【正文】 然可以在一定時(shí)期內(nèi)循環(huán)再生，不斷更新，但一旦受到污染，也會(huì)失去他的利用價(jià)值，后果將不堪設(shè)想。缺水已經(jīng)是一個(gè)世界性的普遍現(xiàn)象，（課件呈現(xiàn)世界淡水資源情況）據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界100多個(gè)國家存在不同程度的缺水問題，其中有28個(gè)國家被列為缺水國或嚴(yán)重缺水國。（出示“小百科”第一條）從中你知道什么？看出了什么？（學(xué)生自由談）是啊，由于人口多，我國每人平均占有的淡水資源僅是世界人均水平的25%，全國大多數(shù)地區(qū)都面臨著淡水資源緊張的問題。請(qǐng)牢記健康專家建議，每天該飲用的水量至少在2千克以上?。菍＜医ㄗh一個(gè)人每天該飲用的水量至少在2千克以上！同學(xué)們，我們太原市總?cè)丝诖蠹s有420多萬，請(qǐng)快速計(jì)算一下，就我們太原市大約一天需要多少千克的飲用水？⑷我們來計(jì)算一下，目前，那么一天需要飲用水多少千克？⑸到2011年10月31日全球人口達(dá)到70億，請(qǐng)同學(xué)們快速計(jì)算一下，在我們生存的地球中，人類一天需要旗基本用水多少千克？再說一遍！三、了解水資源的匱乏小結(jié)過度：這么多的水呀！同學(xué)們，水是生命之源。誰來匯報(bào)你的調(diào)查情況？學(xué)校用水 ⑴你能說說，學(xué)校用水包括哪些嗎？一天需要用多少水嗎？（衛(wèi)生打掃、洗車、廁所沖洗??）⑵課前，我咨詢了學(xué)?？倓?wù)處主任，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們學(xué)校每天至少需要 3千克水?、浅藢W(xué)校這樣的單位用水量這么大，你還知道生活中那些部門需要用水？了解家庭用水⑴誰來說說家庭用水包括哪些？(洗衣、做飯、打掃?..)⑵你的家庭一天大約需要多少千克的水？引導(dǎo)著重審視飲用水情況⑴誰來說說你一天要喝多少千克的水？⑵看來，每個(gè)人的飲用水情況都是不一樣，我們走進(jìn)知識(shí)窗，先來專家看看的建議，我們請(qǐng)班里的播音員播報(bào)一遍。請(qǐng)大家跟隨我們的鏡頭去一起感受吧。(三)、學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集自己周圍水污染和浪費(fèi)水現(xiàn)象。過程與方法：本課教學(xué)以活動(dòng)為主，通過看一看、讀一讀、說一說、討論交流等活動(dòng)養(yǎng)成愛護(hù)水資源的生活態(tài)度。比如：文字組的同學(xué)能清楚、條理地將自己搜集的信息表達(dá)出來，這說明學(xué)生的歸納、概括、整理的能力得到了提高。組員B：水是生命的源泉，沒有了水，我們就失去了生命。B、水是生命之源，農(nóng)業(yè)的命脈，工業(yè)的血液。（二）“竅門組”文字組： A、洗菜要一盆一盆地洗，不要開著水龍頭，一頓飯可節(jié)水50千克；B、淋浴時(shí)，要關(guān)掉水龍頭擦肥皂，可節(jié)水60克； C、淘米水洗菜，再用清水洗；D、洗車時(shí)用抹布擦洗可節(jié)水400千克； E、用淘米水、茶水澆花； F、洗澡水可用來沖廁所。B、設(shè)計(jì)組：設(shè)計(jì)出幾條有意義的節(jié)約用水的公益廣告。組長要和各組成員進(jìn)行交流，將資料有條理地整理。組長要和各組成員進(jìn)行交流，將資料有條理地整理。第四組是“廣告組”，主要設(shè)計(jì)公益廣告。作為小學(xué)生，面對(duì)這樣的情況，我們能做些什么呢？這段時(shí)間，我們就開展一次以“節(jié)約用水 珍惜水資源”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，大家一起合作，去收集、整理資料、信息，從而以我們微薄的力量喚起人類的環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)我們的地球媽媽吧?。ǘ┐_定研究課題（1）全班同學(xué)針對(duì)主題進(jìn)一步展開討論，學(xué)生提出可供研究的問題歸納如下：A、家庭里有哪些浪費(fèi)水的不良現(xiàn)象？ B、節(jié)約用水有哪些小竅門？ C、關(guān)于節(jié)水的成語有哪些？D、可以設(shè)計(jì)怎樣的公益廣告來教育和警示人類呢？（三）組成課題小組根據(jù)上述問題，同學(xué)們根據(jù)自己喜歡的課題分成4組，給自己組起個(gè)名字，并確定本組的研究內(nèi)容和任務(wù)。