【正文】 局。不同類型的學(xué)校應(yīng)有不同的管理和辦學(xué)模式。學(xué)校要辦出特色，辦出風(fēng)格，辦出自己的品牌。必須加快建立科學(xué)的、多元化的教育評(píng)價(jià)體系。第三，要合理設(shè)置課程。不能用一個(gè)模式辦教育，更不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量、評(píng)價(jià)學(xué)生。只有這樣，學(xué)生、教師、學(xué)校才能按素質(zhì)教育的要求去學(xué)習(xí)、去教學(xué)、去管理，真正提高教育質(zhì)量。要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、成為人力資源強(qiáng)國(guó)，必須不斷深化改革。并鮮明地提出，素質(zhì)教育是全部教育工作的主題。2013年，溫家寶同志在十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議上宣布：“，%，2012年占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例達(dá)到4%。溫家寶同志強(qiáng)調(diào)，要在總體戰(zhàn)略中切實(shí)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，作為現(xiàn)代化建設(shè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的方針。2009年9月4日，溫家寶同志到北京市第三十五中學(xué)與教師代表座談時(shí)指出：“國(guó)家的興衰、國(guó)家的發(fā)展系于教育，只有一流的教育才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國(guó)家。我們要以更大的勇氣和智慧，深化和推動(dòng)教育重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革，堅(jiān)決破除一切妨礙教育科學(xué)發(fā)展的思想觀念和體制機(jī)制束縛，解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的教育問題。這是教育事業(yè)發(fā)展的需要，也是一個(gè)重大的民生問題。我們一定要肩負(fù)起這項(xiàng)重大而光榮的歷史責(zé)任，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，讓農(nóng)村所有孩子都能夠有學(xué)上、上好學(xué)。充分考慮群眾的期盼，把促進(jìn)教育公平，滿足人民群眾不斷增長(zhǎng)的多層次、多樣化的教育需求作為規(guī)劃的重點(diǎn)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展，辦人民滿意的教育作為規(guī)劃的落腳點(diǎn)”。從建黨初期，中國(guó)共產(chǎn)黨就提出“教育為人民服務(wù)”。他深入各地校園課堂，無(wú)論是災(zāi)區(qū)教室，還是農(nóng)民工子弟學(xué)校，都留下了他對(duì)廣大師生的真切關(guān)愛。第一篇：教育改革和發(fā)展的思考與實(shí)踐教育改革和發(fā)展的思考與實(shí)踐2013118 閱讀: 出處: 中國(guó)教育報(bào) 作者: 編輯讀《溫家寶談教育》 中國(guó)教育科學(xué)研究院教育是中華民族的千秋大業(yè)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，任重道遠(yuǎn)。由中國(guó)教育科學(xué)研究院和人民出版社、人民教育出版社等單位專家、學(xué)者選編的《溫家寶談教育》一書，內(nèi)容涉及基礎(chǔ)教育、高等教育、師范教育、職業(yè)教育等各個(gè)方面，內(nèi)涵豐富，思想深刻，真實(shí)、生動(dòng)地反映了黨的十六大以來(lái)的十年間，在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，我國(guó)探索中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路的偉大實(shí)踐及其積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)和理論成果?！芭k好人民滿意的教育”是我們黨堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民、全心全意為人民服務(wù)的莊嚴(yán)承諾，是教育系統(tǒng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求?！芭k好人民滿意的教育”，凸顯了教育的民生意義，力求通過(guò)辦好人民滿意的教育，切實(shí)提高人民群眾的物質(zhì)文化生活水平、切實(shí)促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定?！?012年9月27日，溫家寶同志在全國(guó)教師工作暨“兩基”工作總結(jié)表彰大會(huì)上講話時(shí)指出，完成了“兩基”攻堅(jiān)這一歷史性任務(wù)，我國(guó)教育發(fā)展站在了新的歷史起點(diǎn)上。“教育是民生”的思想，是我們黨的教育理念的創(chuàng)新，是當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)教育價(jià)值和功能的嶄新闡釋，是科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)，是“以人為本”在當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的真正確立。二、堅(jiān)持教育強(qiáng)國(guó)，著力落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略改革開放以來(lái)，黨和政府站在增強(qiáng)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高度，從社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局出發(fā)，高度重視教育，做出了優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略抉擇，堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略?！薄敖逃陌l(fā)展不僅關(guān)系當(dāng)前而且關(guān)系長(zhǎng)遠(yuǎn)，不僅關(guān)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且關(guān)系社會(huì)進(jìn)步、關(guān)系國(guó)民素質(zhì)的提高。