【正文】 印象。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解了兒話音的讀音難點。２、演示動畫：大小雨點。”在追求自主感悟、個性體驗、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間，讓他們在美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。雨水和植物生長有密切的關(guān)系。好，那今天的課就上到這里，下課！板書設(shè)計雨點兒小雨點兒 大雨點兒有花有草無花無草第二篇：雨點兒教學(xué)設(shè)計雨點兒教學(xué)設(shè)計作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。（出示“方”字）生：我是這樣來記這個字的，“萬”字多了一點。過渡：多么善良、可愛的雨點兒呀，他們帶著美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開心了。（出示詞語“地方”）那么我們讀的時候應(yīng)該怎么讀呢？我們和同桌分角色朗讀一下第二第三第四自然段，一位小朋友扮演大雨點，另一位小朋友就是小雨點。（板書“有花有草”）但是這個“你呢？”是小雨點的回答嗎？（生：不是）體會“你呢？”是誰問誰，問什么？（是小雨點兒在問大雨點兒，小雨點兒也想知道大雨點兒要去哪里，所以它簡單地說，你呢。半空中，雨點兒還聊起天兒來了，你聽！這是誰和誰在說話？（課件：動態(tài)出現(xiàn)大小雨點兒的特寫）師：那他們之間究竟問了些什么問題，你們想不想知道？聽老師讀課文24自然段這次你可要認(rèn)真聽哦（生邊聽邊在課文中分別用“—”和“~~~”畫出大雨點兒與小雨點兒說的話），先找好的小朋友再多讀幾次，要讀到能夠非常正確、通順。（課件出示）還有什么東西會從什么地方飄落下來？（句子訓(xùn)練：_______從________飄落下來。生4：星星數(shù)不清。（生齊讀第一自然段，指名讀。相機指導(dǎo)認(rèn)識“灬”“ 攵”（2）女生領(lǐng)著男生認(rèn)（3）組詞認(rèn)，看誰組得多，相機指導(dǎo)造句。）雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜的叫一叫它們的名字?。信肿x）（如果我們把“點”“和“兒”讀的快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧！過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？想知道嗎？快打開書翻到這一課吧！提出自學(xué)要求：（1）自己讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，（2）給自然段標(biāo)上序號。第一篇：雨點兒(教學(xué)設(shè)計)《雨點兒》教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)入小朋友，在上新課之前老師想請大家猜個謎語好嗎？“千條線，萬條線，落到水里都不見”（板書雨）天上有很多漂亮的白云，白云是一位很溫柔的媽媽，它生下了一大群活潑可愛的小寶寶，它們就是雨點（板書雨點），雨點兒可愛極了，所以我們加上一個“兒”字，（板書兒）讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。集體交流，指名說本課有幾個自然段（課件出示）表揚標(biāo)對的同學(xué)過渡句：老師昨天已經(jīng)布置同學(xué)們自己圈出生字，并且試著認(rèn)一認(rèn)，那現(xiàn)在我們一起來讀讀這些生字寶寶好嗎？——好。6同學(xué)們對這些詞語掌握的真好，可見昨天晚上同學(xué)們是認(rèn)真的完成了老師布置的作業(yè)，（相機表揚）那么在課文當(dāng)中這些生字寶寶組成了那些詞語呢？（課件出示詞語）男生領(lǐng)著女生讀，小老師領(lǐng)讀。）這些數(shù)不清的雨點從哪里飄落下來？（指導(dǎo)云彩發(fā)音）師：課文中說雨點兒數(shù)不清，那小朋友能不能說說生活中還有什么東西是數(shù)不清的呢？生1：頭發(fā)數(shù)不清。師：那么“飄落”是什么樣子的呢，一本書和一根羽毛掉落在地上，那個可以用飄落？（羽毛）所以飄落就是（生：飄落是輕輕地落下來）。）雨點兒可愛嗎？再來讀一讀。集體交流，展示你的讀書收獲。讓學(xué)生將問句補充完整師再舉一例幫助學(xué)生理解。好，現(xiàn)在開始讀吧?！睅煟赫f著說著，小雨點兒和大雨點兒都去了它們各自想去的地方。生：我是這樣來記這個字的，它是長方形的“方”。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的雨點兒教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識１２個生字，學(xué)寫“方、半”兩個字；２、正確流利地朗讀課文；３、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。所以，教學(xué)中應(yīng)采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。請學(xué)生說一說雨。二、品讀課文，讀中識字１、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。但低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，因此，設(shè)計游戲恰到好處，在游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達(dá)到鞏固識字的目標(biāo)了?！弊x一讀。４、認(rèn)讀“方”。但是，一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，采用指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?設(shè)計意圖：本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點兒與植物生長間的關(guān)系是重點也是難點。在教學(xué)課文之后，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。第二段1讀“半空”。四、鞏固生字識記字形生字我們都會讀了，字形你記住了嗎?看誰的方法最好，速度最快。觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。雨點兒教學(xué)設(shè)計3本課教學(xué)在重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的`價值取向的同時，更強調(diào)通過自己的動手、動腦、動口等實踐活動，達(dá)到對知識的內(nèi)化，加深對知識的記憶和運用，達(dá)到知識的外化。３、認(rèn)識１２個生字，學(xué)會寫“方、半、巴”。教學(xué)時間1課時。３、我們再來聽聽。四、學(xué)習(xí)課文一第一自然段。問：老師這樣畫，可以嗎？估計有學(xué)生說雨點太少，再請學(xué)生上講臺畫雨點。２、練習(xí)朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話注意問的語氣。１、出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。四齊讀全文。２、開火車讀生字。２、我們還可以說：什么從什么地方怎么樣呢？樹葉從樹上飄落下來。第三篇：雨點兒 教學(xué)設(shè)計《雨點兒》教學(xué)設(shè)計教材分析：本課是一篇科學(xué)童話。使學(xué)生懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。教學(xué)過程：