【正文】 學生分析問題，處理信息的能力，生成知識網(wǎng)絡體系；如果學生個人做不到的，由學生互助解決，實在做不到的，由教師給予正確答案，起到畫龍點睛的作用；重點是語音，語法和疑難點的化解等。)二．梳理再現(xiàn)：(10分鐘): 分層要求，分層進行，設計不同層次的訓練，由易到難，由簡單到綜合，可操作為主。s 39。滲透學法指導。但小學生受年齡特點影響，注意的穩(wěn)定性相對較差，對舊知識的機械操練很容易使課堂變得枯燥乏味，從而降低復習效率。復習課應注意了解學生的學情、精心設計學法。從中相互借鑒,相互學習。例如,在復習分數(shù)(百分數(shù))應用題時,安排如下一道開放題,“李阿姨于2006年6月20日將5000元存入銀行定期5年,可今天(2009年6月20日)李阿姨的丈夫突然病重住院,急需5000元錢交住院費,可銀行規(guī)定,定期存款不到期提前支取按活期計息。這樣聯(lián)系生活實際,把空間與圖形的知識與百分數(shù)知識相聯(lián)系,讓學生設計方案,有利于考查學生綜合知識的應用能力及整體設計思想、優(yōu)化策略、創(chuàng)新精神和審美意識。讓學生“做數(shù)學”的途徑之一就是設計與學生生活實際密切相關的數(shù)學情境。很好地再現(xiàn)了面積的公式推導中各個平面圖形的關系。例如,在復習“平面圖形的分類”時,課始老師布置學生回憶在小學階段學過的平面圖形有哪些?提示學生可以用圖或表的形式表示它們的內(nèi)在聯(lián)系,有兩個小組通過自我學習、自我整理、合作討論參與,最后以自己獨特的方式梳理成如下的知識網(wǎng)絡。在新課程理念背景下,怎樣上好復習課,特別是小學數(shù)學的總復習課呢?一、引導自主復習,注重“理”在復習課的教學中,可以放手讓學生采用不同的方法,獨立自主地、自由自在地操作、思考與整理,全身心地投入探究數(shù)學知識的形成過程。但不管使用哪種方式，測試后，教師都要讓學生及時糾正錯誤，查漏補缺，然后在復習時有針對性地不斷補充，不斷完善。然后同學間相互交換試卷進行測試，考后讓出卷的同學批改。復習說明文時，可以指導學生學會分析說明順序的方法，讓他們明白每一類說明文都運用了相應的說明順序，并可通過抓住一些關鍵詞句來確定文章所用的是何種說明順序；復習關鍵詞句所指代的具體內(nèi)容時，可讓學生自己總結(jié)出詞語所指代的具體內(nèi)容往往在這個詞的前一句話中掌握了解題方法，就能使學生在考試中得心應手，事半功倍。在復習時應注意引導學生理解一些關鍵性詞句的含義，以及作者所要表達的某種思想感情，教師可以通過舉例，讓學生去理解去分析，啟發(fā)學生“開動機器”，善于分析問題，善于通過表象看本質(zhì)，練就一雙慧眼。二、背誦默寫，積累佳句近年來，命題者非常注重對學生背誦默寫能力的考查，為順應這一考試發(fā)展趨勢，在全面閱讀全面復習的基礎上，教師應要求學生勤于動手，把課文中學過的名言、警句、俗語、格言，以及篇段中的佳句摘錄出來，并讓他們認真地背誦，正確規(guī)范地書寫。如：閱讀本冊所有的生字，記住它們的音、形、義。如何做好小學語文期末復習一年一度的期末復習已經(jīng)來臨，我不由得想起每次學期考試后老師們說得較多的兩句話：“我復習的沒考，要考的我沒復習。對學習困難的學生，教師要加倍關心。（2）處理好自主復習與老師指導的關系。”有了一個扎實的根基，才能筑成穩(wěn)固雄偉的大廈。要圍繞單元重點拓展練習，提高學生實踐能力應用水平。找準了原因，才能對癥下藥，增強復習的效果，提高復習的效率。檢測反饋（此環(huán)節(jié)可安排在第二課時進行）：教師圍繞本單元知識點和能力點設計一些精當?shù)木毩?，也可根?jù)情況讓學生編制檢測題對學生進行檢測?！笆崂碚稀睍r可設計一些趣味性的、動感強的活動，幫助學生復習，避免出現(xiàn)機械單調(diào)、過于理性的傾向。教師選擇有代表性的知識結(jié)構向全班展示，供其他小組借鑒、補充、完善。（3）自主復習一是要保證學生有充足的時間學習，二要重視學生自主學習過程中的合作學習；三教師要加深指導,督促學生按照老師要求的方法自學，確保完成自學任務，及時表揚速度快效果好的學生；給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度?！薄澳氵€有哪些地方?jīng)]復習好。不要提一些抽象或空泛的口號，諸如“通過復習培養(yǎng)學生良好的學習習慣”，粗一聽很具體，細一想太空泛，到底培養(yǎng)學生的哪些習慣不得而知。（2）目標要準確。兩種形式的教學環(huán)節(jié)基本一致，即：激趣明標自主復習小組交流全班展示檢測反饋。復習的效率和效果在很大程度上取決于復習方法是否恰當、科學，學生學習的積極性是否得以充分調(diào)動。