【正文】 踐》摘抄一、對單元專題教學(xué)的理解“單元專題教學(xué)”是基于文本──即教材的一種教學(xué)方式，它的操作立足于教材本身，是執(zhí)教者本著整體觀的教學(xué)思想，對一組主題、體裁、題材及語言表達(dá)上能尋找到連接點的教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)整，甚至再開發(fā)后進(jìn)行的一種教學(xué)活動形式。4從二年級開始實施，鄉(xiāng)鎮(zhèn)從中心小學(xué)選取一個班作為實驗班級、市直小學(xué)每年級選取兩個班作為實驗班級進(jìn)行實驗。通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。2培養(yǎng)學(xué)生積極主動的交際參與意識，養(yǎng)成良好的交際態(tài)度。1開展各項寫字比賽，在活動中培養(yǎng)寫字興趣，提高寫字技能。二、識字教學(xué)：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，認(rèn)真做好識字課堂教學(xué)模式研究，提高課堂效率。周巨宏：數(shù)學(xué)知識的邏輯性最強(qiáng)，學(xué)困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識的障礙。左金炬：經(jīng)常接近他們，了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學(xué)習(xí)中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自己的思維。5—6年級，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。五、課外閱讀：1積極進(jìn)行讀書推薦課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀交流課等課型的研究，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。3創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣；習(xí)作內(nèi)容要聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)；多給予鼓勵，尋找習(xí)作中的“閃光點”，激發(fā)學(xué)生習(xí)作內(nèi)驅(qū)力；注意價值觀的正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生寫真話，在習(xí)作中張顯個性、馳驅(qū)想象、釋放心靈，讓習(xí)作成為學(xué)生的生活需要。九、人文素養(yǎng)3要使用好《中華經(jīng)典詩文讀本》，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用好《讀本》中的三個欄目，提高完成三個欄目的達(dá)成度。5要豐富評價的方式方法。用時兩課時。第一個和第二個符號用于個別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個符號用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。開展一系列豐富多彩的識字活動，鞏固課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于各學(xué)段的識字目標(biāo)。1扎實有效的進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言文字的理解、積累、運用的能力。2使用好口語交際教材。講評既是一種寫作活動的總結(jié)，又是一種口頭批改的方法。4鼓勵教師積極參加單元整體課堂教學(xué)改革。精讀品味（體會感情、領(lǐng)悟方法、）指分課或分塊學(xué)習(xí)?？傊Z文教學(xué)是極具藝術(shù)性與創(chuàng)造性的，課堂是一個充滿活力的生命整體，它是一個不斷改善與完美的過程。二、教學(xué)策略與建議開足課時，配齊教師。有的寫的不恰當(dāng)。有的沒有日期。另外，一年級應(yīng)有識字檔案。5分③有百分卷。兩位教師在滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育時，都能有效運用多種教學(xué)方法，如品讀感悟、掛圖、聽錄音，聯(lián)系生活實際等，逐步在學(xué)生心中播下創(chuàng)造的種子。此外教師要注意引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，在閱讀中積累語言，細(xì)心觀察認(rèn)識事物和社會，通過活動感受生活，學(xué)習(xí)思考；堅持閱讀，堅持寫日記、小練筆，積累寫作素材。小學(xué)音樂組共展示了三堂課，分別由海寧實驗小學(xué)的趙虹炫老師、桐鄉(xiāng)第一實驗小學(xué)的張金蓮老師、嘉興行知小學(xué)的何建麗老師執(zhí)教。所以中年級可以開展競爭激發(fā)學(xué)生興趣?；顒又懈魑焕蠋煼e極發(fā)言，各抒己見最后達(dá)成共識，并制定出修改方案。養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂的良好習(xí)慣。采用多種方法和形式來演唱和練習(xí)，要唱的正確，聲音響亮。兒童好奇心強(qiáng)，對形象具體、形式新穎、色彩鮮明的事物很感興趣，容易引起注意。講評既是一種寫作活動的總結(jié)，又是一種口頭批改的方法。使用好口語交際教材。積極性費城高。⑤、設(shè)置師生留言臺5分。輔弱時間不具體。要有作文批改記錄。整改措施：備課前面加上學(xué)期教學(xué)計劃。第一符號標(biāo)在需要復(fù)原的文字下方；第二符合用于復(fù)原大段文字，符號標(biāo)在已刪部位的四角7．離空號：離空號是表示空行、空格的符號。五、注意事項專題教學(xué)需要教師全面整體備課。5教師的鋼筆字、毛筆字訓(xùn)練要和寫字課聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用。十、單元整體課堂教學(xué)改革4在認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課堂教學(xué)基本式的同時，要積極進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，實施單元整體課堂教學(xué)改革。此外還可以采用學(xué)生互相批改、學(xué)生自我批改的方式，讓學(xué)生參與到習(xí)作批改來：3—4年級讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句；5—6年級讓學(xué)生學(xué)會修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。六、口語交際2話題選擇要密切結(jié)合學(xué)生的生活實際和經(jīng)驗，體現(xiàn)交際性。依據(jù)學(xué)段的不同，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的書寫速度。