兩河流域興起了古巴比倫文明，尼羅河創(chuàng)造了古埃及文明，黃河是中華文明的發(fā)源地，海洋使古希臘文明一度輝煌。因此，我決定和學(xué)生一起進(jìn)行以“節(jié)約用水，珍惜水資源”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例 保護(hù)水資源綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例節(jié)約用水 珍惜水資源一、主題的產(chǎn)生全球氣候變暖，臭氧層出現(xiàn)空洞，酸雨、水資源狀況惡化，土壤資源退化，全球森林危機(jī)，生物多樣性減少，毒害物質(zhì)污染等問題正威脅著人類的生存。師生之間是互動(dòng)的、合作的關(guān)系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)觀察、分析，在實(shí)踐中體現(xiàn)創(chuàng)新精神。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中所需材料和知識(shí)，除了在教師幫助下獲取外，學(xué)生自己可通過多種途徑獲得，比如：進(jìn)行實(shí)地考察或現(xiàn)場調(diào)查，綜合運(yùn)用有關(guān)圖書資料，查閱電子資料或直接上網(wǎng)獲取信息。其次，我評(píng)價(jià)手段的不夠多樣性，單純以教師評(píng)價(jià)為主。二、談‘不足’難以準(zhǔn)確把握時(shí)間。布置任務(wù)讓學(xué)生根據(jù)選題搜索資料的環(huán)節(jié)，我特地設(shè)計(jì)了多個(gè)的實(shí)踐活動(dòng)選題提供給學(xué)生參考，讓 1 信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生能在多方位多視角去了解和探究問題。教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，同時(shí)自主尋求問題解決的方法，最后互相交流成果。第一篇：綜合實(shí)踐保護(hù)水資源的教學(xué)反思信息技術(shù)學(xué)科《節(jié)約用水——珍愛水資源》的教學(xué)反思三年級(jí) 楊媛面對(duì)充滿變數(shù)的信息技術(shù)課堂，教師要保證順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，組織有序的教學(xué)活動(dòng)，完成起來的確不是很容易的事。一、談‘可取’本課要求學(xué)生在已經(jīng)基本掌握信息搜索、保存等技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，從教育的觀點(diǎn)來看，學(xué)生既要學(xué)會(huì)信息技術(shù)技能，又要學(xué)習(xí)服務(wù)于生活實(shí)踐的知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容選擇生活中貼近學(xué)生的，人文性強(qiáng)的課題容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。設(shè)計(jì)的引入很突出，對(duì)比性強(qiáng)。由于不同班級(jí)不同學(xué)生的水平差異還是比較大，在各個(gè)環(huán)節(jié)上可能把握不好時(shí)間，尤其是最后的任務(wù)完成時(shí)間和作品評(píng)價(jià)時(shí)間有點(diǎn)倉促，解決的辦法只能把引入部分的內(nèi)容盡量精簡。學(xué)生對(duì)其它同學(xué)評(píng)價(jià)不是很積極，而教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不可能做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，往往是代表性的。因此，信息技術(shù)課中每學(xué)期中開展一次綜合性活動(dòng)課，有利于培養(yǎng)學(xué)生在開放性的環(huán)境中多渠道獲取、收集信息的能力和處理信息的能力。這種教與學(xué)的過程，能更好地使我們完成知識(shí)與技能的傳授，能力與方法的培養(yǎng)，情感與態(tài)度的熏陶。因而教師要充分尊重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的興趣與選擇，鼓勵(lì)學(xué)生努力探尋自己的目標(biāo)。水是地球上最豐富的資源，覆蓋地球表面71%的面積，但是，地球上的水有約98%是既不能供人使用，也無法灌溉農(nóng)田的海水，淡水不足3%。