【正文】 字蘊(yùn)含的豐富文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。同時在日常的課堂教學(xué)中也要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。5—6年級，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。為學(xué)生設(shè)立識字檔案。努力提高漢語拼音教學(xué)的趣味性和游戲化，通過活動和游戲提高拼讀能力。并把這一部分內(nèi)容與前一部分內(nèi)容、整章內(nèi)容進(jìn)行比較，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。左金炬：經(jīng)常接近他們，了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學(xué)習(xí)中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自己的思維。積極為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。第一篇：中心小學(xué)語文教研組教研活動記錄小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄 時間：2012年9月20日 地點(diǎn):會議室主題:研討《如何提高后進(jìn)生的成績》 人員:全體數(shù)學(xué)教師 內(nèi)容:唐尚林：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是我們數(shù)學(xué)教師長期探討的一個焦點(diǎn)問題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學(xué)生掉隊。周巨宏：數(shù)學(xué)知識的邏輯性最強(qiáng)，學(xué)困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識的障礙。黃文松：課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r間讓學(xué)生議論重點(diǎn)、難點(diǎn)，同一小組程度不同的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見解，促進(jìn)他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。孫岐：數(shù)學(xué)教學(xué)中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語言，要求他們多讀教材，教師多輔導(dǎo)，使學(xué)生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句，以便在解題中能準(zhǔn)確無誤，舉一反三地適用。邵生琴：對于他們在演題中出現(xiàn)的問題，利用自習(xí)時間或第二課堂活動，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領(lǐng)略正確的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)。二、識字教學(xué)：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，認(rèn)真做好識字課堂教學(xué)模式研究，提高課堂效率。三、寫字教學(xué)：學(xué)校要針對不同學(xué)段開設(shè)鉛筆字、鋼筆字、毛筆字寫字課課程；扎實開展寫字課堂教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生書寫水平。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。教師發(fā)揮示范作用，加強(qiáng)對漢字書寫筆順、間架結(jié)構(gòu)等寫字技巧指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握漢字書寫規(guī)律。1開展各項寫字比賽，在活動中培養(yǎng)寫字興趣，提高寫字技能。1全面把握教材的閱讀體系，認(rèn)真研究低、中、高年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，做好學(xué)段間閱讀教學(xué)的銜接。1培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、有效的閱讀方法，輔導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，有意識的進(jìn)行閱讀積累，養(yǎng)成自覺讀書的良好習(xí)慣。2積極為學(xué)生及時更新書籍。2培養(yǎng)學(xué)生積極主動的交際參與意識，養(yǎng)成良好的交際態(tài)度。一二年級可設(shè)寫話本；三—六年級設(shè)作文本，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。3在習(xí)作指導(dǎo)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，在作文寫作中指導(dǎo)學(xué)生合理使用相關(guān)詩句，達(dá)到積累運(yùn)用的效果。尾批：50字以上；字要規(guī)范，寫在格中。通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。八、綜合性學(xué)習(xí)3認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)中有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓每一個老師做到心中有數(shù)。每天堅持進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動。4在教師中大力開展經(jīng)典誦讀活動，不斷提高教師的詩文修養(yǎng)，并最終實現(xiàn)師生的共同成長。4從二年級開始實施，鄉(xiāng)鎮(zhèn)從中心小學(xué)選取一個班作為實驗班級、市直小學(xué)每年級選取兩個班作為實驗班級進(jìn)行實驗。十一、質(zhì)量檢測50、教師要熟悉單元測試題內(nèi)容，備課時也要備單元測試題，教學(xué)時要做到心中有數(shù)。在考試無分?jǐn)?shù)評價的實施過程中，各單位要根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，鼓勵教師實行分項目、分層級、分批次檢測。5要開展區(qū)域性的教學(xué)研究活動，要外請內(nèi)用，招能引經(jīng)，做好經(jīng)驗的吸收與傳播工作。湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)第一教研組教研活動記錄教研時間：2015 教研地點(diǎn)：會議室參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：《“小學(xué)語文單元專題教學(xué)”研究與實踐》摘抄一、對單元專題教學(xué)的理解“單元專題教學(xué)”是基于文本──即教材的一種教學(xué)方式，它的操作立足于教材本身，是執(zhí)教者本著整體觀的教學(xué)思想，對一組主題、體裁、題材及語言表達(dá)上能尋找到連接點(diǎn)的教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)整，甚至再開發(fā)后進(jìn)行的一種教學(xué)活動形式。