【正文】 示2：課文插圖）他只有一個棗核那么大，他的名字叫“棗核”。情感態(tài)度價值觀：感受棗核的聰明、勇敢，敢于與邪惡勢力做斗爭的精神。培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。（（六）結(jié)語：悠悠老人心，濃濃棗核情。（四）由點及面、歸納寫法這篇文章，表現(xiàn)的是一位遠離祖國近半個世紀的美籍華人思戀故土的民族深情，為什么以“棗核”命題，而且，就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了？（教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納）（1）從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情（2）從結(jié)構(gòu)上看，棗核是本文敘事線索（3）從寫法上看，是以小見大師小結(jié)：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要獨具慧眼，從小處著筆，從大處著眼，寓情于物，以小見大，從一件小事中發(fā)掘出一個有深意的重大主題。（要對學(xué)生的交流進行中肯的恰當?shù)脑u價，對學(xué)生討論中不容易理清的問題要進行精要的講析。（索）棗核，用途（蹊蹺）－（見）棗核，如獲（至寶）—（說）棗核，為解（鄉(xiāng)愁）—（議）棗核，（民族）之情 “改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。教法：情境體驗法、線索引導(dǎo)法、點評引導(dǎo)法學(xué)法：朗讀感悟法、自主合作探究法五、說教學(xué)過程預(yù)習(xí)設(shè)計：閱讀全文大致了解內(nèi)容，借助工具書和文下注釋把握重點詞語的音、形、義，并查閱有關(guān)作者的資料，并形成書面作業(yè)。二、說學(xué)情學(xué)生經(jīng)過第一個單元的學(xué)習(xí)后，對我們整個中華民族有了敬愛自豪之感，然而由于八年級學(xué)生閱歷尚淺又缺乏特定的情感體驗，可能對愛國主義精神的具體表現(xiàn)還缺少一定的感知和體會，尤其是對文中那位漂泊在外許久的老人的想法和做法也未必能達到情感上的共鳴，因此教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生已有的知識積累和生活積累，如詩歌孟郊的《游子吟》和歌曲《我的中國心》等等，來激活學(xué)生原有的情感體驗，進而聯(lián)系課文并更深一層地明白：愛國主義精神往往集中表現(xiàn)在對故鄉(xiāng)的思念和熱愛，而這種思念和熱愛又牽連著故鄉(xiāng)的一山一川，一草一木，一人一物。最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者以小見大的寫作方法。（設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)是一個開放的設(shè)計，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個性表達的意識和能力，健全學(xué)生的全面智力發(fā)展。（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生在寫作時，用小題材表現(xiàn)大主題，做到以小見大。讓學(xué)生分小組進行討論、交流、發(fā)言。）花園談話，理解慰藉思鄉(xiāng)之情（1）這幾顆小小的棗核到底用來做什么，課文在哪個地方解開了這個謎團？（2）課文中花了不少筆墨介紹美籍華人的家庭情況及其居住環(huán)境，這在文中是多余的么？（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生分析“游子的心境”，推敲游子“心上總?cè)秉c什么”。課時安排：1課時五、說教學(xué)流程導(dǎo)入設(shè)計（設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)用一些思鄉(xiāng)之舉把學(xué)生帶入文本，勾起學(xué)生原有的情感體驗，讓學(xué)生心靈貼近文本，形成閱讀期待。三、說教法具體做法有：配樂朗誦法；設(shè)問教學(xué)法；情感教學(xué)法。學(xué)習(xí)本文旨在讓學(xué)生從作品中了解所敘述的具體事件，傾聽海外游子的愛國心聲，進而引發(fā)學(xué)生熱愛家園、報效祖國的情思。第一篇：棗核說課稿《棗核》說課稿初二語文組蘇玉瑤一、說教材《棗核》是當代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。因此，結(jié)合本課的內(nèi)容，我把本課的教學(xué)目標確定為：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)飽含深情的語言；學(xué)習(xí)課文以棗核為線索結(jié)構(gòu)全篇的精巧構(gòu)思；感受海外華人對故土的依戀之情。