高年級設置仿抄寫編等作業(yè)；根據(jù)學校實際，開展豐富多彩的課外活動，以彌補英語課時的不足，保證學生每天都有練習英語的時間和機會。例如:pork,tofu,tomato,cucumber,eggplant,beef,mutton,fish,potat,cabbage,greenbeans以及beanmilk,bum,oilsticks,porridge,dumplings,：重點是句子和短文。最后教師巡視抽查幾名學生的作業(yè)在大屏幕上展示，進行同步批改，并及時的給予評價。(practise形式多樣)。)Step3: 梳理再現(xiàn)Pair work(趣味操練)①、將表發(fā)給每個學生，進行調(diào)查班上同學或者是教師喜歡的食品，并運用所學形容詞簡單說明原因，完成兩邊表格中的句子：I like...It’s / They are...；然后討論共同喜歡的食品： I like...Do you like...?②、向全班匯報：I like....Because they are....③、自我展示：引導學生可以介紹自己的家庭成員，如：father,mother,brother,sister....My father/mother....likes...We like....教師激勵學生盡可能的多說句子，說的多，分數(shù)就高。學生兩人一組對話：A：What’s your favourite food?B：I like....Let’s talk：教師提問：What’s your favourite food?Why?What’s your favourite food?Why?（學生兩人一組朗讀對話。Step2梳理再現(xiàn)(10分鐘)(1)教師引入競爭評價機制，將學生分為4個小組，利用大屏幕上出示的單詞并進行小組競賽。例如:listen and number, match, circle, spell, guess, plete the words, pass the :在復習單詞的基礎上，套用單元主句型，做到詞不離句，句不離詞。例如:五年級上冊Unit 3 What’s your favourite food? 為例一、熱身活動：聽說玩演唱畫TPR活動設計豐富多彩，形式各異，趣味性較濃的活動，緊扣單元內(nèi)容開展熱身活動，創(chuàng)設英語氛圍，激發(fā)學習興趣，形式有:songs, chant, TPR, games, Let’s playand do等；可以集體參與，生生對話，師生對話，小組合作，個人展示等方式進行。，教師把握時機解難答疑，讓學生通過復習自主生成知識體系。在復習過程中,能溫故知新,優(yōu)化所學知識,建構知識體系,達到學以致用。積極參與課內(nèi)外的各種英語活動，抓住機會，運用所學知識盡可能與他人進行交流。有的老師搞題海戰(zhàn)術，面面俱到，把新授課的內(nèi)容重新再現(xiàn)；有些教師上復習課先是把教材上提供的練習，讓學生做一做，然后再核對答案，進行講解，一節(jié)課就這樣過去了。由于學生在學習過程中處于被動地位，雖然忙個不停，但學習效率、效果難如人意。第一篇：小學英語復習課教學模式小學英語復習課教學模式楊建兵陳繼芳宋云芬張樹瓊【內(nèi)容提要】在小學英語教學中，復習是學生完成學習任務的必要環(huán)節(jié)。本文闡述了有效課堂教學的概念，結(jié)合部分復習內(nèi)容的課堂教學，從教師對復習課課堂教學活動的設計、實施等方面進行了闡述，分析和探討了提高英語復習課課堂教學有效性的途徑。這樣的復習課，并不能達到復習課的目的和要求，還使老師教得勞心傷神，學生學的枯燥乏味。能夠?qū)W習他人的經(jīng)驗，與老師和同學交流學習體會，改進和探索適合自己的學習方法。三、實現(xiàn)條件：教學單詞卡片的準備、調(diào)查表格，以及教學課件。，分層設計檢測題，查漏補缺，分層達標。Step1熱身活動(3分鐘) talk背誦本單位話題作文?？梢詭熒鷨柎穑B續(xù)提問，小組合作，學生組句，學生提問，口頭翻譯等形式。可以是小組讀，個別學生讀，也可以是小組挑戰(zhàn)賽。）教師示范,學生操練,。巧妙的運用評價機制，激發(fā)學生的興趣。(check形式多樣)。或者學生之間進行問答說唱，比一比誰能說的朗朗上口。例如: 根據(jù)上下文填空, 根據(jù)上下文選擇,閱讀理解，閱讀判斷正誤，閱讀選擇,聽短文填空，聽短文判斷，聽短文選擇等(storytime,dialogue,text): 重點是對優(yōu)等生和高年級學生。Step5Homework爭做廣告人組織學生在課后制作一個有關食物的小廣告，要設計出精美的畫面，并配有說明其特征及優(yōu)點的語句，請全班同學參與評出最佳廣告人。