【正文】 設(shè)一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解我，理解我，盡可能把師生矛盾融解在萌芽狀態(tài)，重塑我在學(xué)生心目中的形象。另外，前不久，我意外地從我班一位學(xué)生的周記中知道，由于我簡(jiǎn)單粗暴的工作方法給他造成了心理創(chuàng)傷，好在這位學(xué)生勇敢地提出了他的意見(jiàn)，使我得以反省自己。然而，受傳統(tǒng)教育觀(guān)影響，我們做教師的總習(xí)慣于以一個(gè)尊者、長(zhǎng)者說(shuō)教的身份面對(duì)我們的學(xué)生，放不下師道尊嚴(yán)的架子，舍不得一呼百應(yīng)的威風(fēng)，所以，在學(xué)生的潛意識(shí)里，對(duì)教師有一種微妙心理，其中有敬愛(ài)，有畏懼，有信賴(lài)，也有抵制，應(yīng)該說(shuō)誠(chéng)意和敵意并存。在溝通中，只有師生共同的投入，互相影響，互相啟發(fā)，互相發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生的溝通才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期理想的效果。我們處理事情時(shí)，要針對(duì)眼前發(fā)生的事，動(dòng)之以情，曉之以理，推心置腹地幫助他找出解決問(wèn)題的方法，而不是控訴他的“罪行”，開(kāi)批判大會(huì)，這樣孩子才會(huì)永遠(yuǎn)感激你，欽佩你。我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)孩子時(shí)，可以順帶提起過(guò)去的優(yōu)點(diǎn)，以激勵(lì)其更大的上進(jìn)心。這樣交流多了，孩子的自尊心就會(huì)漸漸建立起來(lái)，就不會(huì)在大的原則性問(wèn)題上與教師沖撞。上不愛(ài)下，下不親上,兩者之間就無(wú)從溝通?！比绻愫苷嬲\(chéng)地袒露自己：“是的，我有些緊張，因?yàn)檫@次檢查對(duì)我們很重要，希望你們能表現(xiàn)好一些，幫幫這個(gè)忙。教育學(xué)生不是演戲，貴在真誠(chéng)。所以說(shuō)對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì)。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛(ài)好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。二、學(xué)會(huì)寬容，是溝通的平臺(tái)?！钡鹊却蟮览恚⒆痈杏X(jué)你是在搪塞他，根本沒(méi)有理會(huì)他內(nèi)心的感受，因此感到很失望，你對(duì)他講的大道理成了孩子下次和你溝通的一扇墻。一、學(xué)會(huì)共情，是溝通的基礎(chǔ)。這句話(huà)很值得我們深思。有效的溝通能讓我們?cè)诮逃姓贾鲗?dǎo)地位，提高教育活動(dòng)的效果與效率。其實(shí)，“通”則“不痛”，“痛”則“不通”。一次成功的溝通，就是一次成功的教育。教育的問(wèn)題在很大程度上是溝通的問(wèn)題。通過(guò)溝通，讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，也讓學(xué)生真正理解教師。關(guān)鍵詞：師生 寬容 真誠(chéng) 心靈 溝通教育是師生心靈的交流，是智慧和情感的溝通。每天，我們都在教育學(xué)生，但很多時(shí)候常背離我們的初衷。共情就是我們常講的“心理?yè)Q位”，即教育者能設(shè)身處地地去體會(huì)當(dāng)事人的內(nèi)心感受，用他們的眼睛看世界。如果我們用孩子的心理去感受，可能會(huì)有截然不同的反應(yīng)：“你的心情不好，并擔(dān)心因此會(huì)影響到學(xué)習(xí)，是這樣嗎？”在此基礎(chǔ)上，才能更好地與學(xué)生交談，并進(jìn)一步分析原因了。馬克思說(shuō)過(guò)：“人要學(xué)會(huì)走路，也要學(xué)會(huì)摔跤；而且經(jīng)過(guò)摔跤，他才學(xué)會(huì)走路。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說(shuō)得好“人無(wú)完人，金無(wú)足赤。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事、摔了跟頭，應(yīng)心平氣和的幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們?cè)摳恼e(cuò)誤，要使用真誠(chéng)的愛(ài)心，超常的耐心感化學(xué)生，震撼學(xué)生的心靈，內(nèi)化為積極向上的動(dòng)力，讓學(xué)生在摔跤中踏踏實(shí)實(shí)地走路，堂堂正正地做人。