無(wú)論是在抗擊“非典”和抗震救災(zāi)的斗爭(zhēng)中，還是在應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)的沖擊、保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康發(fā)展中，無(wú)論政務(wù)多么繁忙，他都一如既往關(guān)心教育，把教育作為政府一項(xiàng)最重要的工作，規(guī)定國(guó)務(wù)院每年定期研究教育工作，要求各級(jí)政府把教育擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出位置，千方百計(jì)增加教育投入，為教育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件?！睆?993年4%目標(biāo)提出，到2012年4%目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)了20年。溫家寶同志多次強(qiáng)調(diào)，教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，特別是要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才。針對(duì)我國(guó)的教育質(zhì)量和人才水平還不高，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力還不強(qiáng)，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求相比還不適應(yīng)的狀況，溫家寶同志多次強(qiáng)調(diào)，我們現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式和學(xué)校制度等由來(lái)已久，有其復(fù)雜的主客觀原因，改變起來(lái)絕非易事，也沒有現(xiàn)成的路子可走。經(jīng)過(guò)多次召開教育座談會(huì)，深入基層調(diào)查研究，溫家寶同志圍繞加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和水平，提出了一系列推動(dòng)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的思想和要求。要樹立“全面發(fā)展”“人人成才”和“多樣化人才”的教育理念，堅(jiān)持育人為本的根本要求，堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的基本方向，做到因材施教、有教無(wú)類，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)，也就是要搞“素質(zhì)教育”而不是“應(yīng)試教育”，要搞“全民教育”而不是“精英教育”。各階段教育都要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，合理設(shè)置課程和課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)解決課程和作業(yè)偏多、偏深、偏難問題，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生有更多時(shí)間鍛煉身體、參加社會(huì)活動(dòng)、發(fā)展個(gè)人興趣愛好。只有把學(xué)生、教師和學(xué)校從應(yīng)試教育中解脫出來(lái)，教育事業(yè)發(fā)展才能有更廣闊的天地。二是倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。三是大力發(fā)展民辦教育。改革開放以來(lái)，我們逐步認(rèn)識(shí)到教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育。他指出，要從教育體制上搭建基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育互聯(lián)互通的橋梁，搞好中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育的合理分工和相互銜接，為各類學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)成才和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。他提出，高等教育要走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路；高校辦得好壞，不在規(guī)模大小，關(guān)鍵是要辦出特色，形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格；要充分發(fā)揮高校科技優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在鞏固已有成果的基礎(chǔ)上，促進(jìn)農(nóng)村各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)健康發(fā)展。教育事業(yè)的發(fā)展是全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要組成部分。黨的十六屆六中全會(huì)做出了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》，提出了“社會(huì)公平正義是社會(huì)和諧的基本條件”和構(gòu)建和諧社會(huì)必須“以解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題為重點(diǎn)”等重大論斷，闡明維護(hù)人民群眾權(quán)利、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義是社會(huì)和諧的關(guān)鍵所在。要為群眾提供公平的受教育機(jī)會(huì)，切實(shí)解決人民群眾極為關(guān)注的“上好學(xué)”的問題。我國(guó)教育資源配置不均衡問題比較突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間差異較大，即使在同一區(qū)域的不同學(xué)校之間，師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)施等資源配置的差距也很懸殊，由此出現(xiàn)“擇校熱”等突出問題，形成了新的不公平。2005年開始將農(nóng)村義務(wù)教育全面納入了財(cái)政保障范圍。2011年，溫家寶同志進(jìn)一步指出，為了深入推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育，下一步要著重解決留守兒童和農(nóng)民工隨遷子女教育問題，以及學(xué)校撤并引起的少量孩子輟學(xué)問題等。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明：公平的學(xué)前教育機(jī)會(huì)意味著人生起點(diǎn)的公平，有利于消除貧困、縮小社會(huì)差距、促進(jìn)社會(huì)公平。2003年，國(guó)務(wù)院就做出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，中央財(cái)政和國(guó)債資金加大了對(duì)農(nóng)村教育的支持力度，其中一部分用于資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。