小學語文復習課可分為兩種形式，一是“單元復習”，二是“主題復習”。激趣明標（3分鐘）：操作步驟：教師可以創(chuàng)設情景，如：運用講故事，提問題，玩游戲，小測試，看錄像等導入復習課，以激發(fā)學生復習的興趣，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望，培養(yǎng)學生自我復習的意識，然后教師劃定復習內(nèi)容和目標。即針對性要強。其實一堂課只能按實際教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的某一方面 的素質(zhì)，太多會適得其反。”“你估計誰可能會疏忽什么內(nèi)容，會搞不透什么問題…… 注意的問題：（1）雖然是讓學生自己整理本單元的知識但教師要提出一些具體的復習要求或為學生提供一些提綱、編制一些表格，從而避免出現(xiàn)放任自流的傾向。小組交流（8分鐘）：操作步驟： 小組成員就自己復習中發(fā)現(xiàn)的問題進行交流，重點對不能自己解決得疑難問題尋求他人的幫助，予以解決。注意問題：（1）教師雖然退居幕后，但是仍要隨時指導，發(fā)現(xiàn)真問題，為針對性的講解奠定基礎。尤其要注意的是，在這一環(huán)節(jié)中，教師的講授一定要突出一個“精”字，著名教育專家李希貴有一個非常精彩的“三講”、“三不講”觀點，對我們很有啟發(fā)。練習要堅持小型化的特點，題量不宜過大，做到重點突出，以點帶面。練習題的設計。語文復習課要處理好兩個關系。語文是一切學科的基礎，小學語文更是這個基礎的基礎，因此，語文復習必須注重基礎知識與基本技能的落實，展開拉網(wǎng)式的既顧及全面又突出重點的拼音、字、詞、句、段、篇的系統(tǒng)復習，并憑借拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統(tǒng)訓練。教師要盡可能多地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，盡可能多地給予自主復習的機會，堅決擯棄越俎代庖的做法，努力讓知識成為學生自己的思考結(jié)果。復習過程中，可讓學生自己確定最需要復習什么，自己梳理知識和題目呈現(xiàn)形式，自己總結(jié)作業(yè)中存在的問題，以及與同桌互相出題目考查等。”“這道題我講過不知多少遍了，也讓學生練過不知多少遍了，他們就是不會做！”之所以有這些說法和現(xiàn)象，是由于復習目的不夠明確，復習過程不能抓住規(guī)律、不能“舉一反三”所造成的，那么，如何扭轉(zhuǎn)盲目被動的落后局面，搞好小學語文復習呢？我認為做好語文復習指導必須突出以下五個環(huán)節(jié)。找出本冊的重要作者，掌握他們的“名、時、地、評、作”等內(nèi)容。在讀讀、背背、寫寫的過程中使這些名言佳句變?yōu)樽约旱闹R，以便在閱讀和寫作中都能運用自如。四、教給方法，學以致用積累的目的，在于運用。五、設計試題，查漏補缺在學生掌握了基礎知識，學會了解題方法后，就要聯(lián)系實際，認真考查他們的綜合能力。這樣做，既讓學生在選擇試題的過程中進行了一次綜合復習，又使學生初步懂得了哪些知識是重點，應如何去掌握?？傊谝陨纤龅幕A、鞏固、深化、提高、完善五個復習指導環(huán)節(jié)中，只要師生共同努力，認認真真地抓好這五個環(huán)節(jié)，那么，期末考試的成績一定會如何上好小學數(shù)學復習課作者：魏偉標 發(fā)表時間：2010/10/18 0:06:31 來源：南靖縣靖城中心小學 訪問次數(shù)：27377“復習課難上、復習課難教”是廣大數(shù)學教師的共同心聲,也是許多教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。然后引導學生對各自獨創(chuàng)的結(jié)果進行分析與綜合的同時,運用“比較”異同這一思維方式逐步構建相同的結(jié)果,在學生體驗、交流、反思、辯論中尋求一種最佳的結(jié)果。二、指導復習方法,注重“建”在復習課的教學中,要針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點,引導學生按一定的標準把有關知識、概念作縱向、橫向聯(lián)系歸類、整理,使之“豎成線”、“橫成片”,達到所復習的知識要點條理清晰,知識結(jié)構脈絡分明。復習課為我們提供了重新組建學生認知結(jié)構的時機,我們必須充分運用,而且高度重視在復習課中對學生所學知識、認識事物的方法和分析,解決問題的思維方式進行高層次的歸納、概括、提煉,使新、舊知識完美融