【正文】 0平方米○ 3公頃5公頃○ 50000平方米獨立完成后交流思考方法。（）（3）一個籃球場的占地面積大約是400公頃。練習中，注重引導學生進行換算方法的說明。它是世界上最大的宮殿。1．嘗試下列問題。（3）說一說：哪些地方的面積大約是1公頃？（400米跑道圍起來的部分，面積大約是1公頃；學校的面積大約是1公頃等。談話：：知道了公頃和平方米之間的關系，想不想親自感受一下1公頃的大小。注意引導學生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據(jù)“邊長是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結論“1公頃=10000平方米”。教師：我們同樣可以用一個正方形來描述“1公頃”這個面積單位。】（二）推算、想象，加深對公頃的認識1．喚起經(jīng)驗，認識公頃（1）認識1公頃談話：同學們還記得我們是怎樣來描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個面積單位的嗎？它們分別有多大呢？學生回憶梳理（課件演示）：邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米?！慷?、探究新知（一）呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃1．談話：公頃在我們的生活中應用非常廣泛，我們先來看一組資料。需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。（3）一間教室的面積大約是50（）。教學重點：感知1公頃的大小，應用公頃與平方米間的進率進行簡單換算?！豆?、平方千米 》教學設計2教學目標：1．通過實際觀察與推算，初步認識常用的土地面積單位──公頃，體會1公頃的實際大小，建立1公頃的表象。完成練習二十第9題。（3）獨立完成后小組匯報交流，全班集體訂正。（ ）談話導入，板書課題。（第8題）（1）6平方米＝60平方分米。教后反思：公頃、平方千米教學設計共7課時 總第45課時教學目標：通過練習，進一步了解面積單位以及面積單位間的進率，能準確地進行常用面積單位之間的改寫。1平方千米＝100公頃三、實踐應用生獨立完成練習二十第2題。打個比方，我們的教室面積大約是50平方米，那200個教室的面積就是1公頃。（1）量出邊長是10米的正方形土地，用標桿及繩子把這100平方米圍起來。教學過程：一、激趣導入同學們，我們一起來看看體育場的圖片，你們有什么感想？（體育場太大了）那還能用我們前面學過的面積單位進行測量嗎？這就是我們今天要學的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。換算（生獨立完成，交流自己的想法）5平方千米=（）公頃800公頃=（）平方米三、練習課本85頁第2題課本第86頁第4題四、小結。說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。體驗（1）閱讀課本知識，同桌交流自己的收獲。教學重難點：使學生了解1公頃、1平方千米的大小。第一篇：公頃、公頃、平方千米教學設計二教學內(nèi)容：課本第84頁（公頃、平方千米）教學目標：通過活動使學生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。教學過程：一、復習常用的面積單位有哪些？用手勢表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。匯報強調(diào)：邊長100米的正方形的面積是1公頃。100個1公頃就是1平方千米。五、作業(yè)課外知識有條件的學生收集有關計算土地面積的資料。（板書課題）二、探究體驗通常我們在測量土地面積時，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。（2）讓學生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。10000平方米＝1公頃邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。生分小組完成練習二十第3題。使學生能運用所學知識解決簡單實際問題，提高學生分析解決問題的能力。（ ）（2）邊長4米的正方形，它的周長和面積相等。二、探究體驗完成練習二十第5題。完成練習二十第6題。（1）先用學具擺一擺、拼一拼。知道1公頃= 10000平方米，會進行簡單的單位換算。教學難點：建立1公頃的表象。（4）國家體育場“鳥巢”的占地面積大約是20（）。今天我們就來認識一個測量土地面積時，常用的面積單位──公頃（板書課題：認識公頃）。（課件出示）“鳥巢”的占地面積約20公頃；天安門廣場占地面積44公頃；北京歡樂谷占地面積56公頃；香港迪斯尼樂園的占地面積約126公頃。大約有大拇指指甲蓋那么大。課件呈現(xiàn)：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。（板書：1公頃=10000平方米。（1）圍一圍：在操場上量出邊長是10米的正方形，看看它的面積有多大。）【設計意圖：“公頃”這一面積單位較大，不容易直接感知。7公頃=（）平方米60000平方米=（）公頃學生獨立完成后，交流思考過程。（2）北京頤和園的面積約2900000平方米，約合（）公頃。不僅可以鞏固學生對兩個面積單位之間關系的認識，而且也使學生感受到在計量較大的土地面積時，使用較大的面積單位的必要性和優(yōu)勢】三、鞏固深化1．判斷。（）（4）素有“萬園之園”稱號的北京圓明園的占地面積約350平方米。3．解決問題。