指導(dǎo)青年教師材料-wenkub
2024-11-09 22 本頁面
【正文】 動教育教學(xué)“結(jié)對幫扶”計劃，根據(jù)學(xué)校安排，我與陶曉東、李磊兩位青年教師“結(jié)對”。不能因一時的陽剛之氣，一時的心頭之火，造成不必要的傷害——對學(xué)生，對自己。黃勇老師是用眼、用心的指導(dǎo)了我；引導(dǎo)我向理論尋求答案，終身學(xué)習(xí)，為己所用。教學(xué)有法，無定法，“有法”與“無定法”之間，有著很大的探索空間，我作為一位青年教師就應(yīng)在學(xué)校加強(qiáng)鍛煉，作一個有思想，有創(chuàng)新，有個性有特長的好老師。成績顯著，得到了學(xué)校其它老師們的認(rèn)可和好評。在今年學(xué)校分配的“師徒結(jié)對”活動中，黃勇老師的幫扶對象是我。黃勇老師帶著我一起進(jìn)行課堂教學(xué)討論、備課研討等等。黃勇老師在培養(yǎng)和指導(dǎo)我時采取了如下的做法：在學(xué)期開學(xué)初先制定出教學(xué)計劃，讓我參照執(zhí)行，經(jīng)常聽我的課，并認(rèn)真分析，與其它參與聽課的老師討論，共同分析。這是年輕所賦予我們的要求。黃勇老師的指導(dǎo)對于我的成長是外因，成長的內(nèi)因黃勇老師也沒有忽視指導(dǎo)。在教育教學(xué)工作中，黃勇老師在指導(dǎo)我教育教學(xué)的同時，還告訴我用心觀察學(xué)生，用心書寫反思，記錄自己的一言一行，書寫自己的思考：“行而惑，惑而思，思而著，著而明”。作他們的指導(dǎo)教師，分別對他們各方面情況進(jìn)行了指導(dǎo)，取得了較好的成績。由于年輕教師，剛出學(xué)校不久，對備課的各個環(huán)節(jié)認(rèn)識不足，甚至沒有對備課引起足夠的重視，孰不知備課是一項重要而又艱苦的工作。我就指導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》，了解教學(xué)目的，教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容及《大綱》對基礎(chǔ)知識、基本技能等方向的要求，這樣在教學(xué)過程中，他們就會目的清楚，方向明確，重點突出。因此，具體指導(dǎo)他們，從學(xué)生的作業(yè)、測驗，提問等入手，全面了解學(xué)生，只有了解了學(xué)生，教學(xué)才會有的放矢，有針對性。在教學(xué)中，教師要注意問題的質(zhì)量，該問的問，啟發(fā)青年教師選擇有啟發(fā)性，緊扣教材的實用性強(qiáng)的問題，來培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。我時常翻閱他們的教案，時常查看他們批改的作業(yè)，及時幫助他們總結(jié)，指出并糾正教學(xué)中存在的問題。逐步成為我校的骨干教師。作為一線教師，和老師工作認(rèn)真、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教研意識新，在我獲取知識的重要階段，和老師毫不保留地將她的專業(yè)知識傳授給了我，為我從事教師職業(yè)奠定厚實的基礎(chǔ)。她積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，創(chuàng)設(shè)平臺。作為老師為人師表,形象端莊大方,人格
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