恐龍無處不在教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 否就是恐龍呢?”這樣的設(shè)計(jì)看似有些唐突，但對(duì)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣卻有很好的效果，同是，還有助于引導(dǎo)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。第二篇：《恐龍無處不在》教學(xué)設(shè)計(jì)朱龍偉設(shè)計(jì)理念：本文是一篇平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明文，表面看好像是要向人們描繪上億年前恐龍家族繁衍生息、遍布世界的盛況，但讀了全文，才明白這是一篇通過南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來證明“板塊構(gòu)造”學(xué)說的科普論文。（）2．南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為大陸漂移學(xué)說提供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。（）2．例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。（）（）3．xi233。對(duì)剛剛同學(xué)的口述點(diǎn)評(píng),看看作者在說明“板塊構(gòu)造”理論時(shí)是怎么樣來將這個(gè)有點(diǎn)繞口的概念講的既準(zhǔn)確又生動(dòng)形象呢？ 〈三〉得出結(jié)論作者用簡(jiǎn)明精煉而又幽默風(fēng)趣的語言向我們介紹了“板塊構(gòu)造”理論，那我們回過頭來看看“南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石”和“板塊構(gòu)造”理論之間有什么聯(lián)系？ “南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但有不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。〈一〉發(fā)現(xiàn)問題師：請(qǐng)談?wù)剬?duì)課文題目《恐龍無處不在》的理解。三、教學(xué)流程（一）觀看恐龍錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，我們今天上課前先一起開看一段恐龍的錄像，去感受一下幾億年前恐龍的形象吧。（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。第一篇：《恐龍無處不在》教學(xué)設(shè)計(jì)《恐龍無處不在》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：，理清說明的順序，了解本文既簡(jiǎn)明精煉，又幽默風(fēng)趣的語言特色。二、教學(xué)重點(diǎn)1．把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說明對(duì)象，理清寫作思路。（觀看視頻）剛剛我們都被這壯麗的畫面和栩栩如生的恐龍形象所震撼了。師：南極也有恐龍嗎？你有什么證據(jù)嗎？ 師：如果有人告訴我們?cè)谀蠘O發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，你的第一個(gè)想法是怎樣的？真實(shí)本能的自然的想到了什么？ 〈二〉尋找答案當(dāng)作者用聯(lián)系的眼光觀看問題，把南極附近發(fā)現(xiàn)恐龍化石與南極大陸聯(lián)系起來后，有沒有得出“恐龍無處不在”這個(gè)問題的答案呢？“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移?！蓖ㄟ^我們對(duì)課文內(nèi)容的分析，我們可以看到作者是按照什么說明順序來結(jié)構(gòu)文章的？ 提出問題——尋找答案——得出結(jié)論（從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序）四、課堂檢測(cè)（一）、根據(jù)拼音寫出漢字1．鳥t（）帶 4．潮xī（）5．領(lǐng)y249。（）3．位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。（）3．恐龍化石之所以遍布于世界各地，是因?yàn)榭铸埶奶庍w移。因此，學(xué)習(xí)時(shí)不能僅僅局限于知識(shí)的獲得和理解，而要更多地注意學(xué)習(xí)作者的思維方法──善于聯(lián)系，在貌似風(fēng)馬牛不相及的兩種事物中尋找內(nèi)在聯(lián)系，這是思維創(chuàng)新的重要特征，也是研究和發(fā)現(xiàn)的必要前提。然后帶領(lǐng)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，讓他們對(duì)文章有了大概的了解。這不僅鍛煉的學(xué)生的發(fā)散思維能力，而且對(duì)文章進(jìn)行完善的小節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、周密、簡(jiǎn)明的語言特色?？稍?500萬年前恐龍卻滅絕了，只在世界各地留下各種各樣恐龍的化石，那么這些化石會(huì)告訴我們一些什么秘密呢?請(qǐng)看美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說家阿西莫夫是怎樣為我們揭開謎底的。作品極其豐富，代表作有《我，機(jī)器人》、《基地》系列、《鋼窟》系列等。４．你怎么看待科學(xué)家們的推斷? 明確；科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論，即“恐龍無處不在”。即：提出問題——作出假設(shè)——推理論證——得出結(jié)論。例如南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較。３．課文說明的對(duì)象涉及哪兩個(gè)學(xué)科？從中我們可以明白一個(gè)什么道理？ 明確：生物學(xué)和地理學(xué)。請(qǐng)看下面的句子：（１）Ａ、一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一板塊下面俯沖。“也許、似乎。“在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！笨梢詥岐?？討論明確：得出說明用語的簡(jiǎn)明。他就此發(fā)表的論文震驚科壇。生３：大自然是人類的良師益友，大自然中許多生物的生存技能啟發(fā)科學(xué)家的靈感。在貌似風(fēng)馬牛不相及的兩種事物中尋找內(nèi)在聯(lián)系，這是思維創(chuàng)新的重要特征，也是研究和發(fā)現(xiàn)的必要前提。我就因此確定本文的說明對(duì)象就是板塊構(gòu)造學(xué)說?！迸c最后一段的“南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論與提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)”兩句話進(jìn)行語句理解，這樣使一部份人認(rèn)識(shí)更加深刻。【教學(xué)過程】一、恐龍圖片導(dǎo)入：師：關(guān)于恐龍的知識(shí)大家了解多少，我們一起來資源共享。恐龍是古爬行類動(dòng)物，種類繁多，體型各異，小的體長(zhǎng)不到一米，大的體長(zhǎng)數(shù)十米，重達(dá)四五十噸?？铸埳钤谠鯓拥沫h(huán)境中？可是科學(xué)家在南極發(fā)現(xiàn)了恐龍化石呀？恐龍化石為什么會(huì)出現(xiàn)在南極，帶著這樣的疑問，一起走進(jìn)阿西莫夫的一篇短文，
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