單元專題：赤子情懷第一，整體切入，對專題進(jìn)行整體預(yù)習(xí)感知。第三，盡顯學(xué)生主人公地位，自主性學(xué)習(xí)略讀課文，訓(xùn)練提高學(xué)生自學(xué)能力。第五，練筆展示，反思感悟。專題教學(xué)需要思考略讀略什么。單元專題教學(xué)研究的路程還很漫長，雖然我們還在摸索，但是我們愿在教學(xué)實踐中歷練提升，探索不止！湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)第一教研組教研活動記錄教研時間：2024教研地點(diǎn)：一年級辦公室 參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)作文批改符號要求刪除號是刪去字、詞、句的符號。增補(bǔ)號是增補(bǔ)字、詞、句的符號，一般用在需要增補(bǔ)的字、詞、句的上方。壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。連續(xù)號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。努力提高漢語拼音教學(xué)的趣味性和游戲化，通過活動和游戲提高拼讀能力。為學(xué)生設(shè)立識字檔案。5—6年級，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。同時在日常的課堂教學(xué)中也要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。1教學(xué)中根據(jù)具體漢字的特點(diǎn)，適時向?qū)W生介紹漢字的演變，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字蘊(yùn)含的豐富文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。1堅持以讀為本，重視朗讀感悟，培養(yǎng)問題意識，尊重學(xué)生的情感體驗；發(fā)揮教師朗誦示范作用，適當(dāng)進(jìn)行朗誦技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生借助朗誦與文本、作者進(jìn)行交流，提高學(xué)生誦讀能力。五、課外閱讀：1積極進(jìn)行讀書推薦課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀交流課等課型的研究，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。2要建設(shè)好班級圖書角或班級書櫥。2創(chuàng)設(shè)交際情境，采用靈活多樣的方式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動聽說雙方積極互動，創(chuàng)新評價手段，促進(jìn)學(xué)生交際水平的層次性提高。七、習(xí)作教學(xué)上好習(xí)作指導(dǎo)、講評課，構(gòu)建新型教學(xué)模式，體現(xiàn)不同學(xué)段的習(xí)作教學(xué)特點(diǎn)。3創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣；習(xí)作內(nèi)容要聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)；多給予鼓勵，尋找習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生習(xí)作內(nèi)驅(qū)力；注意價值觀的正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生寫真話，在習(xí)作中張顯個性、馳驅(qū)想象、釋放心靈，讓習(xí)作成為學(xué)生的生活需要。可以直接批改、當(dāng)面批改，教師的批改要有針對性要具體，要有眉批、邊批、尾批、批閱時間，給學(xué)生作出具體的范式，讓學(xué)生看到老師的批改后能知道如何整改，老師的批改要體現(xiàn)指導(dǎo)性和激勵性。3要重視對作文修改的評價，要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。每次講評要抓住重點(diǎn)，講評學(xué)生作文中帶有普遍性的問題，同時，重在鼓勵，以調(diào)動學(xué)生寫作文的積極性。九、人文素養(yǎng)3要使用好《中華經(jīng)典詩文讀本》，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用好《讀本》中的三個欄目，提高完成三個欄目的達(dá)成度。4引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作、日常交流中積極應(yīng)用經(jīng)典文辭，學(xué)以致用，收獲快樂。4要制定改革課堂教學(xué)的實施方案，改革的內(nèi)容要具體、目標(biāo)要清楚，實施過程學(xué)?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)要設(shè)置實驗班級，明確實驗教師。屆時將評選優(yōu)秀實驗學(xué)校、優(yōu)秀實驗班級、優(yōu)秀實驗教師等。5要豐富評價的方式方法。十二、教師培訓(xùn)5要鼓勵教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要給教師爭取外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。5根據(jù)學(xué)生和教師實際開展多種多樣的活動，以活動促師生素質(zhì)的提高。反思感悟（個體反饋、總結(jié)方法、練筆展示等）即學(xué)完本單元后，進(jìn)行整體回顧交流四、教學(xué)案例下面，以語文出版社S版課標(biāo)教材五年級下冊第五單元為例，粗略介紹一下單元專題教學(xué)的實際運(yùn)用，案例名稱為“拳拳赤子心，濃濃愛國情”。用時兩課時。用時兩課時。專題教學(xué)需要充分重視單元的整體預(yù)習(xí)。如果說以上所談有可取之處，這些經(jīng)驗也是在一次次教訓(xùn)當(dāng)中得來，歡迎大家批評指正。第一個和第二個符號用于個別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個符號用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標(biāo)示，豎線畫在起段后的位置上。標(biāo)在需要離空的位置上，空一字距用表示，空二字距用算 表示。穩(wěn)定師資隊伍，加強(qiáng)教研組建設(shè)?！镀返屡c生活（社會）》課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際開展教學(xué)，教材的拓展空間比較大，在教學(xué)中要求教師要因地制宜，自主開發(fā)和利用各種課程資源，有效開展教學(xué)活動。一、備課方面：學(xué)期教學(xué)計劃沒體現(xiàn)出來。再進(jìn)行個性化的補(bǔ)充修改。如“不懂裝懂，永世飯桶”等有的作業(yè)皮上沒有姓名、年級。作文：總評沒有針對性，太籠統(tǒng)。作文批改應(yīng)具體詳實，相當(dāng)于講評教案。寫字：學(xué)生書寫潦草。有學(xué)生批改現(xiàn)象。日記：內(nèi)容太少，每星期達(dá)到三篇。整改措施：批改前應(yīng)寫明批改作業(yè)內(nèi)容，出錯的應(yīng)具體到人，以便進(jìn)行輔導(dǎo)。教師應(yīng)進(jìn)行補(bǔ)充添加。語文教研組 10月14號第一教研組教研活動記錄 教研時間：2020 教研地點(diǎn)：三樓活動室 參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：評課（王娟