溫家寶同志指出，要辦好特殊教育學(xué)校，保障殘疾兒童少年公平接受義務(wù)教育的權(quán)利。他還視察強(qiáng)制戒毒所，看望和接待艾滋病致孤兒童和患兒，讓孩子們的心靈充滿陽(yáng)光，鼓勵(lì)他們健康成長(zhǎng)，做社會(huì)有用的人。造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，是我國(guó)教育發(fā)展中一項(xiàng)重要而緊迫任務(wù)。2008年8月29日，溫家寶同志在國(guó)家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上的講話中對(duì)廣大教師提出三點(diǎn)希望：一要志存高遠(yuǎn)，敬業(yè)奉獻(xiàn)。教師的道德品質(zhì)和人格對(duì)學(xué)生都有重要的影響。以自己的高尚人格、進(jìn)取精神教育和影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、立志成才的熱情和決心。教師應(yīng)該具備求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。他提出，國(guó)家要進(jìn)一步加大對(duì)師范教育的支持力度，吸引全社會(huì)最優(yōu)秀的人來(lái)當(dāng)老師。2011年6月17日，溫家寶同志在北京師范大學(xué)首屆免費(fèi)師范生畢業(yè)典禮上講話時(shí)指出：“實(shí)施師范生免費(fèi)教育政策，就是向全社會(huì)發(fā)出重視師范教育的強(qiáng)烈信號(hào)，吸引最優(yōu)秀、最有才華的學(xué)生做教師，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀人才終身做教育工作者；就是要進(jìn)一步在全社會(huì)形成尊師重教的濃厚氛圍，讓教師成為最受尊重、最令人羨慕的職業(yè)。二是在教育部６所直屬師范大學(xué)實(shí)施師范生免費(fèi)教育?！皟苫惫?jiān)縣和國(guó)家扶貧重點(diǎn)縣3萬(wàn)多所農(nóng)村學(xué)校任教，服務(wù)期滿留任比例連續(xù)四年達(dá)到87％以上，一大批優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生自愿到祖國(guó)最艱苦的地方施展才華。試點(diǎn)覆蓋近百個(gè)地級(jí)市，將中小學(xué)教師的最高職稱提高到正高級(jí)。七是加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是加大高校青年教師培養(yǎng)力度。2011年啟動(dòng)“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”，計(jì)劃“十二五”投入26億元，支持45萬(wàn)名骨干教師參加培訓(xùn)、2萬(wàn)名青年教師到企業(yè)實(shí)踐。在這樣一個(gè)新的歷史起點(diǎn)，學(xué)習(xí)和研究溫家寶同志的教育思想，要與全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)的精神，努力研究教育改革發(fā)展中的新情況，解決新問題，堅(jiān)持實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗 第二篇：教育改革和發(fā)展的思考與實(shí)踐——讀《溫家寶談教育》 2013年11月08日 14:05:52 來(lái)源： 中國(guó)教育報(bào) 分享到： 8教育是中華民族的千秋大業(yè)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，任重道遠(yuǎn)。由中國(guó)教育科學(xué)研究院和人民出版社、人民教育出版社等單位專家、學(xué)者選編的《溫家寶談教育》一書，內(nèi)容涉及基礎(chǔ)教育、高等教育、師范教育、職業(yè)教育等各個(gè)方面，內(nèi)涵豐富，思想深刻，真實(shí)、生動(dòng)地反映了黨的十六大以來(lái)的十年間，在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，我國(guó)探索中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路的偉大實(shí)踐及其積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)和理論成果?！芭k好人民滿意的教育”是我們黨堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民、全心全意為人民服務(wù)的莊嚴(yán)承諾，是教育系統(tǒng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求?！芭k好人民滿意的教育”，凸顯了教育的民生意義，力求通過(guò)辦好人民滿意的教育，切實(shí)提高人民群眾的物質(zhì)文化生活水平、切實(shí)促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。”2012年9月27日，溫家寶同志在全國(guó)教師工作暨“兩基”工作總結(jié)表彰大會(huì)上講話時(shí)指出，完成了“兩基”攻堅(jiān)這一歷史性任務(wù)，我國(guó)教育發(fā)展站在了新的歷史起點(diǎn)上?！敖逃敲裆钡乃枷?，是我們黨的教育理念的創(chuàng)新，是當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)教育價(jià)值和功能的嶄新闡釋，是科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)，是“以人為本”在當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的真正確立。二、堅(jiān)持教育強(qiáng)國(guó)，著力落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略改革開放以來(lái)，黨和政府站在增強(qiáng)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高度，從社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局出發(fā)，高度重視教育，做出了優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略抉擇，堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略?！薄敖逃陌l(fā)展不僅關(guān)系當(dāng)前而且關(guān)系長(zhǎng)遠(yuǎn)，不僅關(guān)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且關(guān)系社會(huì)進(jìn)步、關(guān)系國(guó)民素質(zhì)的提高。