【正文】 精神，讓每位學生都有其“個性”發(fā)展，每個人的優(yōu)點各有不同，應(yīng)針對每位幼兒的性格特點，年齡特征來因材施教。隨著新課改的不斷深入，對各領(lǐng)域的要求更是越來越高。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。在活動區(qū)游戲時，趙天裕靜靜de(地)坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：”天裕，你喜歡玩什么?“他說：”我喜歡看書。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。每當我想在教學上有所突破、有所立異時，都是《小學數(shù)學教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的“亮點”…“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有很多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中扯起帆遠航。宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流。她的教學點評中肯，教案預(yù)設(shè)新穎，教學隨記精致。幼兒園教師讀書筆記3《小學數(shù)學教師》津潤了無數(shù)數(shù)學教師的茁壯成長，也為許很多多的小伙子數(shù)學教師架起了走向樂成的橋梁，是培育教師成長的搖籃。干脆壞到底吧誰也不敢來惹我!這樣總比悶著好。人對生存價值的需要比生存本身更加強烈。不好吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的眼里寫得不是很好，遠遠達不到你所要求的。任何比較都是有害的39。就像一個木桶，它的盛水量，不取決于最長的那塊木板(智商)，而取決于最短的那塊木板(情商)。如何深入的探尋與認同自己的文化，如何以獨立知識分子的思維來“寧鳴而生、不默而死”，是我們需要一生探尋的問題。晚年，又花很多時間去考證《虛云和尚年譜》。研究考證翔實，表述客觀風趣。他明確表達了：對抗爭政府的同情和對運動方式的拒斥。對書中感觸頗深的是一篇對“五四”事件的回顧，具體而詳盡的過程描述讓我們身臨其境。“寧鳴而生、不默而死”，是《胡適的聲音》一書的卷首語，這是胡先生一生主張并奉行的，由此看來，不論在什么語境下先生都會是一個“大右派”。要大力支持人民政協(xié)按照憲法和政協(xié)章程履行好職能，切實把政治協(xié)商納入決策程序，自覺接受政協(xié)的民主監(jiān)督，積極支持政協(xié)開展各項參政議政活動。要按照長期共存、互相監(jiān)督、肝膽相照、榮辱與共的方針，發(fā)揮大團結(jié)大聯(lián)合的作用，努力構(gòu)建和諧棗莊，推動全市三個文明建設(shè)協(xié)調(diào)健康發(fā)展。各級政協(xié)組織要以學習貫徹《意見》為契機，深刻理解和全面把握中共中央關(guān)于人民政協(xié)圍繞團結(jié)和民主兩大主題履行職能的要求，在黨委的統(tǒng)一部署和協(xié)調(diào)下，加強同政府及有關(guān)部門的配合，按照規(guī)定程序，認真搞好政治協(xié)商，積極推進民主監(jiān)督，深入開展參政議政，推進政協(xié)履行職能的制度化、規(guī)范化和程序化。要把學習貫徹《意見》精神同深入學習鄧小平理論和三個代表重要思想結(jié)合起來，同深入學習以胡錦濤同志為總書記的中共中央對統(tǒng)一戰(zhàn)線和人民政協(xié)的新思想、新要求結(jié)合起來，同深入學習《中共中央關(guān)于進一步加強中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度建設(shè)的意見》結(jié)合起來，不斷提高貫徹《意見》的自覺性和堅定性。各級一定要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局和戰(zhàn)略的高度，充分認識《中共中央關(guān)于加強人民政協(xié)工作的意見》的重大意義，切實把思想認識統(tǒng)一到中央文件精神上來，按照《意見》》的要求，努力加強和改進新時期的人民政協(xié)工作。/ 7在市委常委學習中發(fā)[20xx]5號文件時的講話提綱（20xx年3月日）同志們：剛才，我們學習傳達了《中共中央關(guān)于加強人民政協(xié)工作的意見》,各位常委、各位同志作了很好的發(fā)言。