法1：1公頃=10000平方米，游泳池的面積為1250平方米，所以10000里面有幾個1250，就是有幾個這樣的游泳池。【設計意圖：回顧梳理學生的學習過程和成果，有助于學生形成良好的學習習慣，掌握一定的學習方法，在收獲知識的同時積累經(jīng)驗，體驗成功。[重點難點]1．教學重點：對于公頃、平方千米概念的理解。（1）師：測量哪些物體的表面會用到平方厘米、平方分米、平方米作單位？學生可能回答：測量像橡皮這樣比較小的物體時，用平方厘米作單位；測量像課桌面這樣稍大一點的物體時，用平方分米作單位；測量像黑板這樣面積較大的物體時，用平方米作單位。1公頃到底有多大呢？邊長是100米的正方形面積是1公頃。[設計意圖：由于10000太大，學生很難想象出1公頃到底有多大。請同學們算一下，這個正方形的面積是多少平方米？（1000000平方米）你是怎樣算的？（3）師：一平方千米和平方米之間的進率太大了，在生活中不常用。（4）讀書上“生活中的數(shù)學”，體會1平方千米的含義。四、小結這節(jié)課你學到了那些知識？五、板書設計公頃、平方千米邊長是100米的正方形，面積是1公頃。使學生在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。學生回憶說一說。1公頃有多少平方米呢？先獨立算一算，再與同桌交流。（來到操場）讓28個學生手拉手圍成一個正方形，要求估計這個正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。鞏固練習（1）“練一練”第1題讓學生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是1公頃。小結：進行單位換算時，要先想清楚這兩個單位之間的進率，如果把高級單位改寫成低級單位要乘進率，把低級單位改寫成高級單位要除以進率。四、課堂小結：今天我們學習了什么？通過今天的學習你有什么收獲？還有什么問題？第二課時認識平方千米教學目標：幫助學生認識平方千米的實際含義，體會1平方千米的實際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進率，能進行單位換算。教學過程：一、導入談話：同學們，上節(jié)課，我們一起認識了公頃這個土地面積單位。二、認識平方千米認識平方千米的含義四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）我們在測量和計算大面積的土地時，通常用平方千米作單位。那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？你能自己推算一下嗎？（學生計算）交流反饋。試一試學生理解題意。練一練第2題學生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。練習十三第6題學生討論，互相說一說。使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。（板書：公頃字母符號是：ha）今天這節(jié)課，我們就來學習新的面積單位——公頃。100米有多長呢？你能結合實際說一說嗎？想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積就是1公頃。提問：我們已經(jīng)初步認識了1公頃，下面我們實際感受一下，好嗎？（1）（來到操場）讓28個學生手拉手圍成一個正方形，要求估計這個正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。想像一下，有多大？提問：我們知道我們教室的面積大約是50平方米，兩個教室的面積就是100平方米，要有多少個教室的面積才是1公頃呢？你能想象得出嗎？在生活中，你還能哪里找到1公頃呢？進行單位換算。簡要小結：把以平方米作單位的39。三、走進生活，解決問題。聰聰跟爸爸一起去看房子，走到小區(qū)門口看見一則廣告牌：小區(qū)簡介本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是市綠化示范小區(qū)。聰聰估計了一下每幢樓的長約80米，寬約10米。3．體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增進學好數(shù)學、應用數(shù)學的信心。1公頃的面積有多大？（10000平方米）在生活中，你聽說過比公頃更大的面積單位嗎？（生：平方千米）（2）師生介紹收集到的有關“平方千米”的信息。（板書：認識平方千米）【設計意圖：利用師生共同收集的土地面積資料，使學生感受“平方千米”在生活中的廣泛應用。表象。預設2：因為1平方千米的正方形邊長為1000米，1公頃的正方形邊長為100米，1000247。（1）讀一讀：想象1平方千米的大小。 “鳥巢”的占地面積約為20公頃， （ ）個“鳥巢”的占地面積約為1平方千米（3）想一想：在學校周邊，從哪兒到哪兒圍成的面積大約是1平方千米？課件出示：播放實地考察錄像，感受1平方千米的大小。2．歸納小結三、鞏固深化1．在（ ）里填上適當?shù)拿娣e單位。閱讀課本P35的“你知道嗎？”。、想象、發(fā)現(xiàn)、交流等豐富多彩的數(shù)學活動過程，并在這一過程中加深對“公頃”的認識，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學交流能力。教學難點：建立1公頃的表象 設計理念：，給教材穿上“興趣”的外衣在設計時，嘗試通過整合各種資源來“改造教材”。另外在練習時設計“公頃發(fā)布會”、“開放商的廣告”等習題，通過這些具有濃厚生活氣息的實踐活動，使學生真正感受到了數(shù)學在生活的價 值和應用的廣泛