真誠(chéng)是內(nèi)心的自然流露，如果教師戴著一副面具與孩子交流，孩子感到老師和他們之間有一道無(wú)形的墻，很難達(dá)到心靈的溝通?！币痪浜?jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，真情的流露，使孩子感到老師把他們當(dāng)作真正的朋友，朋友之間怎么能不互相幫助呢？檢查那天，孩子們會(huì)很自覺(jué)做得很出色。試想學(xué)生如果恨你，討厭你，他能認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)你這一科，心悅誠(chéng)服地接受你的教育嗎？教師與學(xué)生之間的交往必須要有誠(chéng)心。有一次，我班的學(xué)困生張浩十分羨慕地看著別的小朋友本子上鮮紅的優(yōu)加三顆星星，不好意思地對(duì)我說(shuō)：“老師，我很想得優(yōu)加三顆星星，我認(rèn)真做作業(yè)，你給我一個(gè)好嗎？”看著孩子渴望的眼睛，我第一次在他那東倒西歪但已經(jīng)非常努力的作業(yè)上評(píng)上了一個(gè)鮮紅的優(yōu)加三顆星星，并真誠(chéng)地告訴他,只要他努力,他會(huì)得到更多的星星。當(dāng)批評(píng)孩子時(shí)，因?yàn)楹退麄兂ο嗵帲苋菀资苓^(guò)去信息的影響，習(xí)慣于把過(guò)去的過(guò)失掛在嘴邊，來(lái)一個(gè)新帳舊帳一起算。你的教育目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)。因此，教師有必要全面審視師生溝通內(nèi)容、特點(diǎn)，與學(xué)生一同成長(zhǎng),從而使自己在教育活動(dòng)中居于主動(dòng)的地位,提高教育活動(dòng)的效果與效率。所以，教師要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，談何容易。但不能否認(rèn)，類(lèi)似的問(wèn)題在其他學(xué)生身上也曾發(fā)生，只是那些學(xué)生不說(shuō)罷了。于是，我決定沖破傳統(tǒng)教材的束縛，圍繞總目標(biāo)，讓新的教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際。于是就產(chǎn)生了今天的話(huà)題《老師，我想對(duì)您說(shuō)》（感覺(jué)上通俗、親切、忠懇。在主話(huà)題討論的過(guò)程中，為了讓更多的學(xué)生訴說(shuō)心中的困惑，讓我更多地了解學(xué)生，所以，話(huà)題開(kāi)始，我基本以?xún)A聽(tīng)為主，只是對(duì)個(gè)別發(fā)言中明擺著的是非問(wèn)題當(dāng)即給予否定或肯定，而接下來(lái)，重點(diǎn)抓住共性問(wèn)題，兩難問(wèn)題展開(kāi)分析、討論，解除困惑。當(dāng)我含著熱淚，歉下身，向?qū)W生真誠(chéng)表達(dá)我的內(nèi)疚、自責(zé)的同時(shí)，我聽(tīng)到了學(xué)生的抽泣聲，看到了學(xué)生理解、寬容的目光。其實(shí)，探討方法的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生溝通意識(shí)增強(qiáng)的過(guò)程，也是能力培養(yǎng)的過(guò)程。這堂課是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我不敢斷言，但有一點(diǎn)我敢斷言，就是學(xué)生能在今天的課堂大舞臺(tái)上向我敞開(kāi)心扉實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，表達(dá)真情實(shí)感，也就意味著，我已成功地跨越了學(xué)生的心理障礙，走近了學(xué)生，學(xué)生也接納了我，因此，我感到欣慰。老師，我想對(duì)您說(shuō)（課堂實(shí)錄）（一）播放歌曲《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》，學(xué)生跟音樂(lè)輕輕唱起。）學(xué)生8：是啊，我們師生之間好象隔著一層紗似的，看得見(jiàn)對(duì)方，但是不能了解對(duì)方的心。?zhēng)煟和瑢W(xué)們，聽(tīng)到你們對(duì)老師的贊美，老師很感動(dòng)，這是你們對(duì)老師工作的鼓勵(lì)，謝謝你們?。