人教版語文選修中國古代詩歌散文欣賞第五單元單元寫作、測試同步學(xué)案-wenkub
2022-12-20 09:38:01 本頁面
【正文】 ， 竹子在不同季節(jié) 、 不同天氣 、 不同時辰的形象都深深地印在他的心中 ， 只要凝神提筆 ， 在畫紙前一站 ， 平日觀察到的各種形態(tài)的竹子立刻浮現(xiàn)在眼前 。原文中 “ 滿招損，謙得益 ” 等名句可以直接應(yīng)用到作文中去，應(yīng)用時可以配以鮮活的具體事例，那將更有說服力。可以對照賈誼《過秦論》、杜牧《阿房宮賦》、蘇洵《六國論》等綜合運用。 5． 直抒胸臆法 直抒胸臆的特點是 ， 不要任何 “ 附著物 ” ， 而是思想感情直截了當?shù)匦?： 不講究含蓄委婉 ， 而是思想感情毫無遮掩地袒露 。 這種滲透著 感情的敘述 ， 讀者品味起來就更覺得真誠可親 。 詠物寓情的關(guān)鍵在于 “ 寓 ” 。 在文章中只寫景 ， 不直接抒情 ，以景物描寫代替感情抒發(fā) ， 也就是王國維說的 “ 一切景語皆情語 ” 。 把握好文章的思想情感脈絡(luò) ， 在行文中融入自己的情感 ， 能夠增強文章的感染力 。但 “ 散 ” 不是散漫雜亂 。 單元寫作 巧妙構(gòu)思 融入情感 本單元所選課文 ， 風格各不相同 ， 但從其內(nèi)在的思想邏輯和情感邏輯看 ， 都是散而不亂 ，氣貫中脈 ， 體現(xiàn)了文學(xué)名篇藝術(shù)上的完整性和統(tǒng)一性 。 無論結(jié)構(gòu)是整是散 ， 語氣是急是緩 ， 都要有線索 、 氣脈貫注其間 ，形成全篇的有機聯(lián)系 。 那么在寫作中怎樣抒發(fā)情感呢 ？ 這里介紹幾種主要抒情方式 ， 供同學(xué)們寫作時借鑒 。 如杜甫的《春望》 ： “ 國破山河在 ， 城春草木深 ， 感時花濺淚 ， 恨別鳥驚心 。 它的特點是 ， 只描寫物象 ， 不直接抒情 ， 作者將所要表達的思想感情寄寓在對物象的具體描繪之中 ， 通過比喻 、 擬人 、 象征等方式 ， 委婉曲折地表現(xiàn)作者的思想感情 。 如韓愈的《祭十二郎文》 ， 通過對件件往事的詳細的敘述 ， 抒發(fā)作者悲痛欲絕的哀傷 。 這種方式 ， 往往顯得坦率真摯 ， 樸質(zhì)誠懇 ， 很能打動人心 。也可聯(lián)系現(xiàn)實，互相印證。 3． 北宋畫家文同 ， 字與可 。 所以每次畫竹 ， 他都顯得非常從容自信 ， 畫出的竹子 ， 無不逼真?zhèn)魃?。 ” 應(yīng)用指南 這則素材可應(yīng)用于與 “ 胸有成竹 ”“ 熟能生巧 ”“ 積累 ” 等有關(guān)的各類作文中，應(yīng)用時注意根據(jù)需要決定詳略、交換角度。當然以 “ 祭 文 ” 為題，以《祭十二郎文》的語言風格為標準進行寫作也頗具新意，在高考中已有成功的嘗試。所寫內(nèi)容必須在話題 范圍之內(nèi) 。 有了這樣的審題過程 ，你的作 文想要走題恐怕都難 。因為這些身居高位者知道權(quán)力的真正主體以及高度被賦予的真實意義。在這位曾幾次登上美國風云人物雜志封面的老人的一生中，中國百年來的歷史隨著時代脈搏清晰地律動。 每當想起阿拉法特顛沛流離的一生，我總是為他不屈的精神感動。 2021年審計風波中各地統(tǒng)計居然出現(xiàn)了泡沫！