無(wú)論是在抗擊“非典”和抗震救災(zāi)的斗爭(zhēng)中，還是在應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)的沖擊、保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康發(fā)展中，無(wú)論政務(wù)多么繁忙，他都一如既往關(guān)心教育，把教育作為政府一項(xiàng)最重要的工作，規(guī)定國(guó)務(wù)院每年定期研究教育工作，要求各級(jí)政府把教育擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出位置，千方百計(jì)增加教育投入，為教育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。”從1993年4%目標(biāo)提出，到2012年4%目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)了20年。溫家寶同志多次強(qiáng)調(diào)，教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，特別是要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才。針對(duì)我國(guó)的教育質(zhì)量和人才水平還不高，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力還不強(qiáng)，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求相比還不適應(yīng)的狀況，溫家寶同志多次強(qiáng)調(diào)，我們現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式和學(xué)校制度等由來(lái)已久，有其復(fù)雜的主客觀原因，改變起來(lái)絕非易事，也沒有現(xiàn)成的路子可走。經(jīng)過(guò)多次召開教育座談會(huì)，深入基層調(diào)查研究，溫家寶同志圍繞加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和水平，提出了一系列推動(dòng)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的思想和要求。要樹立“全面發(fā)展”“人人成才”和“多樣化人才”的教育理念，堅(jiān)持育人為本的根本要求，堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的基本方向，做到因材施教、有教無(wú)類，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)，也就是要搞“素質(zhì)教育”而不是“應(yīng)試教育”，要搞“全民教育”而不是“精英教育”。各階段教育都要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，合理設(shè)置課程和課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)解決課程和作業(yè)偏多、偏深、偏難問題，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生有更多時(shí)間鍛煉身體、參加社會(huì)活動(dòng)、發(fā)展個(gè)人興趣愛好。只有把學(xué)生、教師和學(xué)校從應(yīng)試教育中解脫出來(lái)，教育事業(yè)發(fā)展才能有更廣闊的天地。二是倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。三是大力發(fā)展民辦教育。改革開放以來(lái)，我們逐步認(rèn)識(shí)到教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育。他指出，要從教育體制上搭建基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育互聯(lián)互通的橋梁，搞好中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育的合理分工和相互銜接，為各類學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)成才和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。他提出，高等教育要走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路；高校辦得好壞，不在規(guī)模大小，關(guān)鍵是要辦出特色，形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格；要充分發(fā)揮高?？萍純?yōu)勢(shì)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在鞏固已有成果的基礎(chǔ)上，促進(jìn)農(nóng)村各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)健康發(fā)展。教育事業(yè)的發(fā)展是全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要組成部分。任何關(guān)于教育政策的討論都應(yīng)該考慮其歷史背景，而教育理念又是隨著社會(huì)的變化而變化的。學(xué)校和教師應(yīng)更新教育理念,優(yōu)化創(chuàng)新教育的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和好奇心,促進(jìn)學(xué)生學(xué)思結(jié)合,理論與實(shí)踐結(jié)合,改革教育評(píng)價(jià)機(jī)制,把傳授基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識(shí)結(jié)合起來(lái),造就全面發(fā)展的,具有創(chuàng)新能力的人才。教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教育的基本規(guī)律有兩條 ：一是必須遵循和處理好教育發(fā)展與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系, 二是必須遵循和處理好教育與人的身心發(fā)展之間的關(guān)系。第二, 中國(guó)基礎(chǔ)教育改革必須立足本土。第三, 要保持一元與多元的共存。遵循了發(fā)展規(guī)律再來(lái)考慮教育觀念。那從基礎(chǔ)教育的視角來(lái)看，教育觀念是指依據(jù)一定的教育管理結(jié)構(gòu)體系，對(duì)如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、具有良好自主發(fā)展能力的學(xué)生觀。但管理者的觀念卻仍存在著一些問題。讓他們舍棄輕車熟路的教學(xué)方法而進(jìn)入未知的不確定狀態(tài)，使他們感到惶恐，再加之平時(shí)的斐然成果，這種放棄既有的價(jià)值觀念和行為方式的做法使教師感到難以適應(yīng)甚至痛苦，他們無(wú)論從形式上還是心理上都是難以接受的，由此導(dǎo)致了教師新課改的意識(shí)淡漠，新課改不能走進(jìn)他們的心里，進(jìn)而造成新課改意識(shí)與守護(hù)心理的悄然置換。