【正文】 的胡子上，抓著胡子蕩秋千。（1）“等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，‘哦喝！哦喝！’大聲吆喝著趕驢。四、深入探究，感悟文法。善罷甘休：好好地了結糾紛，不再使事態(tài)持續(xù)下去。同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。ng”，還有一個讀音“zhng”，組詞為“漲潮”。棗核 夫妻 爹娘 扶犁 折騰 漲紅困得很 牲口 官府 善罷甘休注意讀準：翹舌音“折”，前鼻音“困 勤”，后鼻音“牲”。（2）畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。1．出示棗核圖片。六、回顧課文，續(xù)編故事棗核大搖大擺地走了之后，還會發(fā)生怎樣的故事呢？你能接著往下講嗎？學生練習，續(xù)編故事。c、棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?！边@時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門開開，趕著牲口回到了村子。（2）棗核是一個機智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來？（從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和機智脫險兩件事情中可以看出來。【設計意圖：這篇課文生動有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學習?！驹O計意圖：由于三年級的學生的概括能力還不夠強，采取填空法可降低概括課文主要內容的難度，降低學習的難度。棗核是一個像（）一般大小的孩子。爹娘 勤快 扶犁 衙役 牲口 官府（1）指名讀，齊讀。大家想知道這個孩子為什么叫棗核，這個孩子身上有什么有趣的故事呢？接下來我們一起來學習28課《棗核》。教學重點：體會棗核的機智和勇敢。《棗核》教學設計篇1教學目標：朗讀課文。同學們，希種純真而濃烈的思想情懷，能蕩漾在我們心中，成為我們心田上永不凋零的合花?？偨Y：一事一物總關情。（殷切、托、劈頭、感慨良深、那是??開、挑選、買、拉、堆）語言樸實，透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)的情感。）②老人為什么在介紹優(yōu)越的家庭時卻“不好意思”？ ③為什么“年紀越大，思鄉(xiāng)越切”卻說“沒出息”？4．教師設疑，突破難點：這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？從內容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。四、游子的思鄉(xiāng)之情及其表達自由朗讀感悟、小組合作討論下列問題：這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？當因為種種原因（上學、探親、旅游等）而離家之后，時間稍長一點，你會有什么感受？會用什么方式表達這種感受？（學生自由討論、發(fā)言）這位老人是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)之情的？從課文的哪些地方可以看出？老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？（老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。自由朗讀課文，掃清字詞障礙。（歌曲《我的中國心》，全班齊唱?！?文章以棗核為線索，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。記述了“我”訪美時，探望了一位舊時同窗好友，并帶去了好友再三托付的幾顆生棗核。教學重點：緊扣語言文字，進行揣摩、品析，體會本文的寫作手法和思想內涵。第一篇：第6課《棗核》教學設計《棗核》教學設計主備人復備人教學目標：通過對人物的語言、心理、動作描寫的分析，理解海外游子思鄉(xiāng)愛國之情。教學難點：揣摩、理解重點語句的深層次內涵。他領“我”踏訪他精致勻稱的后花園。教學設想：本課的詞語很豐富，應重視讓學生積累；理解課文的內容、思想、感情，要引導學生整體把握。）這首歌表達了怎樣的思想感情呢？（思鄉(xiāng)愛國之情）那么，如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠，時間的流逝，高山大海的阻隔，會滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎？這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。①蹊蹺（qī qiāo）嫣紅（yān）倘若（tǎng）山坳（224。）五、知識拓展通過這個故事，作者想告訴我們一點什么呢？從文中勾畫出相關語句。從結構上看，棗核又是本文敘事線索。七、課堂小結本文借一個故事表達了什么樣的主題？（思鄉(xiāng)愛國）你覺得本文在寫作上有什么獨特的地方值得自己借鑒？ ①敘事樸實，以小見大。鄉(xiāng)愁在每個人心中可能是不一樣的，但有一點是一樣的：世界上沒有哪一個民族像我們這樣思戀、依戀的。八、效果檢測請同學們借鑒這種以小見大的寫法，構思一段文章，表達一種感情，而且用上“我想??