)比材料，并提問(wèn)解決辦法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的重要意義結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出地球上的水、淡水、人類(lèi)常利用的淡水儲(chǔ)存在哪里。了解堤灌、噴灌、滴灌的實(shí)際情況，并結(jié)合教師提供的節(jié)水農(nóng)業(yè)的情況了解我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)用水與之的巨大差距，從而感知農(nóng)業(yè)節(jié)水的巨大潛力結(jié)合調(diào)查內(nèi)容，反省自己在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，并在以后的生活中注意如