【正文】 ——青海地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)特崗教師培訓(xùn)活動(dòng)，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。它包括積極的相互支持配合、分工合作中承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任、組員間的相互尊重溝通與評(píng)價(jià)等各種要素。作為教師，一定要把這一方法運(yùn)用好，發(fā)揮到極致，該講的講，不該講的不講，有些則要點(diǎn)到為止，讓學(xué)生在“聽”中尋求理想的答案，才能領(lǐng)略“柳暗花明又一村”的思維樂(lè)趣。它具有獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值。信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們要“活教書”、“教活書”，學(xué)生不僅僅是知識(shí)的擁有者，更應(yīng)是新知的主動(dòng)獲取者。第二、通過(guò)對(duì)師德修養(yǎng)理論的系統(tǒng)、深化學(xué)習(xí)，讓我對(duì)師德修養(yǎng)有了新的感悟關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂，也是教育教學(xué)的前提和基礎(chǔ)；為人師表是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵，又是做好教育教學(xué)工作的方法和保障；教書育人是師德修養(yǎng)的核心，更是發(fā)展教育事業(yè)的目的和歸宿。我深知，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師的道路不是一番風(fēng)順的，總會(huì)遇到風(fēng)浪、險(xiǎn)灘和礁石，在這一成長(zhǎng)旅途中多會(huì)出現(xiàn)情感和心理等各種各樣的問(wèn)題。第一篇：特崗教師參加“省培計(jì)劃”培訓(xùn)總結(jié)特崗教師參加“省培計(jì)劃”培訓(xùn)總結(jié)在陽(yáng)光和煦、槐花飄香的五月，我參加了**省的“省培計(jì)劃”——**市農(nóng)村中小學(xué)“特崗教師”遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程。而教師具有良好的身心狀態(tài)對(duì)教學(xué)而言又是何等的重要！所幸，“省培計(jì)劃”深知我心，開篇推出公開課，講解《教師認(rèn)知問(wèn)題的自我調(diào)適》、《教師情感問(wèn)題的自我調(diào)適》和《教師心理問(wèn)題的自我調(diào)適》，通過(guò)穿插案例對(duì)問(wèn)題表現(xiàn)進(jìn)行診斷，問(wèn)題成因展開分析，更重要的是講解自我調(diào)適的方法。關(guān)愛學(xué)生、為人師表和教書育人三者統(tǒng)一于師德修養(yǎng)的有機(jī)整體。通過(guò)我們的雙肩，托起明天的太陽(yáng)，讓學(xué)生站得更高、望的更遠(yuǎn)，走的更加堅(jiān)定有力！第三、通過(guò)對(duì)專業(yè)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)業(yè)務(wù)能力的有了一個(gè)新飛躍作為教師要學(xué)會(huì)開發(fā)教學(xué)資源，就地取材，因材施教，這是使教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新、始終保持鮮活感的源泉。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)得最充分，最有利于調(diào)控課堂，提高教學(xué)效率，特別是對(duì)于一些相對(duì)抽象的觀點(diǎn)、理論的學(xué)習(xí)，這種方法具有其它教學(xué)方式所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，開闊思路、發(fā)展思維、加深認(rèn)識(shí)，把抽象的東西轉(zhuǎn)化為具體的東西，把單調(diào)的理論說(shuō)教變成生動(dòng)的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作實(shí)踐中體會(huì)思想品德課的魅力。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜，始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，嚴(yán)格要求自己，積極參加骨干班的每一次活動(dòng)。因此，這十天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想和精髓，理論的精華。在為期十天的這短暫的培訓(xùn)期間，培訓(xùn)形式卻豐富多樣，聆聽講座、互動(dòng)評(píng)課、交流說(shuō)課、外出觀摩等等，每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀念的革新。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己無(wú)愧于“教學(xué)骨干”這一稱號(hào)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感到這次培訓(xùn)課程設(shè)置合理，內(nèi)容方法實(shí)用，課后交流活躍，在輕點(diǎn)鼠標(biāo)中夯實(shí)了理論根基，開闊思想眼界，提升了工作能力，收獲很大、提高很快、感想很多。因此，要想把學(xué)生塑造成合格的公民，優(yōu)秀的革命接班人，我們自己就必須首先具備堅(jiān)定的政治信念和清醒的思想頭腦，要把學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論自覺(jué)貫穿在日常工作中，堅(jiān)持用創(chuàng)新理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，始終樹立良好師德和鮮明導(dǎo)向。班主任每天面對(duì)的就是三尺的講臺(tái)和那數(shù)十名學(xué)生，在沒(méi)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感的情況下，工作的熱情和動(dòng)力很容易減退，但是，從講座中那些優(yōu)秀班主任、老師身上我找到了差距，看到了希望。班主任作為班集體的組織者和教育者責(zé)任重大。班主任要教好學(xué)生帶好班必須需要提高短板。作為一名剛?cè)肼毜那嗄杲處?，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。但從特崗教師的整體情況來(lái)看，業(yè)務(wù)知識(shí)過(guò)硬但教學(xué)能力不強(qiáng)，為此結(jié)合我校實(shí)際特制定特崗教師培訓(xùn)計(jì)劃。通過(guò)學(xué)習(xí)幫助特崗教師，讓特崗教師真正融入我校教師的大家庭?，F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。（2）采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式。四、培訓(xùn)要求：學(xué)校制定好切合特崗教師實(shí)際的課程培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)特崗教師的培訓(xùn)管理，認(rèn)真抓好培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)培訓(xùn)使特崗教師在師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)水平有較大的提高。一、抓好特崗教師思想教育農(nóng)村學(xué)校環(huán)境比較差，讓特崗教師了解農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀，農(nóng)村學(xué)生更需要專業(yè)教師來(lái)教，激勵(lì)特崗教師扎根農(nóng)村、熱愛農(nóng)村教育的教育的思想。遵守學(xué)校息時(shí)間安排，按時(shí)上下班，履行請(qǐng)假手續(xù)，做好本質(zhì)工作。努力實(shí)現(xiàn)“一年學(xué)著干，二年比著干，三年領(lǐng)著干”的奮斗目標(biāo)。指導(dǎo)教師要為培養(yǎng)教師隊(duì)伍后備軍出力，努力帶好新教師，給他們上好示范課，指導(dǎo)他們?cè)跇I(yè)務(wù)上盡快成長(zhǎng)；新教師應(yīng)經(jīng)常去聽優(yōu)秀教師的示范課，同學(xué)科教師的研究課。讓特崗教師積極參加區(qū)市和學(xué)校開展的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，把專家的教學(xué)思想和課堂教學(xué)新方法轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)實(shí)踐。五是抓好特崗教師“雙帶雙扶”每位特崗教師指定一名學(xué)校骨干教師帶扶，制定帶扶工作措施和計(jì)劃安排，帶扶教師經(jīng)常指導(dǎo)，督導(dǎo)