想??想”的句子：你準備怎樣說？你準備怎樣擬題？九、欣賞《月之故鄉(xiāng)》，結束課文天上一個月亮，水里一個月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；天上一個月亮，水里一個月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；低頭看水里，抬頭看天上，看月亮，思故鄉(xiāng)；一個在水里，一個在天上；看月亮，思故鄉(xiāng)，一個在水里，一個在天上，看月亮，思故鄉(xiāng)，一個在水里，一個在天上。認識爹、勤等7個生字，重點指導讀好“衙”字。教學準備：教師：搜集圖片，制作課件?！驹O計意圖：通過設疑，激發(fā)學生對故事的興趣，調動學習的積極性。（2）重點指導“衙”的讀音，讀y225。他既（）又（），比正常的孩子還（）。】三、再讀課文，感悟理解1．默讀課文，想一想：棗核是一個怎樣的孩子，從課文哪些地方可以看出來。小組討論時，每個學生都有機會參與到學習中，充分發(fā)揮學生的自主學習、獨立思維的作用，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。）（3）棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？找出相關句子讀一讀。（4）棗核是怎樣機智脫險的？找出相關句子讀一讀。縣官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。《棗核》教學設計篇2【教學設想】自主學習，默讀課文，合作交流討論關于棗核斗智斗勇的故事。提問：誰能介紹一下什么是棗核？我們今天所說的可不是這個棗核，而是一個像棗核一樣大小的人——棗核。聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。學生按照要求朗讀課文。另外，一個多音字“折”，在這里讀“zh”，還有兩個讀音，一個讀“zh233。識記生字A、識記生字你是如何識記這些字的？（1）熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“廣+付=府”“四+去=罷”。三、再讀課文，理清順序。錢搭：古代裝錢物的口袋。自由讀文，分角色讀文?！蹦阌X得這個地方怎么有趣了？（棗核很小，人可以鉆進驢耳朵里，衙役們不會發(fā)現(xiàn)他?！茄靡垡还髯哟蛳氯?，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦。續(xù)編故事。故事記述了山腳下一戶農民生了一個“棗核”那么大的孩子，一年又一年，他不會長大，但是他人小，身事情都能做，鄰居們都夸他是個好孩子。其次，通過閱讀讓學生理解想象的用法和寫法，整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢，學生也易把握。這個問題的提出對課文的理解更有效果，我放手讓學生來講，從文本中理解，把品味、感悟還給學生。本節(jié)課的亮點：一是學生的創(chuàng)新：在“展示評價”上，大部分學生能有理有據(jù)，有條有理，口齒清晰地展示自己對問題的看法。這也就是語文教學上要求的一課要有一得吧。其次，因為本課主題不難理解，我所設計的問題也都較淺顯，難以激發(fā)起學生探究的欲望。教材說明：1980年初，當代著名作家蕭乾訪美歸來后，曾在《人民日報》上發(fā)表系列隨筆《美國點滴》共10篇，《棗核》是其中的一篇。第二單元的主題是“故鄉(xiāng)情思”，展現(xiàn)了不同時代、不同人物對故鄉(xiāng)不同的情思。設計說明：根據(jù)以上對教材和學情的分析，我為本課確定了如下的教學三維目標：知識與能力：①理解課文內容，學習飽含深情的語言②學習課文以棗核為線索結構全篇的精巧構思。在教學中教師以情境體驗法、線索引導法、點評引導法指導組織教學，學生以朗讀感悟法、自主合作探究法理解體會文中人物強烈的思鄉(xiāng)之情和民族感情。在文中畫出能表現(xiàn)同窗依戀故鄉(xiāng)的語句，選擇其中的兩句說說你的理解。因為這是學習重點，課堂教學要從不同角度尋求突破?！闭n文中多處寫到棗核或與棗核有關的事，那么“棗核”起到什么重要作用呢？線索設置懸念，推進懸念，揭示懸念（設計意圖：本環(huán)節(jié)采用線索引導法，啟發(fā)學生學會從課文標題入手，把握全文的結構，進而明白棗核是全文的線索，用棗核設置了懸念，推進了懸念，揭示了懸念，從而初步感知了本文作者用線索“棗核”設置懸念的巧妙構思，很好地落實了本課的教學重點。（要對學生的交流進行中肯的恰當?shù)脑u價，對學生討論中不容易理清的問題要進行精要的講析。（設計意圖：本環(huán)節(jié)通過教師的引導，讓學生采用了朗讀感悟法和自主合作探究法研讀文章語言，充分調動了學生自己獨特的感受、體驗和理解，真正地感悟了老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，與人物形成共鳴，讓學生走進了人物的內心世界：身在異國，心系故土，“都如意”，“都有了”，也無法替代故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補心上的缺憾，這樣解讀人物，復活了她活生生的思想情感。我們要學習這種小中見大的寫法。）七、結語：悠悠老人心，濃濃棗核情。課外閱讀一篇具有以小見大、以某物作為線索之特點的文章，與本文比較，并嘗試用這種方法寫一篇短文，不少于500字。