如果任由浮夸風盛行，任由政要鼓吹數(shù)字政績，任由輿論盲目跟進，那這樣一股風會將人民置于怎樣的陡峭山崖上??！前車之鑒，猶在目前。 但，高處卻壘滿了歷史的重量，擁有不可逾越的生命坡度。我們國家領(lǐng)導(dǎo)人胡錦濤多次強調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)干部要做到 “ 權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀 ” ，為群眾誠心誠意辦實事。 (1)2021年社會藍皮書《 2021 年：中國社會形勢與預(yù)測》近日出版。 ” —— 《論語 不得脫離材料作文 ， 不得套作 、 抄襲 ， 不少于 800 字 。 文體上 ， 宜寫成議論 文 ， 要注意論點鮮明 、 論據(jù)充分 ， 方可有說服力 。) 不省所 怙 ． (ɡū) B． 尚 饗 ． (xiǎnɡ) 邇 ． 年 (ěr) 罹 ． 難 (l237。) 酒 酣 ． (hān) 臥 榻 ． (t224。； mǐ。 5． 比較下列各組中加點詞的意義和用法 ， 判斷正確的一項是 ( ) ① 汝歿 以 ． 六月二日 ② 以 ． 見與可于予親厚無間如此也 ③ 而身死人手 為． 天下笑 ④ 洎牧以讒誅 ， 邯鄲 為． 郡 A． ① 與 ② 相同 ， ③ 與 ④ 不同 B． ① 與 ② 相同 ， ③ 與 ④ 也相同 C． ① 與 ② 不同 ， ③ 與 ④ 也不同 D． ① 與 ② 不同 ， ③ 與 ④ 相同 答案 C 解析 ① “ 在 ” ，介詞； ② “ 而 ” ，連詞； ③ “ 被 ” ，介詞； ④ “ 成為 ” ，動詞。 二、閱讀題 (7～ 10 題每小題 3 分 ， 11 題 6 分 ， 共 18 分 ) 閱讀下列短文，完成 7～ 11 題。京師為之語曰： “ 間何闊，逢諸葛。章迫窘，馳車去，豐追之。豐上書謝曰： “ 臣豐駑怯。故常愿捐一旦之命，不待時而斷奸臣之首，懸于都市，編書其罪，使四方明知為惡之罰，然后卻就斧鉞之誅，誠臣所甘心也。勉處中和，順經(jīng)術(shù)意。是后所言益不用。豐前為司隸校尉，不順四時，修法度，專作苛暴，以獲虛威，朕不忍下吏，以為城門校尉。列傳第七十七 使豐言得實，則豐不當絀；若其誣罔，則堪、猛何辜焉！ 今兩責而俱棄之，則美惡、是非果何在哉 ！ (節(jié)選自《資治通鑒 C． 豐亦上奏 ， 于是 收． 豐 節(jié) 收 ： 逮捕 ， 拘押 。 9． 以下句子分別編為四組 ， 全都說明諸葛豐 “ 特立剛直 ” 的一組是 ( ) ① 以明經(jīng)為郡文學(xué) ② 刺舉無所避 ③ 間何闊 ， 逢諸葛 ④ 豐以春夏系治人 ⑤ 豐案劾章 ， 欲奏其事 A． ①②⑤ B． ②③⑤ C． ①③④ D． ②④⑤ 答案 B 解析 ① 說明諸葛豐有學(xué)問； ④ 陳述諸葛豐懲治犯人的時間。 ” D． 皇上下詔給御史說 ， 諸葛豐做司隸校尉時 ， 不順應(yīng)時令 ， 整飭法紀 ， 專門從事殘酷的懲罰 ， 其目的是想以此獲得虛假威名 ； 他彈劾堪 、 猛二人是為了報復(fù)他們 。 譯文 ：
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