【正文】 能更好地深化口語(yǔ)交際的效果。只有在“真實(shí)”的情境中，學(xué)生的思維才能被激活。如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《說(shuō)說(shuō)公益廣告》時(shí)，適當(dāng)引入包括網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)在內(nèi)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，必將使我們的口語(yǔ)交際教學(xué)更加精彩。要達(dá)成此目標(biāo)，《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的對(duì)策改革》中給我們支招：（1）教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但不能只有預(yù)設(shè)。事情已過(guò)20多年，當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)課場(chǎng)景仍歷歷在目。因此，語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)，不僅僅是語(yǔ)文教師的任務(wù)，它是學(xué)校、家庭甚至整個(gè)社會(huì)的共同責(zé)任。口語(yǔ)交際不僅能促進(jìn)人們的互相交往,而且能開(kāi)發(fā)人的智力,提高人的思維能力。很多學(xué)生三年級(jí)還言不成文，六年級(jí)級(jí)一篇文章還僅有一二百字，不能說(shuō)前一學(xué)年段的語(yǔ)文教師沒(méi)有責(zé)任。3這就導(dǎo)致，我們目前語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)的失控。五年級(jí)下冊(cè)《手拉手》活動(dòng)，如果我們僅將“愛(ài)心”作為重點(diǎn)，就難達(dá)本次口語(yǔ)交際目標(biāo)；如果故意將其拔高為什么豪言壯語(yǔ)，又近乎標(biāo)簽式的活動(dòng)。而聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，主要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)，弱于交際與交流。更多的口語(yǔ)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生將“批評(píng)教育”說(shuō)成“罵人”，60%的學(xué)生把“敲門”說(shuō)成“打門”。除卻緊張因素，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所交流事物的整體把握、重點(diǎn)缺少充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)表達(dá)的思路、順序、重難點(diǎn)缺少具體的梳理，對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、通順、流暢缺少周密的安排。五年級(jí)上冊(cè)有一次口語(yǔ)交際活動(dòng)《小推銷員》，一位學(xué)生在向“顧客”推銷洗衣粉時(shí)，將過(guò)多的內(nèi)容放在生產(chǎn)廠家、商場(chǎng)售后服務(wù)方面，對(duì)洗衣粉的功能、用法等則三言兩語(yǔ)帶過(guò)。很多同學(xué)，根本就不愿參與其中。2．學(xué)生參與討論的欲望低下，極少發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師的行為起了一個(gè)極壞的榜樣作用。1而在具體口語(yǔ)交1．際交教流學(xué)時(shí)，中很，少我能做們到卻“發(fā)尊重現(xiàn)”：。”1成為新課程的教學(xué)目標(biāo)之一。近年來(lái)不斷的探索與研究，各級(jí)各類檢測(cè)，已將口語(yǔ)交際列入必測(cè)項(xiàng)目之一，語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)取得了可喜的成績(jī)。這種不尊重，首先表現(xiàn)為教師的“恨鐵不成鋼”。由此而來(lái)，學(xué)生交流時(shí)的亂坐、亂插嘴、甚至故意干擾，也就自然而然了——至少，他們會(huì)這樣認(rèn)為。六年級(jí)上冊(cè)有一次口語(yǔ)交際《珍惜資源》，一堂課發(fā)言學(xué)生幾乎固定是那幾個(gè)學(xué)生。是他們沒(méi)有意見(jiàn)嗎？如果我們馬上停止這種交際，轉(zhuǎn)入“寫出你的意見(jiàn)”，絕大部分同學(xué)都能洋洋灑灑頭頭是道娓娓而談。即使是對(duì)洗衣粉的功能、用法介紹，也只是混雜在其它解中之中，整個(gè)解說(shuō)過(guò)程，幾乎是一個(gè)調(diào)，很難激發(fā)“顧客”購(gòu)買的欲望。同時(shí)，暴露出學(xué)生對(duì)觀察事物的隨意，學(xué)生語(yǔ)言積累的貧乏。加之層出不窮的社會(huì)生活用語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，口語(yǔ)交際中語(yǔ)言的隨意性和“時(shí)代感”，美感難尋。從而，關(guān)于兩者的區(qū)別在根本上屬于言語(yǔ)交際學(xué)與心理語(yǔ)言學(xué)兩個(gè)流派的區(qū)別。同樣上五年級(jí)下冊(cè)的《名著人物走上舞臺(tái)》，如果我們事先不將這些“人物”歸還于生活，轉(zhuǎn)化為我們生活中觸手可及的具體的形象，無(wú)論你怎么啟發(fā)，學(xué)生也很難將他請(qǐng)上“舞臺(tái)”具體表現(xiàn)。我們既然承認(rèn)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一門遵循學(xué)生身心發(fā)展的藝術(shù)，就必須讓學(xué)生在相應(yīng)的年齡段，達(dá)成相應(yīng)的目標(biāo)。農(nóng)家有言：錯(cuò)過(guò)一個(gè)日子，將荒廢一個(gè)時(shí)節(jié)；錯(cuò)過(guò)一個(gè)時(shí)節(jié)，將荒廢一收成。4 1．拓展口語(yǔ)交際的陣地，為語(yǔ)文口語(yǔ)交際創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。