師：其實，古往今來還有很多通過詠月來表達思想感情的優(yōu)秀文學作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》，我們通過欣賞音樂，感受一下作者借月亮表達了一種什么樣的思想感情?今天，我們就來學習蕭乾的《棗核》一文，看看文中的主人公又是如何來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。(四)檢查“導學稿”預習情況比一比、賽一賽：你能讀準下列字詞嗎?看看哪一組能準確解釋下列詞語。結構：索棗核見棗核話棗核悟棗核線索：棗核構思：設置懸念 (作用：引人入勝，把主題表達得恰到好處。風燭殘年、故弄玄虛、感慨良深摘抄三首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的古詩。(4)“可是我心上總像是缺點什么”一句中朋友心上“缺”的是 ，為民族盡力的機會(5)選文中加橫線一句中連用四個“想”字，具體體現(xiàn)“苦”(6)作者與“同窗”第二次談話時，用了“感慨良深”一語加以修飾，怎樣體會這一修飾語的作用?選出正確的一項，難于啟齒 ，傾吐真情，羞于談吐 ，語無倫次(7)寫“同窗”“家庭和事業(yè)都如意”，前文和本段都有具體交代。 ，說了也沒有用。彭邦禎是將濃濃的思鄉(xiāng)情寄托在一輪明月之上，有一位年近古稀的老人卻用手中的筆將這沉甸甸的思鄉(xiāng)情寄托在看似普普通通、不占分量的棗核之上。19421944年在英國劍橋大學專攻“英國心理派小說”。1986年獲挪威王國政府授予的國家勛章。n( )鑲qi224。展示】初讀課文，整體感知(1)本文是一篇散文，本文的線索是XX，文中揭示中心的一句話是XX(2)畫出與“棗核”相關的句子，分析本文的結構，列出本文的結構圖。探究“那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。(1)“她劈頭就問我：‘覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道?’”句中的“味道”的含義是(2)老友家后花園中反映“家鄉(xiāng)味道”的植物是：XX。 ，難于列舉。學習圍繞棗核設置懸念的巧妙構思。教學設計第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學習作者懸念的設置。與課文相關的圖片和課件。下面，我們就一起來品讀一下《棗核》這篇文章，體會海外華人對祖國的情感。b、了解課文的結構。②師點評補充。o嫣紅yānh243。②師點評補充。③投影明確?！鳁椇?用途蹊蹺)→見棗核(故弄玄虛)→話棗核(眷戀祖國)●投影問題㈤：懸念對表達中心有什么作用？①指名試說。第二步，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感?！n文除要棗核試種，還在庭院中種楊柳、養(yǎng)睡蓮、親自堆假山“北海”、追憶北海泛舟的情景?！c明主題●投影問題3：結合課文談談文章是怎樣以小見大，以物傳情的？①指名試說?！案牧藝坏扔诟牧嗣褡甯星?，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土。②師點評補充。以“棗核”為線索貫穿全文，結構全篇。③寫讀《棗核》一文后的感想。要求：生字詞在文中圈出來，借助工具書在文中注音。棗核的用途是慰藉思鄉(xiāng)之情。四、三讀課文，歸納課文表達思想感情的方法：全班交流，明確：（1）以小見大、以物傳情。（2）反襯手法的運用：課文不惜筆墨，寫“同窗”在美國的居住環(huán)境的美麗（“一片嫣紅”、“定會有楓城之稱”等）；寫“同窗”生活條件的現(xiàn)代、優(yōu)越（“三層小樓”、“車庫門……自動開啟”、“后花園”）；寫“同窗”全家事業(yè)有成（“老伴兒在研究所做營養(yǎng)試驗”、兒子在潛艇當總機械長、女兒在哈弗教書），但仍感不足，“年紀越大，思鄉(xiāng)越切”。設置懸念。收集整理鑒賞本課好詞佳句。期待心理是懸念的實質，因此，懸念的設置要盡量早，而其消釋則宜盡量晚些。能閱讀日常的書書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。教師對課堂結構的藝術性太多苛求，起承轉合、層層遞進、環(huán)環(huán)相扣、高潮迭起……過于精致細膩、轉換頻繁的課堂間接地侵占孩子自讀自悟、大塊時間讀、大塊時間悟的時間。②學習選用細心的生活材料，曲折的表達一個有深刻意義的中心思想。對于文題的意味，意在欣賞文題的簡潔、生動和形象，提倡個性化閱讀，鼓勵學生發(fā)表不同見解。無論何時，高山大海的阻隔都不會磨滅游子思念祖國，思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的每一棵花草樹木，每一片土地，每一條小溪……在我們眼中毫不起眼的棗核對海外游子來說有什么作用，又有什么意義呢？這就是蕭乾先生在《棗核》一文中要告訴我們的，現(xiàn)在就讓我們一起走進課文——棗核。③本文的線索是什么？④圍繞棗核，文章可以劃分為幾個部分，每一部分的主要內容是什么？（四）仔細閱讀課文，品析體會文章語言自由朗讀課文感悟，小組討論、合作完成以下問題：①這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，她想做什么？為什么這么做？②當你們因為種種原因離開家鄉(xiāng)和父母你們會有什么感受？會用什么方式表達和排解這種感