【正文】 正方形土地的四周看一看。（板書課題）二、探究體驗通常我們在測量土地面積時，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。再算一算多少個這樣的教室地面面積是1公頃。4．鞏固練習（1）做第82頁“練一練”第1題。3．進行單位換算。想像一下，1公頃到底有多大?。砍鍪菊n件：讓28個學生手拉手圍成一個正方形，這個正方形的面積大約是100平方米。例如：1平方厘米是邊長1厘米的正方形面積；1平方分米是邊長1分米的正方形面積；1平方米是邊長1米的正方形面積；1公頃呢？請同學們猜一猜可能是多大呢？先讓我們來算一算1公頃是多少平方米：1公頃=10000平方米。填寫什么單位合適？計算機鍵盤上的小按鍵，面積大約1（）計算機屏幕的面積大約8（）我校計算機教室的面積大約56（）我們的學校占地面積大約（）2．出示課件：例題1的四個畫面。2．使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題?！克摹⒒仡櫩偨Y1．總結：這節(jié)課我們一起學習了什么，你有什么收獲？還有什么疑問？ 2．介紹數學史談話：其實，早在兩千多年前，我國勞動人民就會計算土地的面積了。5平方千米=（）公頃12000000平方米=（）公頃=（）平方千米 學生獨立完成后，介紹思考過程。（2）算一算：天安門廣場的面積大約是44公頃，（）個天安門廣場的占地面積大約是1平方千米。】2．實踐活動，形成表象。10000=100，所以1平方千米=100公頃。平方千米可以用符號km表示。2．揭示課題：通過剛才的信息播報，我們發(fā)現(xiàn)在計量比較大的土地面積時，經常用到平方千米這個面積單位。教學難點：建立1平方千米的表象。掌握平方千米與公頃、平方米之間的進率，并能夠進行簡單的單位換算。2．經歷觀察、想象、推理、交流等數學活動，并在活動中豐富對平方千米的認識，發(fā)展空間觀念，提高應用意識。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、情境引入 1．資料播報（1）談話：上節(jié)課我們一起認識了計量土地的面積單位：公頃。那么1平方千米的實際面積究竟有多大？它與我們學過的平方米和公頃又有什么關系呢？這節(jié)課我們就一起來認識“平方千米”。(課件配合演示)【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計基于學生對公頃的認識，再次激活學生的學習經驗，在合理猜想的過程中，主動建構1平方千米的表象。預設2：因為1平方千米的正方形邊長為1000米，1公頃的正方形邊長為100米，1000247。（1）讀一讀：想象1平方千米的大小?！傍B巢”的占地面積約為20公頃，（）個“鳥巢”的占地面積約為1平方千米（3）想一想：在學校周邊，從哪兒到哪兒圍成的面積大約是1平方千米？ 課件出示：播放實地考察錄像，感受1平方千米的大小。2．歸納小結三、鞏固深化1．在（）里填上適當的面積單位。閱讀課本P35的“你知道嗎？”。3．使學生在學習活動中進一步體會數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學習的能力。3．測量和計算土地的面積，通常用公頃作單位。想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？1公頃的面積有多大？2．體會1公頃的實際大小。（每邊7個學生大約10米長）推想一下看多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。出示“試一試”中的題目：一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。先讓學生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是有1公頃。三．課堂小結：談話：今天我們學習了什么內容？通過今天的學習你有什么收獲？還有什么問題？四．聯(lián)系實際，解決問題現(xiàn)在我們來看一看太湖水面積用“公頃”做單位大約是多少？2250000000平方米＝225000公頃225000公頃比2250000000平方米方便的多了。它們到底有多大呢？這節(jié)課我們就來了解一下。（3）教師向學生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。相當于100公頃。集體匯報交流、反饋。教學過程：一、復習導入在橫線上填上適當的單位。（ ）（3）用8個正方形拼成一個長方形，只有一種拼法。（1）指名讀題。（1）問：要求墻壁的粉刷面積要注意什么？（2）生獨立完成，全班匯報交流。（2）生獨立解答。2．經歷觀察、想象、推理、交流等數學活動，并在活動中豐富對公頃的認識，發(fā)展空間觀念，提高應用意識。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習引入1．復習面積單位談話：我們已經學過哪些常用的面積單位，你能從大到小說一說嗎？相鄰的兩個面積單位之間的進率是多少？2．填上合適的面積單位（1）課桌的面積大約是24。先觀看圖片，想象面積大小，然后組織學生討論應填什么面積單位?！驹O計意圖：由學生熟悉的面積單位的知識引入，一方面鞏固了學生的知識基礎，另一方面也引起了新的認知沖突。2．問題：計量這些面積都用到了什么單位？有關公頃，你想了解什么？學生：1公頃的實際面積有多大？公頃和平方米之間有什么關系？