【正文】 龍又有什么特點呢？請一位同學讀一讀。讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？分角色讀。學生交流，教師指導學習（例：板書：雷龍。小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。二、學習二——四自然段。教學準備：多媒體課件。第二篇：恐龍教學設計三年級語文《恐龍》教學設計教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解詞語。(二)語文實踐活動。科學奧秘是無窮的，探索是無止境的，同學們讓你們勇于探索的心插上雙翅，向未知的秘密發(fā)出行動的號角吧。】(五)課內(nèi)課外相結(jié)合根據(jù)課前預習收集的資料，師生共同對恐龍的消失原因交流課外資料。各小組成員在小組長的帶領(lǐng)下為恐龍分別粘上名字和類別的卡片，二項貼對的，由小恐龍在隊旗上貼上小旗作為獎勵。繁殖卵生)3.(出示小恐龍出生的課件)介紹卵生，學生談還知道有哪些動物也是卵生的。同時，聽、說、讀、寫在此融為一體，得到加強?！痉治觯菏谌擞隰~不如授之于漁。(學生說到哪種恐龍，教師就講哪種恐龍，相機指導朗讀和學習說明方法,并運用上介紹恐龍的相應圖片及文字等課件。】②小結(jié)學法，學習遷移。這兩種說明方法的運用，形象具體地寫出了梁龍的外形特點，讓我們?nèi)缫娖湫?，如聞其聲?。)。】①精讀梁龍，探究寫法。而魚龍和翼龍一個是生活在水里的霸主，一個是生活在天空的霸主，由于它們生活的時代相同，生活的習性相似，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚?！?二)自主探究，學習課文。四、教學過程設計與分析：(一)創(chuàng)設情境，激趣導入。、作比較、列舉數(shù)字等說明方法，并學習遷移運用課文描寫恐龍的說明方法。，并運用所學的說明方法，抓住自己喜歡的恐龍的特點進行小練筆。，借助圖像理解望而生畏、龐然大物、卵生等詞語，并能說上一句話。三、教學對象分析:本課的教學對象是小學三年級的學生，他們正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。同學們，你們喜歡看電影嗎?今天，老師將帶你們到電影中隨著一顆恐龍蛋的冒險歷程去領(lǐng)略那曾在兩億年前生活在地球的恐龍的身姿。，并用橫線把它劃下來。有時為了方便，人們又把它們通稱恐龍。師：(點擊梁龍圖片課件)看，這是什么?師：請你從課文中找出描寫梁龍的句子?(學生找出句子讀，教師在剛才梁龍圖片課件中點擊出示相應句子。(讓學生找出描寫長的具體數(shù)據(jù)二十多米，講解說明方法列數(shù)據(jù)。(采用個讀、賽讀、表演讀、齊讀等?！痉治觯航處煱l(fā)揮指導作用，指導學習方法和策略。師：剛才，我們學習了梁龍，我們是怎樣學的呢?(師生共同歸納出學法。介紹過程中抓住龐然大物、望而生畏讓學生說上一句話。教師教給學生的是學習方法和策略并加于運用?！?三)學習課文其它的知識、長著三只大角的三角龍等，這些都是寫了恐龍的什么?請同學們從課文中找出一句話進行概括?！痉治觯簩W習引導學生以文本為主進一步研究探索，通過調(diào)動學生的生活積累獲取的知識是自己認可的,也是最持久的。最先完成并到達講臺終點站的小組再獲兩面小旗，根據(jù)小旗的面數(shù)評出小組冠軍?！痉治觯和ㄟ^交流、互助解疑增培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力。五、練習(實踐)設計：(一)課前收集資料。在熟讀的基礎上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的，初步感知打比方、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法。教學過程：一、導入。過渡：課文接下去為我們介紹了哪些恐龍呢？請同學們默讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。學習第二自然段過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的？這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點？你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？作者是怎樣把它的特點寫清楚的呢？誰來讀一讀，“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。老師讀總起句，學生讀后面的內(nèi)容，一邊讀一邊體會課文是怎樣把這句話寫具體的？ 學習第四自然段過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？指名回答。“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點。指名練說。這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的?？铸埻蝗簧衩氐叵Я?，有的科學家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導致恐龍滅絕。第三篇：恐龍 教學設計《恐龍》教案連云港師專10語教二班 01 安美燕設計理念：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。經(jīng)過本篇課文的學習，力求學生在掌握基本語文知識的前提下，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，做一個全面發(fā)展的學生。針對文章的特色以及