淺談初中生物教學(xué)中德育滲透-wenkub
2024-11-09 22 本頁(yè)面
【正文】 強(qiáng)德育教育？下面我結(jié)合初中生物教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。教師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是把育人放在首位，德育是一切教育的根本，品德是一個(gè)人最重要的素質(zhì)。中學(xué)生正處在道德觀念和道德情感形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們所處的社會(huì)正在轉(zhuǎn)型，各種思潮交匯融合，青少年很容易受到不良思想的影響。一、通過(guò)生物教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀㈠、認(rèn)識(shí)生命是由物質(zhì)組成的。以魚(yú)為例，魚(yú)為什么能生活在水中？因?yàn)轸~(yú)在水中能解決呼吸和運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，魚(yú)能用鰓呼吸、鰓的結(jié)構(gòu)適于在水中呼吸，而肺只適于在空氣中呼吸，用鰭游泳，鰭的結(jié)構(gòu)適合游泳，鳥(niǎo)為什么能飛翔？因?yàn)轼B(niǎo)的前肢變成翼，胸肌發(fā)達(dá)，消化、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)的功能都很強(qiáng)，為鳥(niǎo)類(lèi)的飛行提供了足夠的能量。通過(guò)對(duì)達(dá)爾文的進(jìn)化論和自然選擇學(xué)說(shuō)的學(xué)習(xí)，了解生物是在不斷的進(jìn)化發(fā)展的，高等生物都是由低等生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代逐漸進(jìn)化來(lái)的。（一）、了解我國(guó)生物學(xué)家的感人事跡和他們的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。“認(rèn)識(shí)生物的多樣性”一節(jié)中，介紹我國(guó)生物多樣性的情況，植物2700屬，3萬(wàn)余中，鳥(niǎo)類(lèi)1183種，占世界總數(shù)的13℅，特別是我國(guó)的一些珍稀動(dòng)植物，如金絲猴、大熊貓、銀杏、白鰭豚等，了解我國(guó)的生態(tài)狀況和生態(tài)保護(hù)政策，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和憂患意識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感。抓住這個(gè)主題，教育學(xué)生人與人、人與社會(huì)應(yīng)和諧相處，提倡人與人之間的友愛(ài)、平等、互助而不是仇恨、敵視和毀滅。四、運(yùn)用生物教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育初中生物中有很多內(nèi)容可以提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，教師要注意這方面的引導(dǎo)，例如在生態(tài)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)中，可利用多媒體向?qū)W生展示人在生態(tài)系統(tǒng)中的地位，讓學(xué)生討論人與其他生物，人與生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系，這樣可以促使學(xué)生形成熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)生物的情感，特別是“世界環(huán)境日”、“植樹(shù)節(jié)”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”、“地球日”等，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和宣傳活動(dòng)，也是一種行之有效地教育活動(dòng)。例如在做《光對(duì)鼠婦分布的影響》探究活動(dòng)中，讓學(xué)生介紹捕捉鼠婦的過(guò)程，以及體會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的信心。第二篇：淺談初中生物教學(xué)中的德育滲透淺談初中生物教學(xué)中的德育滲透【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué)。一、挖掘教材中的德育因素。例如，根的結(jié)構(gòu)和它吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的功能是相適應(yīng)的。例如，大量植樹(shù)造林，擴(kuò)大森林的面積，提高森林覆蓋率，可以改善氣候條件，適宜的氣候條件又能促進(jìn)生物的生長(zhǎng)，增加動(dòng)物資源。例如，我國(guó)研制的生物工程乙肝疫苗已經(jīng)在1992年投放市場(chǎng)，在預(yù)防乙型肝炎中發(fā)揮了重要作用。1995年，我國(guó)科學(xué)家將某種細(xì)菌的殺蟲(chóng)蛋白基因?qū)朊藁ǎ嘤隽丝姑掴徬x(chóng)效果明顯的棉花新品系。教育活動(dòng)的這一本質(zhì)特點(diǎn)，決定了教師的勞動(dòng)必然帶有強(qiáng)烈的示范性。編輯：謝穎麗第三篇：如何促進(jìn)初中生物教學(xué)中的德育滲透淺談如何促進(jìn)初中生物教學(xué)中的德育滲透遼源市第十三中學(xué) 史春英摘要：生物學(xué)科所傳授的知識(shí)與人們的生活息息相關(guān)，進(jìn)行德育教育尤為重要。教師應(yīng)該針對(duì)初中學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，制定出不同的適合他們的方案，自然地在課堂教學(xué)中滲透德育，千萬(wàn)不可以牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套的硬性滲透。要想培養(yǎng)出社會(huì)所需要的有頭腦、人格健全的人才，教學(xué)不僅僅要完成智育的任務(wù)，更應(yīng)注重德育的滲透。德育的具體內(nèi)容為：民族精神教育以愛(ài)國(guó)主義為核心，培育和弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息偉大民族精神的教育；中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)的教育；創(chuàng)新精神的教育。心理健康教育心理健康基本知識(shí)教育；心理咨詢(xún)、輔導(dǎo)和援助。二、如何在生物教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。有效的教育是在不知不覺(jué)中完成的，我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，淡化德育痕跡，使學(xué)生在接受學(xué)科知識(shí)的同時(shí)受到感染和熏陶，潛移默化。當(dāng)然，他們之間也可能會(huì)因?yàn)槟骋粏?wèn)題產(chǎn)生分歧，此時(shí)，如何使學(xué)生就問(wèn)題爭(zhēng)論而不爭(zhēng)吵，就需要教師適時(shí)德育滲透，使他們學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)求同存異、賞識(shí)他人。只要教師細(xì)心挖掘,就能將德育滲透到生物教學(xué)中去,使學(xué)生在掌握生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)又接受到德育教育。學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的，是知、情、意、行的統(tǒng)一發(fā)展過(guò)程。比如：在講“校園中的生物種類(lèi)”一課時(shí)，我組織學(xué)生分組來(lái)到了校園，展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生觀察到校園里的花花草草，蝶舞鶯飛，感受到校園的美好，愛(ài)校之情油然而生?？傊?，我們了解了德育的具體內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性之后，要全身心的投入準(zhǔn)備，多從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志上搜集素材，充實(shí)自己；在教學(xué)活動(dòng)中，多和學(xué)生接觸溝通，并多為他們搭建互相交流的平臺(tái)，將德育教育悄無(wú)聲息的滲透進(jìn)來(lái)。依據(jù)初中生物課本身的特點(diǎn)，以及生物本身 有的德育功能，要求各位教師在日常生物教學(xué)工作中特別注意的滲透教育，主要從以下方面入手：一、厚今薄古，擴(kuò)大德育教育的內(nèi)涵 我國(guó)不僅地大物博，資源豐富，而且有悠久的歷史和燦爛的文化，在教學(xué)中除了注意應(yīng)用這些知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的名族自尊心和自豪感外，我更加注意謳歌新中國(guó)成立在生
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