漢語拼音教學(xué)與日常口語、生活經(jīng)驗結(jié)合，在生活中學(xué)，在生活中鞏固。如果說以上所談有可取之處，這些經(jīng)驗也是在一次次教訓(xùn)當(dāng)中得來，歡迎大家批評指正。反思感悟（個體反饋、總結(jié)方法、練筆展示等）即學(xué)完本單元后，進(jìn)行整體回顧交流四、教學(xué)案例下面，以語文出版社S版課標(biāo)教材五年級下冊第五單元為例，粗略介紹一下單元專題教學(xué)的實際運用，案例名稱為“拳拳赤子心，濃濃愛國情”。屆時將評選優(yōu)秀實驗學(xué)校、優(yōu)秀實驗班級、優(yōu)秀實驗教師等。每次講評要抓住重點，講評學(xué)生作文中帶有普遍性的問題，同時，重在鼓勵，以調(diào)動學(xué)生寫作文的積極性。七、習(xí)作教學(xué)上好習(xí)作指導(dǎo)、講評課，構(gòu)建新型教學(xué)模式，體現(xiàn)不同學(xué)段的習(xí)作教學(xué)特點。1堅持以讀為本，重視朗讀感悟，培養(yǎng)問題意識，尊重學(xué)生的情感體驗；發(fā)揮教師朗誦示范作用，適當(dāng)進(jìn)行朗誦技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生借助朗誦與文本、作者進(jìn)行交流，提高學(xué)生誦讀能力。為學(xué)生設(shè)立識字檔案。積極為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。黃文松：課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r間讓學(xué)生議論重點、難點，同一小組程度不同的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見解，促進(jìn)他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。三、寫字教學(xué)：學(xué)校要針對不同學(xué)段開設(shè)鉛筆字、鋼筆字、毛筆字寫字課課程；扎實開展寫字課堂教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生書寫水平。1全面把握教材的閱讀體系，認(rèn)真研究低、中、高年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，做好學(xué)段間閱讀教學(xué)的銜接。一二年級可設(shè)寫話本；三—六年級設(shè)作文本，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。八、綜合性學(xué)習(xí)3認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)中有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓每一個老師做到心中有數(shù)。十一、質(zhì)量檢測50、教師要熟悉單元測試題內(nèi)容，備課時也要備單元測試題，教學(xué)時要做到心中有數(shù)。單元專題：赤子情懷第一，整體切入，對專題進(jìn)行整體預(yù)習(xí)感知。單元專題教學(xué)研究的路程還很漫長，雖然我們還在摸索，但是我們愿在教學(xué)實踐中歷練提升，探索不止！湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)第一教研組教研活動記錄教研時間：2024教研地點：一年級辦公室 參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)作文批改符號要求刪除號是刪去字、詞、句的符號。努力提高漢語拼音教學(xué)的趣味性和游戲化，通過活動和游戲提高拼讀能力。1教學(xué)中根據(jù)具體漢字的特點，適時向?qū)W生介紹漢字的演變，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字蘊(yùn)含的豐富文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。2創(chuàng)設(shè)交際情境，采用靈活多樣的方式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動聽說雙方積極互動，創(chuàng)新評價手段，促進(jìn)學(xué)生交際水平的層次性提高。3要重視對作文修改的評價，要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。4要制定改革課堂教學(xué)的實施方案，改革的內(nèi)容要具體、目標(biāo)要清楚，實施過程學(xué)?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)要設(shè)置實驗班級，明確實驗教師。5根據(jù)學(xué)生和教師實際開展多種多樣的活動，以活動促師生素質(zhì)的提高。專題教學(xué)需要充分重視單元的整體預(yù)習(xí)。標(biāo)在需要離空的位置上，空一字距用表示，空二字距用算 表示。再進(jìn)行個性化的補(bǔ)充修改。寫字：學(xué)生書寫潦草。教師應(yīng)進(jìn)行補(bǔ)充添加。作業(yè)批改10分：①作業(yè)批改單科使用，不合用。尹杰老師的教學(xué)，如涓涓細(xì)流，質(zhì)樸、扎實，訓(xùn)練有素。七、習(xí)作教學(xué)上好習(xí)作指導(dǎo)、講評課，構(gòu)建新型教學(xué)模式，體現(xiàn)不同學(xué)段的習(xí)作教學(xué)特點。每次講評要抓住重點，講評學(xué)生作文中帶有普遍性的問題，同時，重在鼓勵，以調(diào)動學(xué)生寫作文的積極性。為此我們認(rèn)為低年級音樂教學(xué)可以用精美的教具、律動來激發(fā)學(xué)生興趣，他們活潑好動、喜歡模仿并善于模仿，他們往往不滿足于僅用歌聲來表達(dá)情感，也不滿足于安靜地聽音樂，更喜歡用動作加以補(bǔ)充，邊唱邊動作邊欣賞，這符合兒童表達(dá)情感的特點。并且鞏固下來。音樂教研活動（六）時間： 地點：多功能室參加人員：音樂教師、班主任 教研內(nèi)容：本次教研活動主要對李老師的《我們的田野》一課進(jìn)行了說課、評課。對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，競爭仍是實用的一種方法。第一天是初中音樂課的展示和研討，第二天是小學(xué)音樂課的展示和研討。作文字?jǐn)?shù)：三年級300字，四年級350字，五、六年級400字。最后讓學(xué)生為維克利亞送去祝福，此環(huán)節(jié)新穎，使情感得到升華。單元測試30分：①建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檔案，有成績加等級5分②試卷做到有等級（按ABCD四個等級）、有試卷評語、家長簽字和學(xué)生自我評價。下星期三四進(jìn)行復(fù)查，量化計分，望老師們做好準(zhǔn)備。激勵性評語少，無圈畫。二、作業(yè)方面： 作業(yè)封皮：寫字本封皮有的不整潔作業(yè)封皮寄語寫成了操