二、活動(dòng)目標(biāo)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，深刻認(rèn)識(shí)節(jié)約用水的道理，參與節(jié)約用水的社會(huì)活動(dòng)。但今天，水卻成為人類生存的障礙。第一組是“現(xiàn)象組”，主要研究家庭里浪費(fèi)水的現(xiàn)象有哪些。第二階段 實(shí)施階段小組制定活動(dòng)計(jì)劃“現(xiàn)象組”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)安排：本組成員根據(jù)自己興趣特長進(jìn)行小組分工，具體分工情況如下：A、文字組：收集報(bào)刊、書籍中有關(guān)家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象的資料。“竅門組”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)安排：A、文字組：收集報(bào)刊、書籍中有關(guān)節(jié)約用水小竅門的資料?！俺烧Z組”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)安排：A、小組中成員自由合作查資料，搜集節(jié)約用水的成語。第三階段 成果展示師：同學(xué)們，通過這段時(shí)間的調(diào)查、了解，我相信大家對(duì)于水資源已經(jīng)有了一個(gè)全新的了解和不少的體會(huì)，現(xiàn)在我們一起來把自己的成果作一個(gè)匯報(bào)吧！（一）“現(xiàn)象組”：文字組：A、洗手洗臉、刷牙之后不關(guān)水龍頭，讓水一直流； B、洗澡涂肥皂時(shí)不關(guān)水龍頭； C、水箱或水龍頭漏水，不及時(shí)維修； D、睡覺之前、出門之前忘記關(guān)水龍頭；E、用水時(shí)的時(shí)間間斷（開門接客人、接電話、改變電視頻道時(shí)）； F、不按照成水容器大小調(diào)節(jié)水流量； G、用抽水馬桶沖掉煙頭和碎細(xì)廢物； H、停水期間，忘記關(guān)水龍頭； I、洗衣服時(shí)只用水沖，不用手搓； J、直接用自來水沖洗地板；K、在公共衛(wèi)浴洗澡后“人離水未關(guān)”。調(diào)查組：A、洗衣服時(shí)，不要把水龍頭一直開著； B、衣服等到量比較多時(shí)，再開洗衣機(jī)洗；C、把洗手、洗臉?biāo)运把b起來，用來澆花、拖地。C、節(jié)約用水是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)！D、保護(hù)水環(huán)境，節(jié)約水資源。四、活動(dòng)反思通過對(duì)“節(jié)約用水 保護(hù)水資源”的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的研究，學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)了節(jié)約用水的道理，增強(qiáng)了學(xué)生的探究意識(shí)，提高了語文素養(yǎng)和實(shí)踐能里。從活動(dòng)中，更重要的是我看到了孩子們?cè)诓粩嗟亟】党砷L起來。知識(shí)與技能：在實(shí)驗(yàn)和看課件中了解地球上有哪些淡水資源，以及感受可飲用水資源的稀少和寶貴。填寫調(diào)查表。播放視頻：水，她曾經(jīng)無私的養(yǎng)育著我們，也曾精心地保護(hù)著我們，曾經(jīng)她是那樣的美麗壯觀，曾經(jīng)她是那樣的和藹可親，但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，她卻落淚了??你知道這是為什么嗎？學(xué)生自由發(fā)表想法。（課件演示：水是生命之源。她是我們的好朋友，給我們帶來很多方便。誰能說說你對(duì)水資源匱乏的了解情況呢?（學(xué)生補(bǔ)充課前搜集的資料）我國300多個(gè)大城市中有188個(gè)供水緊張，40多個(gè)嚴(yán)重缺水，我國西北、華北、東北等北方城市已經(jīng)被迫每日定量、定時(shí)供水。從這份圖上，我們可以直觀地看出世界淡水資源的現(xiàn)狀，%，而飲用水則不到淡水量的1%。七、了解保護(hù)資源行動(dòng)，深化珍惜水資源看來大家都已經(jīng)意識(shí)到了“保護(hù)有限的水資源”已經(jīng)迫在眉睫！是的，近年來，聯(lián)合國組織高度重視，設(shè)立了 “世界水日”，各國政府和人民極其重視，積極行動(dòng)起來，投入了保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的行列中來！