◣熅瞎兄x）（學(xué)生鼓掌）但是你們也講到了我們師生之間還存在著一定的距離，這也是實(shí)事。但是有一次，我作業(yè)沒(méi)有做，你就讓我背著書(shū)包叫我到辦公室里狠狠地批評(píng)了我一頓，當(dāng)時(shí)你還把本子狠狠地向我扔來(lái)，叫我回家好了?？墒堑搅诵瞧谝?，老師就把幾個(gè)同學(xué)叫到辦公室里，狠狠地批評(píng)了我們，還讓我們第二天。?zhēng)煟罕R峰同學(xué)，我當(dāng)時(shí)真的沒(méi)有想到你父親會(huì)打你，你在講的時(shí)候，我也在想，如果不把家長(zhǎng)叫來(lái)，老師是不是失職呢？怎么做才能兩全齊美呢？看來(lái)這是個(gè)值得討論的話(huà)題?！蔽衣?tīng)了非常難過(guò)，難道班長(zhǎng)就不能犯錯(cuò)嗎？每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，老師你為什么就不能再多給我一次機(jī)會(huì)，再說(shuō)我這個(gè)班長(zhǎng)是同學(xué)們選的，要撤也要得到大家的同意。確實(shí)有些是由于老師師德觀(guān)念的淡薄，導(dǎo)致平時(shí)處理問(wèn)題的簡(jiǎn)單精暴，不同程度給有些同學(xué)造成心理上的傷害，自然我們師生之間有了隔閡，有了距離。學(xué)生2：我給余佳斌補(bǔ)充，我認(rèn)為老師這樣更加撕碎老師在范冰心目中的形象。假如老師讓他繼續(xù)玩下去，我想范冰的成績(jī)一定會(huì)越來(lái)越差。?zhēng)煟耗敲?，老師面?duì)范冰只能撕卡片嗎，有沒(méi)有更好的辦法來(lái)解決？同學(xué)們，如果你是范冰，你會(huì)怎樣更好處理這件事情。學(xué)生4：要是我是老師的話(huà)，我會(huì)選找找自己的課生動(dòng)不生動(dòng)，然后我在課上插一個(gè)笑話(huà)，我想范冰一定會(huì)把卡片收進(jìn)去的。?zhēng)煟捍_實(shí)老師把卡片撕掉，這樣做太簡(jiǎn)單粗暴了。學(xué)生3：我倒認(rèn)為老師讓顧浸濤站角落是對(duì)他的磨難教育，讓他站站醒我覺(jué)得老師是做得對(duì)的。學(xué)生7：我覺(jué)得老師應(yīng)該給他一次機(jī)會(huì)，再好好跟他談一談，讓他把書(shū)帶來(lái)，這樣對(duì)他的成績(jī)也會(huì)有很大的幫助。我希望老師再多給一點(diǎn)耐心，我一定會(huì)改！我覺(jué)得老師應(yīng)該用一種正確的教育方法來(lái)教育他自己的學(xué)生（師：請(qǐng)坐下，在這里老師也要對(duì)你說(shuō)，老師讓學(xué)生站角落這是絕對(duì)錯(cuò)的，沒(méi)有什么理由的。（師：你的這個(gè)哄是帶份量的?。牐?zhēng)煟和瑢W(xué)們，老師也希望我們之間多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)寬容。老師，你們說(shuō)對(duì)嗎？學(xué)生4：我同意這位同學(xué)的意見(jiàn)，家長(zhǎng)生我們養(yǎng)我們，當(dāng)然應(yīng)該讓家長(zhǎng)知道我們?cè)趯W(xué)校里的情況。學(xué)生9：我覺(jué)得應(yīng)該把家長(zhǎng)叫來(lái)，因?yàn)榇蛴螒驒C(jī)會(huì)像吸毒一樣，只有家長(zhǎng)在家里管好，老師在學(xué)校管好才行。在這個(gè)問(wèn)題上，看來(lái)，老師以后要注意與你們家長(zhǎng)溝通的方式方法。在這里，老師也想把平時(shí)的工作日記向同學(xué)們坦露，希望你們能更多地理解老師?？衫蠋焻s不能寬容自己的學(xué)生的過(guò)錯(cuò)呢？我錯(cuò)了，吳杰，你的傷口可以愈合，但老師心靈的傷口卻永遠(yuǎn)也難以愈合，吳杰，你真的原諒老師的過(guò)錯(cuò)嗎？學(xué)生1：鄭老師，我原諒您了，我真的原諒您了。學(xué)生8：我給仲?lài)?guó)棟補(bǔ)充，以前我總覺(jué)得是老師不理解我們，但是現(xiàn)在我覺(jué)得是我不理解您?？墒墙裉炻?tīng)了你的日記，我在這里想對(duì)你說(shuō)一聲：“對(duì)不起”（生含著眼淚）（師：沒(méi)關(guān)系的，我們師生之間是可以互相寬容，互相理解的。記得上個(gè)學(xué)期的星期天，您把我們七八個(gè)同學(xué)帶到您家補(bǔ)課，當(dāng)時(shí)天還下著雨，您還是把我們帶回去了。（生討論）學(xué)生1：我認(rèn)為我們可以把自己的心里話(huà)寫(xiě)在日記里，因?yàn)橥瑢W(xué)們喜歡把一些秘密寫(xiě)在日記里，把自己的感受也寫(xiě)在日記里。