微課制作心得-wenkub
2024-11-14 20 本頁面
【正文】 中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長。在“翻轉課堂”里，教師除了對課程標準和教學內容有科學深透的把握外，還必須根據(jù)學生的基礎和需求對教學內容作二次處理，要因材施教，為學生作選擇，為學生作取舍，確保教學內容的準確性、針對性和簡潔性。教師在教室巡回，回答問題、監(jiān)控實驗、探討更深的內容，并為需要幫助的學生提供個性化指導。用專家的話講就是從傳統(tǒng)的“課上學新知，課下內化知識”翻轉為“課下學新知，課上內化知識”。微課是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。在前面的過程中還比較順利，因為制作PPT，下載實驗視頻選擇截取都已經(jīng)很熟練了，但在后面用Camtasia Studio 8軟件錄制時，出現(xiàn)不少問題，比如要有主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內容、有引導性的片尾，還會出現(xiàn)語速拿捏不準，聲音還要響亮，抑揚頓挫，思路清晰，邏輯性要強，有創(chuàng)新，有趣味性，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，語音標準，錄制噪音比較大，畫面的色彩清晰，微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤等等，但最后都在摸索中基本解決了。教學時間從課堂上拓展到了學生的可能空余時間；知識傳授方式由課堂上一師對多生改為一師一生。微課我認為是傳統(tǒng)課堂的補充。從學生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現(xiàn)，學生不懂可以反復播放，學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，學生真正成為了學習的主體，他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，真正實現(xiàn)了個性化學習，針對性的深入學習，利于學生落實重難點知識?，F(xiàn)在學生知識基礎不同，學習能力各異，這種教學方式的出現(xiàn)比較好的適應了不同的個體需求。我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術還很不成熟，這一次只能說制作出一個完整的微課，但距離優(yōu)秀的微課還有很大的差距，這種差距不僅是軟件操作上的差距，更主要的是對知識點內容的理解把握，如何做到短小精煉，通俗易懂，更為學生接受。由此可見，微課主要有三大特征：時間一般控制在10分鐘內（考慮學生有效注意的最大時長）；集中說明或解決一個問題（唯一）；教學目標明確（定向）。但經(jīng)過深入思考之后，你就會發(fā)現(xiàn)其實這種教學模式翻轉的不僅是一種教學形式，更重要的還有我們的觀念和習慣：由過去“我教、你學”到現(xiàn)在“你學、互教”，課堂上更多的是師生間、生生間溝通、交流和解決問題。每個學生都可以根據(jù)自己的需求來有選擇的學習、作業(yè)。微課所講授的知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。二、上好微課要做到“抓住特點”，重在“為我所用”1．微課教學時間較短。2．微課教學內容較少。錄屏時，不要認為越多越好。從大小上來說，微課視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網(wǎng)絡在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備上實現(xiàn)移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。這使得微課資源具有視頻教學案例的特征。教師錄制好的教學視頻上傳至學校服務器，學生在自習課或課外使用平板電腦從服務器上下載并觀看教學視頻，利用教學視頻，學生根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習。伯爾曼(Jon Bergmann)和亞倫”作為一線教師，我們要傾心關注微課，認真研究微課，積極掌握微課的制作和應用，讓微課更好地服務于教育教學，為我所用。錄屏軟件的運用比較簡單，即使在錄音過程中有任何錯誤，也可以從錯誤的地方重新錄制。微課要實現(xiàn)的是一對一的教學，是用于學生課后輔導，并非用于課堂的教學，是為學生解決課堂上某個未能解決的知識點，是課堂學習過程的再現(xiàn)手段，所以在錄制的過程中不能講得太泛，太啰嗦，最好是把要講授的內容按一條主線展開，圍繞著這一條主線突出重點，語言精煉而簡明，用最短的時間，通過通俗易懂的例子，說清楚問題。應具有學習指南、學習目標、學習任務（把達成目標，以及教學重點難點及其他知識點轉化為問題），應基于教學設計構想，完全一對一地“啟惑”、“解惑”。內容非常碎片化，非常精煉，在5—8分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。也許你的普通話不標準，但是那種標志性的方言、與眾不同的語言風格是有感情的，是學生感覺親切的。同時探究了微課的基本原理和微課的
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