（課件演示）那么，作為小學(xué)生的我們呢？我們?cè)鯓有袆?dòng)？3月22日，你行動(dòng)了嗎？怎樣才能讓水日不僅僅是一個(gè)日，而是一個(gè)長期的行動(dòng)？接下來，讓我們以讓我們從保護(hù)接下來，讓我們以“我們只有一個(gè)地球”為主題，從保護(hù)水資源方面著手，創(chuàng)作一句宣傳標(biāo)語，設(shè)計(jì)一張宣傳畫，提出一條有效的建議，發(fā)出一份倡議書??為保護(hù)地球上有限的水資源獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。通過這節(jié)課，我們知道誰是生命之源，保護(hù)水資源就是保護(hù)我們?nèi)祟?。我深刻體會(huì)到課堂已不單純是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，也不再是一個(gè)個(gè)學(xué)生張開口袋等待灌注知識(shí)的回收站，而成為通過你一言、我一語的對(duì)話交流，在交流研討中進(jìn)行思維碰撞的場所。在教學(xué)實(shí)踐中，靈活運(yùn)用各種教法與學(xué)法。三、師生互動(dòng)，建立新型師生關(guān)系教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者，作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。第四篇：保護(hù)水資源教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元 自然界的水課題1 愛護(hù)水資源教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：化學(xué) 年級(jí)：九年級(jí) 單元課時(shí)：9個(gè)課時(shí) 授課教師：車 倩第四單元 自然界的水 課題1愛護(hù)水資源一、教材分析：本課題主要介紹兩部分內(nèi)容，一是水資源概況，二是水資源保護(hù)，每部分內(nèi)容又都是從兩方面入手。將這部分內(nèi)容放在第一課題，一是考慮從身邊熟悉的事物入手易為學(xué)生接受，二是這里在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面加強(qiáng)了學(xué)生的愛水、節(jié)水意識(shí)，有利于提高學(xué)生進(jìn)一步從學(xué)科角度認(rèn)識(shí)水的積極性。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力；了解人類可直接利用的淡水資源極其有限。在教學(xué)過程中，教師可采用互動(dòng)性的教學(xué)組織方式，使學(xué)生在分析、研究的過程中深刻意識(shí)到水資源的有限性。（二）難點(diǎn)，可利用水資源的情況。（二）學(xué)生準(zhǔn)備：，世界水資源短缺信息以及我國的淡水危機(jī)的資料。[板書]課題四 愛護(hù)水資源[PPT展示]大屏幕展示地球照片，陳述：地球呈現(xiàn)藍(lán)色的原因。[PPT展示]了解到日常生活中我們一點(diǎn)一滴節(jié)約，日積月累就會(huì)節(jié)約大量的水。由此，我校結(jié)合綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)，師生經(jīng)歷了“提議——討論——篩選——確定”的決策過程，最終確立了《我的生活，我做主》這個(gè)活動(dòng)主題。我深深地知曉——“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，甚至“教師自己要是一條河”。課堂伊始，我引導(dǎo)孩子們交流照片中記錄的曾經(jīng)的美好時(shí)光，孩子們?cè)诮涣髦懈惺艿皆?jīng)的幸福，而我也被感染，心情隨之輕松起來。雖然幻燈片制作得很簡單，但是搜集的知識(shí)卻是很全面的，不用老師講，孩子們能夠自己學(xué)有所得，這確實(shí)是值得開心的事啊！接下來，在DIY小博士的引領(lǐng)下，小組合作探究開始了。使我意外的是，孩子們馬上察覺出這兩個(gè)相框的問題所在，甚至有的孩子還想出了補(bǔ)救的對(duì)策。三、課后靜思——遺憾中尋不足一堂課很快就過去了。在學(xué)生制作的過程中，我擔(dān)心時(shí)間不夠用，心里做了一些掙扎：本節(jié)課要不要進(jìn)行展示，要不要進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)？