所以，在祖國日益開放，思想日益解放的今天，我們要記著還念這位優(yōu)秀、偉大的共產(chǎn)黨員，他是我們的英雄。在總理身上，我們看到了一位優(yōu)秀共產(chǎn)黨人高尚的品德和價值觀，人民在他的心中有著至高無上的地位。我們在抗震第一線、旱情嚴重的地區(qū)都會看到溫總理的身影，他皺眉的表情，他擔憂的神情，他堅毅的眼神他們有的位高權(quán)重，卻親民、愛民，時刻為人民著想，有著“人民之所思，我之所憂；人民之所憂，我之所行。人民、國家，這是所有中國共產(chǎn)黨員服務(wù)和維護的對象，每一位優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員都是心中裝著祖國和人民，時刻想著為祖國和人民服務(wù)，不畏艱辛，敢于拼搏，甘于奉獻。在自由之后所獲得的紀律。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強加的，所以孩子們的安靜時一時的，只要我一離開，他們便會很快的開始交談起來。當孩子們說話時覺得他們太吵了，希望他們安靜。這樣的紀律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一個偉大的教育原則，它不同于舊式教育里那種絕對的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動”的原則?？墒沁@種“約束”對孩子們沒有任何作用。當我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時，尤其當我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己的主人，當他成為自己的主人時，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展。今晚的黨課，我又深深地被感動了，心靈受到一次次的震撼和鼓舞?！钡男艞l。還有我們的“兩彈元勛”鄧稼先，幾十年來如一日，為祖國的核彈事業(yè)奉獻自己的力量。還有很多身處平凡崗位的共產(chǎn)黨員們，時時堅守自己的職責，為祖國、為人民奉獻，用堅持和奉獻把平凡的事業(yè)書寫的不平庸，不簡單。下面，我就進一步學習貫徹《中共中央關(guān)于加強人民政協(xié)工作的意見》，強調(diào)以下幾點：一、要充分認識《中共中央關(guān)于加強人民政協(xié)工作的意見》的重大意義。二、要搞好《中共中央關(guān)于加強人民政協(xié)工作的意見》的學習貫徹。各級政協(xié)組織要認真組織政協(xié)委員學習，先學一步，學深一些，指導(dǎo)工作。要圍繞推動全市經(jīng)濟社會事業(yè)在新的起點上實現(xiàn)新發(fā)展這個大局，認清肩負的歷史重任，不斷創(chuàng)新工作思路，創(chuàng)新工作內(nèi)容，創(chuàng)新工作方式。四、要切實加強黨對人民政協(xié)工作的領(lǐng)導(dǎo)。要重視和支持人民政協(xié)加強自身建設(shè)，為搞好新時期的人民政協(xié)工作創(chuàng)造良好環(huán)境條件。作為一個有深厚舊學背景，在完善的西學中成長起來的學者，胡先生在文學、哲學、史學、考據(jù)學、教育學、倫理學等諸多領(lǐng)域均有建樹，是真正學貫中西的大家。一方面，他承認“經(jīng)過了這次轟動全國青年的大解放，方才有中山先生所贊嘆的思想界空前之大變動”。胡先生作為獨立知識分子，一貫堅持以自己的方式“寧鳴而生”。胡先生本人沒有宗教信仰，他的佛教研究完全從學問的視野進入。雖然禪宗史只是胡先生治學一隅，但嚴謹?shù)膽B(tài)度足以描述中國佛教發(fā)展的歷史，他的研究甚至曾引發(fā)日本禪宗學者鈴木大拙與他的一翻論戰(zhàn)。幼兒園教師讀書筆記2“在漫長的人生路上，每個人都會有許多事不能如愿以償。”好有哲理的一句話，從這句話中我明白孩子的任何一個小改變在你眼中都要看成是珍寶，對他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜。每一個孩子都有自己的個性，每一個孩子都就應(yīng)在他實際的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是作別的孩子的復(fù)制品。但是作為愛他關(guān)心他養(yǎng)育他的父母，更不就應(yīng)有這樣消極的想法。當孩子被貶損得一無是處時，就會表現(xiàn)出明顯的抑郁，既影響健康，還會產(chǎn)生厭世情緒，甚至會做出傷害自己或他人的極端舉動。