（生遲疑）把話(huà)告訴班長(zhǎng)，讓班長(zhǎng)跟老師說(shuō)。（師：這是很好的方法）學(xué)生7：鄭老師，我這個(gè)人喜歡隱私，我想把心里話(huà)錄在錄音帶里，然后給您?。◣煟哼@也可以，鄭老師可以回家靜靜地聽(tīng)）學(xué)生8：我認(rèn)為我可以用手機(jī)給老師發(fā)一條信息?？傊疁贤ㄊ俏覀儙熒g互相尊重，理解寬容，幫助的橋梁，（點(diǎn)擊課件：只要我們學(xué)會(huì)溝通，善于溝通，那么我相信我們會(huì)建立起真正的師生情。學(xué)生4：我現(xiàn)在什么也不想說(shuō)，我只是希望我們?nèi)w同學(xué)能給在坐的各位老師敬個(gè)禮。我們就是一朵朵小花，您時(shí)時(shí)栽培著我們。學(xué)生9：我希望老師是我們永遠(yuǎn)值得信賴(lài)的朋友。）學(xué)生12：老師，我現(xiàn)在想從心底里叫您一聲“老師”學(xué)生13：我想對(duì)在坐的老師說(shuō)，我們要的是一個(gè)和藹可親的老師，而不是一個(gè)兇巴巴的老師。（師與他握手。學(xué)生19：（學(xué)生爭(zhēng)著站起來(lái)）老師我們希望在平時(shí)，您能更加耐心一點(diǎn)，這樣的話(huà)我們也許各個(gè)都是可塑之才。學(xué)生25：我個(gè)人認(rèn)為老師的好壞無(wú)所謂，只要他在學(xué)生面前少發(fā)點(diǎn)脾氣，他就是一位好老師。學(xué)生29：老師您不要生氣，我們還小還不懂，才背著個(gè)書(shū)包到這里來(lái)學(xué)做人學(xué)本領(lǐng)的。我在這兒想代表所有的學(xué)生對(duì)在坐的各位老師說(shuō)聲謝謝（生飽含熱淚）?zhēng)煟褐x謝同學(xué)們，現(xiàn)在我很感動(dòng)，我希望在今后的日子里，我們師生之間能多一點(diǎn)（師激動(dòng)哽咽）溝通，多一點(diǎn)理解，寬容。尤其作為班主任在教書(shū)育人時(shí),除了使用精練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言之外,還必須了解小學(xué)生的心理,掌握溝通技巧,這樣往往能達(dá)到神奇的效果。對(duì)缺點(diǎn)較多而又缺乏改正自覺(jué)性的學(xué)生,一味的批評(píng),持有成見(jiàn),甚至歧視,是思想教育工作的大忌。我發(fā)現(xiàn)左邊角落的聲音特別大,我眼角一掃, 沈俊浩映入眼簾,氣不打一處出,大聲叫道“沈俊浩,你給我站起來(lái)”沈俊浩伸伸脖子,氣呼呼地說(shuō):“我又沒(méi)講話(huà),干嘛要我站起來(lái)?！?沈俊浩:“我偏不站?！吧蚩『?請(qǐng)等一下,老師想跟你談?wù)劇?。我錯(cuò)了……”師生之間的隔閡一下煙消云散,我們的師生關(guān)系更融洽了。教師不能總以成人的眼光看孩子,這樣孩子的一切言行都是幼稚的,那些新穎、奇特的東西都會(huì)被否認(rèn),玩在一起,主動(dòng)接近他們,設(shè)身處地,以學(xué)生的心情去體會(huì)學(xué)生的心情,并體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)心世界,達(dá)到與學(xué)生心靈的相同與共感。,便產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)。于是我便帶著他去看校醫(yī),喂他吃藥。我勸導(dǎo)他,讓他站在爸爸的角度去想想,爸爸工作忙,要體諒他,不要讓他操心?？吹剿@種積極要求上進(jìn)、渴望信任和尊重理解的眼神時(shí),我滿(mǎn)足了他的要求。無(wú)論是優(yōu)生還是差生都有成功的潛能, 有成功的愿望和需要,差生也可以在原有基礎(chǔ)上獲得多方面成功。這時(shí)候陳老師調(diào)節(jié)了一下自己的情緒,微笑的對(duì)同學(xué)說(shuō)到:“我們班的同學(xué)很活潑,討論氣氛也很活躍啊,這點(diǎn)很不錯(cuò),需要繼續(xù)保持?！敝v完這句話(huà)后,陳老師并沒(méi)有再繼續(xù)講下去,在學(xué)生心里,老師應(yīng)該是怒氣沖沖的痛罵,然后是講一大堆的道理,沒(méi)想到老師接下來(lái)的是一片沉默,過(guò)了會(huì),學(xué)生很自覺(jué)地把書(shū)撿起來(lái),并向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。積極聆聽(tīng)的好處當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),很多老師習(xí)慣于采取批評(píng)的教育方法。一次成功的溝通,就是一次成功的教育。