最終自己考慮到課堂環(huán)節(jié)的完整，在學(xué)生作品沒有制作完成的情況下，還是進(jìn)行了展示。在巡視中，我發(fā)現(xiàn)有3個(gè)小組的同學(xué)沒有按要求做：個(gè)別同學(xué)不與他人搭檔，自己做自己的。雖然課前已經(jīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備了盛放廢棄物的盒子，但是，孩子們一旦動(dòng)起手來，就全部拋之腦后。在這次“家鄉(xiāng)文化之旅”的教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)最深的應(yīng)當(dāng)是教師，而受益最大的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。在這里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，可能有挫折、失敗，也可能要花費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間和精力，結(jié)果卻一無所獲，但是我們必須承認(rèn)“天空沒有留下痕跡，而我，已飛過”?；顒?dòng)前，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的人文、地理、歷史，了解了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、民間習(xí)俗。學(xué)生們走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，了解了很多平定的傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)習(xí)俗，與很多百姓交流，明白身邊司空見慣的生活原來也蘊(yùn)涵著如此豐富的文化內(nèi)涵，樸素的鄉(xiāng)音更和我們的精神生活、和我們的文化構(gòu)建緊密相連。多一次講解，就多一些個(gè)人對(duì)語言，對(duì)文化的感悟和積淀。新課程強(qiáng)調(diào)：要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會(huì)，教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主，提倡“群言堂”，倡導(dǎo)多向信息交流。在課間或教室一角進(jìn)行展示，讓全班同學(xué)觀看。為了在展示中獲勝，小組成員間相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，最終成為學(xué)習(xí)的主人。課堂已不單純是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，也不再是一個(gè)個(gè)學(xué)生張開口袋等待灌注知識(shí)的回收站，而成為通過你一言、我一語的對(duì)話交流，在交流研討中進(jìn)行思維碰撞的場所。這次實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生們的合作意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、觀察思維、語言表達(dá)及創(chuàng)造能力都得到了很大的提高?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。是學(xué)生健康成長的地方。讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會(huì)的共識(shí)，所以我們要給學(xué)生一個(gè)“開放”的課堂。有很大的開放性。這樣的活動(dòng)主題往往不利于培養(yǎng)學(xué)生開放的思維方式，統(tǒng)一制定研究主題，實(shí)際上從根本上已經(jīng)否定了對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注。如在活動(dòng)的實(shí)施階段可以培養(yǎng)學(xué)生的社交、選擇、分析等方面的能力?？傊趯?shí)踐中我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了充分的了解。綜合實(shí)踐教學(xué)反思3一、做到學(xué)科的有機(jī)整合這一節(jié)課中，以各學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)技能為工具，通過實(shí)踐活動(dòng)，將各學(xué)科的知識(shí)技能進(jìn)行重組和