這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個小孩很好動，跟人家接觸的時候動作個性粗魯，常傷害到別人，他的力氣也比較大，常喜愛起腳踢向別的小朋友。她的風格十分質(zhì)樸平實。她貼近教改前沿，是小學數(shù)學教改的沖鋒號。教育我們專心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。同時我想《小學數(shù)學教師》也一定將與我聯(lián)袂同業(yè)，共同成長，共創(chuàng)未來!幼兒園教師讀書筆記4讀書筆記人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。我們班有一位叫趙天裕的小朋友，第一天來班上時，他一直拉著奶奶的手不放，戀戀不舍地說：“奶奶，早點接我，早點接我。“”老師和你一起看好嗎?“天裕高興得點點頭，于是我和他一qi(起)看起書來，開始是我講，講著講著，他也不由自主的講起來，我高興地說：”天裕，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?“”愿意“，于是我叫了好些小朋友來聽天裕講故事，他很高興，講得也更起勁了。通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。教師在備課時，務(wù)必明確自己的主角定位，按照新課程的要求，幫忙幼兒制定適當?shù)膶W習目標，并明確和協(xié)調(diào)的到達目標的途徑。這些都是我們在備課時務(wù)必要思考的，只有這樣思考幼兒才會得到更好的發(fā)展。而表達潛力較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事資料即可。此刻幼兒的數(shù)學活動與幼兒的生活密不可分，如大班的10以內(nèi)的減法運算，老師在備課時會思考到利用幼兒的生活經(jīng)驗，設(shè)計一個超市的場景，每人手上有10元錢，超市里的商品都有明確的標價，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮，我還剩下多少錢同時轉(zhuǎn)換成減法運算就是102=8”等等，這樣的活動形式不僅僅提高了活動的搞笑性，也將繁瑣的數(shù)學活動變得簡單化，讓幼兒更有興趣去主動地學。幼兒園教師讀書筆記6閱讀于永平老師的書《幼兒園課程與快樂童年》。余先生的觀念影響了我。幼兒園環(huán)境對孩子們是多么重要。班級種植園的規(guī)模應(yīng)適中。種植園土地的39。在這一環(huán)節(jié)中，兒童主要參與規(guī)劃，并對種植區(qū)域進行全面的研究和規(guī)劃，這是收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)并在實踐中使用它們的過程。在種植過程中，孩子們還可以形成一些相對穩(wěn)定的循序漸進的策略體系，如挖坑；播種；填土；澆水，以便孩子們在遇到類似活動時可以轉(zhuǎn)移他們的種植經(jīng)驗。當孩子們完全照顧好植物時，他們應(yīng)該最終收獲。運用《指南》的前提，是有效填補教師專業(yè)空白，開啟家長固化思維的工具。二、放慢腳步，慢慢成長教育即生長，教育就是目的，在生長之外別無目的。引導(dǎo)幼兒教師和家長樹立新的教育觀念，改揚長避短為揚長補短，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，并最終實現(xiàn)面向全體、全面的和諧發(fā)展。打開一扇閱讀的門，開始一生愛的旅程。作為教師，如果一向能夠堅持閱讀，就能始終持續(xù)與最前沿的思想的聲音的接軌，除了能夠獲得新知，還能夠獲得一種精神上和道義上的力量。就閱讀而言，只有在博覽群書、遍賞芳華的過程中，才能體會到開卷有益的妙處和萬里清風來的意境。我還應(yīng)根據(jù)每個幼兒的特點、幼兒的興趣和需要，制定有針對性的活動目標，選取活動資料，帶給豐富、適宜的玩教具和游戲材料，并善于把握蘊含其中的教育契機，促進每個幼兒在原有水平上的發(fā)展。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。有時自我也想思考：這個故事是不是還有更深刻的資料呢？它還想向我們傳達一種什么思想呢？可是好像總是尋找不到答案，所以漸漸的我也對圖畫書失去了原有的興趣。在聽完故事后，教師按照慣例又進行了總結(jié)，如廢舊物的利用啊，發(fā)展創(chuàng)造力啊，培養(yǎng)環(huán)保意識啊等等，這個故事就算完成了。故事寫了約瑟的愛惜。而這樣一個珍重的教育契機，卻被作為教育者的我們忽視掉了。