四、說學(xué)法結(jié)合本課特點，就學(xué)法而言，讓學(xué)生做到以下兩點：課前預(yù)習(xí)：落實“蹊蹺、掐、瑪瑙、殷切、嫣紅”等詞語；概括課文的主要內(nèi)容 做到能復(fù)述故事，在復(fù)述的基礎(chǔ)上整體感知課文情節(jié)的要點。）初讀課文，整體感知棗核故事 播放音樂，讓學(xué)生跟著配樂朗讀課文，要求學(xué)生用簡潔的語言概括其主要內(nèi)容。讓學(xué)生由整體到局部，由感知到探究，循序漸進理解課文，凸現(xiàn)課文的亮點，以具體的敘述描寫形象地表現(xiàn)了思鄉(xiāng)愛國之情的真切。師生共同點評。）創(chuàng)意表達，捎去故國美妙鄉(xiāng)音（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：利用電子賀卡捎去我們的祝福。）本課小結(jié)：（設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)通過深情寄語，再次從心靈的深處激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的思念，激發(fā)他們對祖國的熱愛！六、說教學(xué)反思《棗核》是當代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。第二篇：《棗核》說課稿《棗核》說課稿一、說教材1980年初，當代著名作家蕭乾訪美歸來后，曾在《人民日報》上發(fā)表系列隨筆《美國點滴》共10篇，《棗核》是其中的一篇。三、說教學(xué)目標、教學(xué)重難點知識與能力①理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)飽含深情的語言②學(xué)習(xí)課文以棗核為線索結(jié)構(gòu)全篇的精巧構(gòu)思過程與方法以朗讀為主線，聯(lián)系人物所處的生活環(huán)境，扣住人物言行品評人物，領(lǐng)會人物情懷情感態(tài)度、價值觀體悟海外華人對故土的依戀之情，樹立熱愛家園、報效祖國的意識教學(xué)重點： 文章精巧的結(jié)構(gòu)，熱愛故土的深情教學(xué)難點： 理解美籍華人深厚的民族感情四、說教學(xué)方法教學(xué)教學(xué)，有教有學(xué)，教學(xué)過程是一個教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動的過程。（一）導(dǎo)入新課播放多媒體課件：詩歌《游子吟》和歌曲《我的中國心》片段?！闭n文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，那么“棗核”起到什么重要作用呢？線索 設(shè)置懸念，推進懸念，揭示懸念（三）深入研讀、體悟情感 １、這篇文章體現(xiàn)了同窗思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語，并且同窗的很多言行值得我們欣賞品味。）“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”（語言）“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”（心理）栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹（動作）重點引導(dǎo)理解：“家庭事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝，我們要學(xué)習(xí)這種小中見大的寫法?！安灰獑栁业侥睦锶?，我的心依著你，不要問我到哪里去，我的情牽著你......” 每一位中華兒女無論身在何方，心中惦記的永遠是自己的祖國。，把握文章的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。教學(xué)重點使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。別看他人長得小，但是非常機智勇敢。，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號?！俊驹O(shè)計意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化?！保M詞為“打折”，另一個讀音是“sh233。）。④驚堂木：驚堂木也叫醒木，也有叫界方和撫尺的。）（板書：勤快聰明）三、深入探究，感悟文法。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多……”（板書：天天干活學(xué)了許多本領(lǐng)）指名朗讀?！?3自然段。（課件出示6）“等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，‘哦喝！