教研活動的一點反思-wenkub
2024-11-14 20 本頁面
【正文】 ”，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師是教學(xué)活動中的參與者組織者與引導(dǎo)者，在教學(xué)中我們應(yīng)準(zhǔn)確把握師生角色定位，堅持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生真正成為課堂的主人。2014423第三篇：教研活動反思教研活動反思17:00本周五，海鹽縣初中社會教研組在沈蕩中學(xué)開展教研活動，作為社會組的新生代成員，有幸參加了本次活動，并且受益匪淺。還有一部分同學(xué)的積極性沒有調(diào)動起來，課堂略顯沉悶；部分同學(xué)對基礎(chǔ)知識把握不好，對沉淀，氣體產(chǎn)生比較陌生，比如當(dāng)提到白色沉淀有哪些時，只有少部分同學(xué)回答出來。讓學(xué)生學(xué)會探究、合作、交流。“授之以魚，不如授之以漁”，所以在回顧突破口相關(guān)知識后，注重培養(yǎng)學(xué)生們解決實際問題的方法技巧，讓他們按照“審題→找突破口→推斷→檢驗”大體思路來解決問題。通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。這次活動同時也促使我在自己的美術(shù)教學(xué)上有了深刻的反思。教學(xué)流程要清晰，教學(xué)過程要非常流暢。第一篇：教研活動的一點反思神木縣李家畔小學(xué)關(guān)心下一代工作小學(xué)美術(shù)老師對于教研活動的一點反思李家畔小學(xué) 教師劉芳我多次參加校組織的校本教研活動，現(xiàn)在活動快接近尾聲了,從開始的模糊期慢慢的走到懵懂期,非常的感謝領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師還有同行老師大力指導(dǎo)!通過這學(xué)期各組教研活動的培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了相應(yīng)的認(rèn)識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。同時我們還要能積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個激發(fā)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)審美能力的教學(xué)環(huán)境。古語說：“吾日三省吾身。而我對美術(shù)教學(xué)也有了更深的認(rèn)識，在今后的教學(xué)興趣中，我會按照老師的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好在這一年的學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識，同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的興趣教學(xué)又上一個新的臺階。做好課前準(zhǔn)備活動，俗話說：“好的開始，就是成功的一半”。注重教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的活動，創(chuàng)造一個和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動同學(xué)們的積極性，樂于思考，樂于動手、動腦。學(xué)生討論環(huán)節(jié)時間不夠。本次教研活動主要以聽課、評課、說課比賽為主，每一個環(huán)節(jié)對于我們新教師來說都是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。充分發(fā)掘?qū)W生潛能，舒張學(xué)生個性。在說課比賽環(huán)節(jié)中，因為自己也曾經(jīng)參加過片里組織的類型相同的說課比賽，對比賽流程較熟悉，所以深知其對參賽者素質(zhì)有較高的要求，不僅要在規(guī)定的時間內(nèi)快速的熟悉教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)難點，還要設(shè)計出具體的教學(xué)過程。下面結(jié)合我園教研活動,談?wù)勎业恼J(rèn)識和反思。我們在討論時,孫悅老師感觸最深:“時間概念對幼兒來說較為抽象,盡管我在活動中,把各種日歷、月歷、年歷都用上了,孩子們就是難以配合,但是丁麗老師將年歷進(jìn)行了擬人化——年媽媽有許多日娃娃,住在大小不一的月房子里,孩子們學(xué)習(xí)興趣很高,還發(fā)現(xiàn)了閏月的問題,孩子們主動學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動起來了,以前我總是認(rèn)為是孩子的問題,現(xiàn)在看來完全是我自己的責(zé)任,這樣的教研活動太有說服力了,不用大家說,我自己臉就紅了”。如我們搞的區(qū)域活動研討,充分體現(xiàn)了這一點。大二班的孩子們在玩娃娃市場,孩子們細(xì)聲細(xì)語買賣著東西,悄然無聲,沒有真正投入,有點悶。解決對策:,每月少開幾個區(qū)域,材料讓孩子們平時多收集,分梯次分階段進(jìn)行。案例一:大一班,在美術(shù)教研活動的基礎(chǔ)上,開設(shè)以美術(shù)為基礎(chǔ)內(nèi)容的各種活動,活動內(nèi)容由易到難,紙屑粘貼、彩沙拼圖等精彩紛呈,孩子們井然有序,活而不亂,津津樂道。以大一班為例面面俱到,華而不實的區(qū)域活動不能推進(jìn)幼兒的可持續(xù)性的發(fā)展,教師從幼兒的能力出發(fā),讓所有幼兒都能體驗成功的快樂,教師也在區(qū)域活動的組織探討中找到了解決對策。各班教師根據(jù)孩子的年齡特點,除了在音樂、美術(shù)的集體活動中下功夫,還注重在日常生活中的對孩子情趣的培養(yǎng)。中班《在形體訓(xùn)練中培養(yǎng)幼兒的審美情趣》,分別從這四個子課題開始研究,由于各班找到了研究的切入點,有可操作性,教師研究起來有信心,課題研究較為順暢。課題研究取得了初步成效。正如波列亞所說:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己求發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系”。幼兒園教研活動反思二：幼兒園教研活動之反思（2618字）隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布實施，幼教改革也全面展開。其實教師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員渠道很多，同行之間的交流切磋以及接受專家的指導(dǎo)，對幼教工作持續(xù)不斷的實驗和
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