怎樣上好語文講評課-wenkub
2024-11-09 18 本頁面
【正文】 題。主要包括知識點分布的統(tǒng)計；考查題目類型、數(shù)量和占分比例的統(tǒng)計；考試結(jié)果包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率的統(tǒng)計；學(xué)生出錯的類型及人數(shù)的統(tǒng)計。一、講前準(zhǔn)備試卷講評之前，要指導(dǎo)學(xué)生事先做好試卷分析，為實現(xiàn)講評目的做好準(zhǔn)備首先是在剛考完試、試卷收上來以后就立刻把參考答案寫在黑板上，趁著學(xué)生求知欲最旺盛的時候，讓他們對照答案自己找出試卷當(dāng)中暴露出來的問題，立即反思，使他們在第一時間里思考和省察自己在本階段的學(xué)習(xí)中存在的問題，初步思索解決問題的方法?，F(xiàn)在新課標(biāo)中的“評價的基本原則”由原來的“知識與能力”一個維度增加到了三個維度，評價的功能又由原來的注重檢測、甄別與選拔增加了反饋、激勵和發(fā)展等。因為在傳統(tǒng)的教育觀念影響下，學(xué)科測試常常把重點放在對學(xué)生知識識記水平的考查上，因而試卷講評強調(diào)的也是知識點的掌握，卻忽略了講評課中作為主體的學(xué)生的作用，忽略了對學(xué)生思維的培養(yǎng)。試卷講評中作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者的教師要充分調(diào)動學(xué)生求知的積極性，讓他們在合作學(xué)習(xí)中掌握解題的規(guī)律，收獲成功的喜悅。講評課的幾個誤區(qū)：脫離學(xué)生需求，一個題接一個題的串講，使講解無市場，課堂無重點；課堂為盡善盡美，不敢呈現(xiàn)錯例，只關(guān)注所謂的優(yōu)生，一節(jié)課成了優(yōu)生的展示課，而置渴求上進的其他學(xué)生于不顧，不利于學(xué)生大面積提升。在八節(jié)課中，老師們可以說都注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，答題技巧的點撥，這一點值得肯定和發(fā)揚。對于學(xué)生試卷中出現(xiàn)的共性問題，可選取典型予以印發(fā)或通過大屏幕展示，讓同學(xué)們討論修改，將錯誤的改正，將不完整的完善，能講出原因的更好。在為教師們精心的準(zhǔn)備和精彩的課堂組織深深折服的同時，一個問題在我腦海中不停地打轉(zhuǎn)：語文講評課究竟該如何上，才算上得實效？八位老師給了我很多啟迪。備學(xué)生，是上好講評課的前提。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生參與，活躍了課堂氣氛，更使學(xué)生在參與中知識得以鞏固，能力得以提升。我想說的是，語文講評課不能脫離文本，強行塞給學(xué)生一種方法、技巧，而是要調(diào)動學(xué)生，在文本的閱讀中，在知識經(jīng)驗的回憶喚醒中，在師生的交流互補中，去歸納，去總結(jié)。老師對于個別有爭議的問題，或沒有徹底搞清楚的問題，給學(xué)生錯誤的信號。關(guān)鍵詞：試卷講評現(xiàn)狀、講評重點、講評方法現(xiàn)狀：考試作為測試學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度的一種手段，越來越受到各級各類學(xué)校的青睞。這樣的講評課往往沒有多大的效果，學(xué)生不是早早地把這些曾經(jīng)做過的試題忘到九霄云外去了，就是知其然而不知其所以然。既然評價原則改變了，那么試卷講評的方法也必須隨之發(fā)生變化，不然就無法適應(yīng)課程改革的需要。比如成語（熟語）運用那道題，幾乎所有的學(xué)生都怵它，可謂是屢考屢敗，很多老師費盡心思依然徒勞無功。學(xué)生需要何種幫助，做到心中有數(shù)。講評試卷前，還要寫講評課的詳案，以免對試題隨意處置,而達不到預(yù)期的效果。對這幾個方面，教師要講清試題的測試點，以《考試說明》為準(zhǔn)，講清它是“說明”中的哪一項，這一項的要求是什么。抽出主干，看其主干是否搭配，然后理清附加成分，看其修飾、限制、補充是否合理，是否與其中心語搭配；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的毛??；成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律；就句子整體而言，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明，主次、輕重、因果安排是否合理。對試題進行拓展與延伸拓展延伸式講評就是對原試題進行講評后，再對試題做進一步“挖掘”.講評中要提倡一題多解，從多角度分析問題，并啟發(fā)學(xué)生從中歸納出解題的技巧和方法。如果我們在講評中引導(dǎo)學(xué)生從多角度審題立意，以及在寫作思維上強化訓(xùn)練，那么收獲肯定是很大的。在學(xué)生歸納出具有新意和創(chuàng)造性的立意時，一定要給時間讓他們起來向全班同學(xué)詮釋思維過程，使他們明確只有放開眼光，開動腦筋，寫出具有新意和創(chuàng)造性的文章才能得高分。三、怎樣講評試卷討論交流，釋疑解難教師講評試卷時不能一講到底，越俎代庖，包辦一切。讓學(xué)生先找出自己沒做對的題目，然后幾個人一組合作學(xué)習(xí)（四人或六人）。當(dāng)然，還可以調(diào)節(jié)上課的形式，如讓考得較好的學(xué)生來講部分試題，這樣也能很好地發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。分清重點與一般要通過講評課，解決一些問題，必須放棄一些問題，有所得，必有所失嘛。課后老
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