除了要求家長(zhǎng)的密切配合，作為教學(xué)的主要陣地，我們每一科教師、每一位教師，都必須將語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)作為自己的義務(wù)之一，日常交際、文化宣傳欄、規(guī)章制度等語(yǔ)言表達(dá)正確規(guī)范。深深記得，2001年春剛到深圳教學(xué)三年級(jí)一個(gè)班的《通知》，要求必須有稱呼，當(dāng)時(shí)的凌學(xué)群校長(zhǎng)馬上收回已下發(fā)的通知，理由是“不能讓我們的宣傳與老2．師切的實(shí)完課成堂好本要年段求的自口語(yǔ)相交矛際教盾學(xué)”目標(biāo)。五年級(jí)教學(xué)《父母之愛(ài)》時(shí)，課前組織學(xué)生展開(kāi)充分的活動(dòng)，課堂交際中“偶然”發(fā)生對(duì)父母的“誤解”，或者學(xué)生發(fā)出，或者辯論產(chǎn)生，或者教師“誤導(dǎo)”……只要符合教學(xué)內(nèi)容，我們都無(wú)法指責(zé)；如果能更好地突出主題，那就錦上添花了。這種規(guī)范，不是學(xué)生語(yǔ)言的貧乏，而是更加豐富與多彩。（4）適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展教材內(nèi)容。3．因人而異，切實(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。（1）巧用插畫(huà)、實(shí)物，再現(xiàn)情境，在交際和體驗(yàn)中發(fā)交際興趣。在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《科技發(fā)展，是利大于弊，還是弊大于利》時(shí)，借用八年級(jí)上冊(cè)《鑄劍為犁》插圖，為學(xué)生順利地進(jìn)入角色鋪路搭橋，使這次口語(yǔ)交際進(jìn)行得異常順利。（3）強(qiáng)化認(rèn)真傾聽(tīng)，靈動(dòng)交際。（4）讓交際內(nèi)容更多地貼近學(xué)生的生活實(shí)際。翻開(kāi)五六年級(jí)的《品德與社會(huì)》《綜合實(shí)踐》《數(shù)學(xué)》《英語(yǔ)》等教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里有我們口語(yǔ)交際的豐富素材。第二篇：小學(xué)高年級(jí)口語(yǔ)交際課教案設(shè)計(jì)：《小導(dǎo)游》教學(xué)設(shè)計(jì)城區(qū)二小 何建剛課題：小導(dǎo)游 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生“根據(jù)需要收集有關(guān)材料”的能力。聽(tīng)的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，并能對(duì)自己想了解的情況，大膽地向說(shuō)話的人提出問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集祖國(guó)各處風(fēng)光的相關(guān)材料。（）交流，明確這次口語(yǔ)交際的要求，適時(shí)揭示板書(shū)：（1）儀態(tài)：大方、禮貌。（使用文明用語(yǔ)）四、小結(jié)評(píng)議（調(diào)節(jié)階段）他們的導(dǎo)游工作做得怎樣？（引導(dǎo)結(jié)合板書(shū)）可請(qǐng)?jiān)u議者或剛才的小導(dǎo)游根據(jù)同學(xué)的建議重新展示評(píng)選“優(yōu)秀評(píng)論家”五、分類組團(tuán)（練說(shuō)階段2）過(guò)渡:一個(gè)人的力量是有限的，下面咱們按照景點(diǎn)的所在省份，組成導(dǎo)游團(tuán)可以起一個(gè)好聽(tīng)的名字，互相交流經(jīng)驗(yàn)，待我們來(lái)看看哪兒團(tuán)的介紹是最精彩的？分組進(jìn)行連說(shuō)（團(tuán)長(zhǎng)組織說(shuō)的順序和設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)）小組匯報(bào)（實(shí)物投影圖片）形式多樣：集體、部分男女、男、女評(píng)議六、自由選說(shuō)（練說(shuō)階段3）過(guò)渡：你們還愿意接受更高的挑戰(zhàn)嗎? 下面，同學(xué)們可以自由選擇角色:你可以充當(dāng)游客到各地游覽；可以留守大本營(yíng)做導(dǎo)游；還可以主動(dòng)走到每個(gè)人的身邊，親自向他們介紹你的景點(diǎn)，做一個(gè)熱情、盡責(zé)的好導(dǎo)游。（播放風(fēng)光圖）八、板書(shū)設(shè)計(jì) 小 導(dǎo) 游（1）儀態(tài)：大方、有禮。通過(guò)形象課件、圖片或是簡(jiǎn)筆畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí) 的情趣，為學(xué)生進(jìn)入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的濃厚氣氛，架起溝通學(xué)生心靈的橋梁，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端。作為教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。說(shuō)一點(diǎn)，哪怕是有一點(diǎn)跟別人不一樣的話。（具體的指導(dǎo)和幫助要在活動(dòng)中看學(xué)生生成了那些問(wèn)題而定）這樣全班孩子才能在自己原有的基礎(chǔ)之上都有所提高。第三篇：小學(xué)高年級(jí)口語(yǔ)交際課教案設(shè)計(jì)《小導(dǎo)游》教學(xué)設(shè)計(jì)南召縣留山鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭保健 課題：小導(dǎo)游 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“根據(jù)需要收集有關(guān)材料”的能力。聽(tīng)的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生