哦喝！’大聲吆喝著趕驢。）（課件出示8）“棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、拓展延伸，說寫訓(xùn)練，復(fù)述故事。在教學(xué)時，我以學(xué)生的自讀自悟為主，讓學(xué)生獨立閱讀獨立思考。其次，讓學(xué)生細讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。邊交流各自的觀點感想。然后，分角色朗讀課文，全面欣賞體會，體會情感，感受人物的勤勞善良、機智勇敢品質(zhì)?？偨Y(jié)全文，情感升華。贊美了棗核的不服輸，機智勇敢。萼征、花瓣及雄蕊均為5出數(shù)；子房上位，2室，埋于花盤中，柱頭2裂。種子扁圓形或長圓形，表面棕紅色或紫紅色，微有光澤，一面中央有微隆起的縱線，種子一端有小的凹陷種臍，另端有點狀突起的合點，種脊位于側(cè)邊。經(jīng)常開展復(fù)述課文訓(xùn)練，不僅能促使我們加深對課文內(nèi)容的理解，幫助記憶，而且能發(fā)展邏輯思維，提高口頭表達能力。不論哪種形式的復(fù)述，都要注意把握以下幾點:第一，把書面語轉(zhuǎn)換為口頭語；第二，突出重點，準確地體現(xiàn)原材料的中心和重點；第三，條理清楚，反映各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，如果敘述一件事情，復(fù)述時一定要交代清楚時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等；第四，語言力求準確；第五，必要時可以加入個人想象。棗核不光勤快，也很聰明?？h官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。棗核的故事還有很多，你能寫一個嗎？_____________________________________________________________________參考答案一、ī237。棗核又想法把裝糧食的倉庫的鑰匙偷了出來，組織鄉(xiāng)親們把糧食拉回了家。第四篇：棗核教案《棗核》教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文導(dǎo)入課文：播放flash《月之故鄉(xiāng)》，思考：在月光如水的夜里臺灣詩人彭邦禎在詩中表達了怎樣的感情？“月是故鄉(xiāng)明，在深沉美麗的歌聲背后，是看不斷的回鄉(xiāng)路，割不斷的思鄉(xiāng)情，這首詩人們對故鄉(xiāng)的刻骨思念。學(xué)習(xí)設(shè)置懸念引人入勝的巧妙構(gòu)思。老師用16個字來點評他。三、走近文本，整體感知（一）放聲朗讀課文，完成以下任務(wù)：在書上圈點勾畫，利用課下注釋和手頭資料積累字詞。索 棗核——用途蹊蹺棗核——棗核—— 議 棗核——民族之情四、細讀課文小小的棗核寄托了一位遠離故土近半個世紀的美籍華人思戀故土的深情，作者從小處著筆，大處著眼，寄情于物，以小見大，從一件小事發(fā)掘了有深意的重大主題——游子無時無刻不再懷念家鄉(xiāng)，可是遠在大洋彼岸的舊日同窗采用了哪些方法來寄托自己的思鄉(xiāng)之情呢？請你細讀課文作答。舊時同窗得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”、“戀”一類的詞語，請你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會妙處所在。讀到最后，朋友才揭開了索要棗核的原因。2．這里一過圣誕，我就想舊歷年。總之，表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。（學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)讀書、思考問題的能力）人一旦離開故土，就成了無土的種子，斷線的風(fēng)箏，折翼的大雁，隨波逐流的無舵航船，而對故土的思念卻與日俱增。請寫出2首描寫游子思鄉(xiāng)的古詩。”也難怪老友如此思念家鄉(xiāng)了。誰來當場展示并介紹一下設(shè)計思路及創(chuàng)作過程？學(xué)生預(yù)習(xí)時根據(jù)文章內(nèi)容親手繪制的后花園圖當場展示并介紹設(shè)計思路及創(chuàng)作過程，并根據(jù)出示的北海公園照片加以點評，探究課文特殊的寫作背景，細細體會語言，掂量棗核的分量，聆聽民族的心跳。對中國的科技政策提出許多很有建設(shè)性的重要建議。說它“精巧” 是因為它以“棗核” 為線索,設(shè)置懸念,以小見大,整篇文章顯得搖曳多姿。o、qi225。布置作業(yè)課后作業(yè)：鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風(fēng)，狐死首丘。“棗核”又是抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的載體