公頃的國際符號是什么？談話：下面我們就帶著這些問題一起來認識公頃。邊長1分米的正方形，面積是1平方分米，大約有手掌那么大。公頃可以用符號hm2表示。）【設計意圖：本環(huán)節(jié)設計的目的在于喚起學生的學習經驗和方法意識，從而引導學生利用前面學習建構“1平方米、1平方分米、1平方厘米”等面積單位的經驗，來建構“1公頃”這一面積單位，最終幫助學生不但在數理層面上將“公頃”與“平方米”取得聯(lián)系，而且在直觀層面上更好地形成“1公頃”的表象。想一想：（）塊這么大的正方形，面積是1公頃。因此，設計組織觀察想象、實地測量、調查收集等實踐活動，有利于幫助學生積累豐富的感性經驗，初步建立1公頃的表象。2．填空。學生獨立完成后訂正，重點介紹思考方法。（1）2公頃=200平方米。（）完成后說明理由。（1）量出學校操場的長和寬，計算出它的面積，看夠不夠1公頃。法2：根據邊長為100米的正方形面積是1公頃，畫圖解答。】《公頃、平方千米 》教學設計3[教學目標]1．知識與技能：了解1公頃、1平方千米有多大，并且知道它們的含義。2．教學難點：公頃、平方千米在實際生活當中的應用。師：可是生活中并不是所有物體的表面都能用這三個面積單位來表示，例如師：要測量體育場或更大場地的面積用平方米作單位合適嗎？（太小了）怎么辦？[設計意圖：學生由于實際測量的需要，認識到1平方米太小了，產生了學習大一點的面積單位的愿望。請同學們計算一下，這個正方形的面積是多少平方米？（10000平方米）你是怎樣算的？正方形的面積＝邊長邊長即：100100＝10000（平方米）（2）師：你知道1公頃有多大嗎？（3）先請學生說一說，若學生說的不到位，師介紹：同學們都知道1平方米有多大，1公頃就有10000個1平方米那樣大。通過學生自讀“生活中的數學”，幫助學生通過聯(lián)系生活中經常接觸到的物體的大小，感受1公頃到底有多大，幫助學生建立1公頃的表象。我們來看看平方千米和公頃之間的進率是多少吧。（5）想一想，1平方千米有多大？3．小結：這節(jié)課我們學了兩個新的面積單位，你學到了關于這兩個面積單位的哪些知識？（測量較大的場地面積要使用公頃或者平方千米，如體育場，國家領土等；1公頃＝10000平方米，1平方千米＝100公頃）三、鞏固新知1．填上適當的數。1公頃＝10000平方米邊長是1000米的正方形，面積是1平方千米。教學重點：認識公頃的含義。你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？出示例1圖片先請同學們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說說你知道了什么？揭示課題：今天我們就來學習“公頃”這個常用的土地面積單位。得出：1公頃=10000平方米。（來到籃球場）讓學生觀察并推算大約多少個籃球場的面積是1公頃。（2）完成第2題先讓學生分組測量教室的長和寬并計算出面積，統(tǒng)一數據后再用計算器算一算多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。練習十三第4題（1）第3題學生獨立計算后交流結果和過程。讓學生體會數學與生活的聯(lián)系，能解決相應的實際問題，培養(yǎng)主動探索的習慣。通過上節(jié)課的學習，你對公頃有了哪些認識？（讓學生簡單說一說）今天這節(jié)課，我們還要來學習另外一個常用的土地面積單位。板書：平方千米可以用符號“km2”表示。揭示：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。指名說一說是怎么推算的。這個梯形松林的上底、下地和高分別是多少？單位是什么？那求出的面積單位是什么？指出：和千米相對應的面積單位就是平方千米。練一練第3題學生獨立完成后，交流。全班交流。使學生在學習活動中進一步體會數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學習的能力。1公頃有多大？它跟平方米的進率是多少？生活中哪里能找到1公頃？二、自主探究，認識公頃認識1公頃的含義。1公頃有多少平方米呢？先讓我們獨立算一算，再與同桌交流。（2）讓我們來算算看，我們班級前面的這個廣場面積大約有多少？操場一邊長大約100米，相鄰的一邊長大約30米。提問：我們已經知道1公頃=10000平方米，你能解決下面的問題嗎？出示“試一試”中的題目，請學生用計算器算一算。數量改寫成以公頃作單位的數量時，可以用原來的數除以10000，或者直接把原來數的小數點向左移動四位。公頃“信息發(fā)布會”素有“萬園之園”之稱的圓明園總面積達3500000平方米，合（）公頃；敦煌莫高窟被譽為“藝術瑰寶”，石窟里的壁畫為世人所驚嘆，其總面積約5公頃，合約（）平方米。占地面積12公頃，其中公館、兒童游樂場、老人健身房、網球場、道路等公共設施占地1。請你跟聰聰一起算一算，房屋開發(fā)商的廣告是否真實？四、課堂小結：談話：今天我們學習了什么內容？通過今天的學習你有什么收獲？還有什么問題？《公頃、平方千米 》教學設計6教學目標：1．認識常用的土地面積單位平方千米，推算、體會1平方千米的實際大小，建立1平方千米的表象。教學重點：感知1平方千米的大小，應用面積單位間的進率進行簡單換算。學生收集略教師收集：我國的領土面積大約是960萬平方千米；酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心占地面積約2800平方千米；北京市東城區(qū)的面積約42平方千米；北京市總面積