太陽光和一輩子的惦念。我想這就是梅教授對自我的要求，也是對我們所有教師的最親切的期望。幼兒園教師讀書筆記9去書店走走，翻翻書架上琳瑯滿目的學前教育書籍，雖然有很多優(yōu)秀的書籍，但是很難有心動的感覺，密密麻麻的文字，不知該何去何從。也許那些語言在平日里我們感覺很正常，但是在比較之下，我就能真正的感受到贊賞性或是接納性、共情性語言的力量。當我每一天讀了一點點后，我會充滿期盼，期望第二天的到來，我覺得我找到了恰當?shù)暮陀變航涣骰蚴翘幚韱栴}的方式，我想要盡快的用這些珍重的方法和孩子們快樂、平等、有效的共度在園的完美時光。起先，我認為這些簡單的語言很好“說”，但是在溝通的過程中，我發(fā)現(xiàn)真的很難，正如書中提到的，我們生活中很多說話的方式已經(jīng)成為定性，想要改變很難，老師或是家人需要練習。我們是師生，亦或是母女，生活中的瑣事很多，有時我們難免會不耐煩。但是其中關(guān)于“學會贊賞孩子”讓我有了一點小小的“驕傲”，我深切的感受到了贊賞的力量。幼兒園教師讀書筆記11幼兒是祖國的未來和希望，幼兒園是幼兒**常生活和學習健康成長的地方。從這個觀點看，創(chuàng)設(shè)與環(huán)保教育相適應(yīng)的環(huán)境顯得十分重要。老師和家長應(yīng)適時地把他們帶到大自然中去，使他們整個身心都沉浸于大自然中，接觸更廣泛的事物，及時地對幼兒進行多方面的環(huán)境教育；帶幼兒到公園去，投入大自然的懷抱，在草地上游戲、玩耍，領(lǐng)略大自然的美好風光，享受青青綠草帶來的清新空氣……然后用談話的方式引導(dǎo)他們講述清新的空氣對人的好處，噪音對周圍環(huán)境所造成的不適，而要保持這些清新的空氣和獲得寧靜的環(huán)境，就必須減少廢氣的排放，減少對大氣的污染，盡量阻止噪音的產(chǎn)生。《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學家卡羅林博士，收集了教師們回憶的近200個在教育孩子過程中所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。我不由地思考，教師和孩子究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于孩子的成長?！敖逃切撵`的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂”，如果我們承認教育對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而是應(yīng)該充滿人情味。從事幼教工作四年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著孩子的成功與失敗，表揚孩子還是批評孩子，促進孩子進步還是抑制孩子發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。素質(zhì)教育，首先應(yīng)該是充滿人情的教育，一個受孩子喜愛的老師，一定是最富有人情味的，我立志要做一名最好的幼兒教師。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中，思索著，對照著，是一種很好的學習。心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強調(diào)了對學生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對學生真誠的愛。這本書中介紹的知識能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡。他爺爺來接他了。我就過去拉他起來，一邊拉他起來一邊告訴他：我這天這樣做是讓你記住以后不能用衣服去打別人，懂嗎?看他乖乖地點頭了，我才把衣服蓋給他。其實這是典型的教師權(quán)威的表現(xiàn)，你不乖，我就沒收你的衣服，讓你急，讓你哭，讓你尷尬。我對譯者序篇中的一小段話印象特深：“你明白，為什么上帝要把小孩子們造得那么可愛嗎？......因為上帝明白，小孩子們會把大人弄得很累，甚至折磨得筋疲力盡，如果不把小孩子們造得可愛一些，他擔心大人會忍耐不住把他們殺掉的”這讓我想起與孩子共同生活的這么多年中，有氣惱，有悲哀但也有驚喜，有欣慰，有快樂還有期望。有些孩子雖然不會再出現(xiàn)這樣那樣的不適當?shù)男袨椴⒉淮硭嬲呀?jīng)懂得了如何做才是正確的，而他是害怕老師的批評他。那怎樣做才是為孩子好呢？那些上學學過的理論大部分被拋在腦后了，整天拿著工作忙，孩子多，班級遺留問題搪塞著自己，從來沒有