【正文】 情暴躁的人呢，就不是這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘他媽的！’”《儒林外史》中，描寫范進的岳父胡屠戶對范進中舉前后的持以截然不同的態(tài)度，就是一個很典型的例子。作為一個農(nóng)村老奶奶，不會說出那么多大道理，更不會用上“蔚然成風(fēng)”、“層出不窮”等成語。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場出售。?李星使勁地咽了一口水，極不自在。?是董小天，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。這段描寫顯得單調(diào)乏味。高芳芳說：?是董小天踢的。下面是某一學(xué)生的語言描寫。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：?老爺！……?我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。通過語言描寫勾畫著這些人麻木不仁窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味。下面我們來看幾個經(jīng)典的語言描寫：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，?孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！?他不回答，對柜里說，?溫兩碗酒，要一碟茴香豆。?財主笑著說：?再下三年何妨？?這時，來了一個窮人，一聽就生氣，罵了一句：?放你娘的狗屁。所謂個性化就是什么人說什么話，每個人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。語言描寫刻畫人物性格?！拔以跊_爸爸揮手，我在送爸爸呢！爸爸叫焦尼！”我對從我身邊經(jīng)過的一位叔叔說，他看著我，點了點頭。我也使勁兒地揮手。他讓我站直，揉了揉眼睛：“再見，狄姆！馬上還會見面的，媽媽來之前，你在這兒等著別動。爸爸找到自己的座位，突然大聲叫道：“大家聽一下好嗎？”眾人都停了下來，回頭望著爸爸。”爸爸看了一下手表：“沒事，還有兩三分鐘呢。爸爸的手好大，都能把我的手包住?！鞍盐曳畔聛戆?。抱著書走出圖書館，爸爸說：“回家之前，我們一起喝點什么呢。是常常到幼兒園來給我們講故事的大姐姐。電車要是不開就好了。去圖書館吧?！拔兜篮脴O了！”看見爸爸一邊擦嘴，一邊掏錢包，我就用整個店里都能聽到的聲音叫了起來： “我爸爸要付錢啦！”出到外面，天已經(jīng)有點黑了。啤酒在咕嚕咕嚕地冒泡。電影放完了，燈一亮，爸爸就“咚”地拍了一下我的肩膀，“走，去吃比薩餅吧！”餐館的名字叫“桑達娜”，店員哥哥，是和我住在同一座公寓里的人?！斑@是我爸爸！我們一起看電影！” 我告訴伯伯。我用手指著爸爸，告訴熱狗店的阿姨： “這是我爸爸，他叫焦尼。我剛一停下，爸爸就叫道：“給我兩份熱狗！” “我只要番茄醬，不要芥末醬。于是，爸爸奔了過來，一把就把我給抱了起來，“啊啊，狄姆！我總算來了，我好想見你?；疖嚱K于來了。從那以后，我一直都沒有見到過爸爸?！皢柹趺?！但有只顧賣來，一發(fā)算錢還你！這廝只顧來聒噪！” 3注意場合情境A、人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。A、一位畫家、一位商人和一位農(nóng)民去山里游玩，看到一棵大松樹，畫家看到后贊不絕口：“它婆娑的姿態(tài)，遒勁的枝干，真是太美了。三、比較一下，句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？ ，他很滿意。第二種是一個人對別人說話。幽默的語言，令人忍俊不禁。好不容易熬到了周六，我對爸爸說：“爸爸，我想洗個頭呀。我生氣地大喊：“你扎的辮子太丑了！”爸爸卻扮可愛狀，說：“誰叫我是男生咧?！鞍。悴怀霾畈恍袉?？陪陪我嘛！”“不行啊，我總不能每次都讓同事幫忙出差吧，你就好好和你爸待著吧。”“好耶！”我高興得一蹦三尺高，“我正盼著要老爸來接送我呢！”“你知道為啥不？”媽媽反問道。在讀者的心目中，這位少先隊員和他的媽媽就更可愛了?！眿寢屢舱Z重心長地說：“你能這樣看，媽媽很高興，就是要多看別人的優(yōu)點，不斷向別人學(xué)習(xí)，才能進步得更快。如果把敘述的內(nèi)容改成語言描寫，以上這些內(nèi)容就會是這樣的：今天，我被評為優(yōu)秀少先隊員了，看著胸前鮮艷的紅領(lǐng)巾，心里無比興奮和自豪。但是，很多同學(xué)把人物的對話變成敘述的句子寫進作文里了，沒有描寫，很可惜。第一篇：小學(xué)生作文語言描寫小學(xué)生作文語言描寫語言描寫的作用就是使文章更具體生動。比如，有一天，你被評為優(yōu)秀少先隊員了。剛進家門，我就大聲喊道：“媽媽，告訴您一個好消息，我被同學(xué)們評為優(yōu)秀少先隊員了！”媽媽從廚房里走出來，眼睛都放光了，驚喜地說：“是嗎？我的好兒子，真是好樣的！你們班評了多少名??？”“評出了10名。”“媽媽，您放心吧！我會繼續(xù)努力的。媽媽出差之后□湖北省武漢市武昌實驗小學(xué)四（E）班鐘嵩然“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草?！盀樯?？”我問?！碧炷?！沒了老媽，誰給我梳辮子?。〉诙焓侵苋?，我披頭散發(fā)地過了一天?！蔽乙豢此@表情，心想：哎，看在你以前沒梳過頭發(fā)的份上，這次就饒了你吧?！薄鞍パ?，等你媽回來再洗吧，她明天就回啦。第二篇：作文語言描寫一、語言描寫：通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。如：老馬對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的。B.“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”商人先是心里默算了一番，然后說：“不錯，砍下來可以賣到千把塊錢。比如上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。不過，今天我可以和爸爸在一起過一天?；疖嚒鞍Α钡匕l(fā)出一聲好像嘆氣似的聲音，“哐當”一下停了下來。今天，我們兩個人干什么呢？” 還用問干什么嗎？放心，我知道?！?我連忙補充說?！钡搅穗娪霸阂豢矗谘菘ㄍㄆ?。電影院里面雖然黑黑的，但非常暖和，舒服極了。哥哥一看到我，就叫了我一聲：“唷，這不是狄姆嗎？”“唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼！” 我把胸脯挺得直直的。我把比薩餅的圓邊都剩在了盤子里。爸爸看了一眼手表。我們并排坐在圖畫館的椅子上，爸爸翻起了雜志。我慢吞吞地站起來，朝借書的地方走去?！敖裉煳沂呛桶职忠黄饋淼?，他叫焦尼?！鄙痰杲忠唤怯幸患铱Х瑞^，爸爸為了讓我看清貨架里的東西，把我抱了起來?！蔽艺f，爸爸這才把手松開?！鞍职值氖终娲笱健！闭f完，抱起我就上了火車。脫掉了鞋子的老爺爺，愣住了，就那么穿著襪子站在那里?！闭f完，就急忙回到了火車上。爸爸的手漸漸地小了下去?；疖嚭芸炀涂床灰娏?，但是從鐵軌上還傳來了輕微的聲音，鐵軌很長，很長，一直通到爸爸的城市，所以，火車一定還會回來吧！載著我最喜歡的爸爸—爸爸叫焦尼語言描寫小公式: 動作十語言，神態(tài)十語言，心里＋語言 動作＋神態(tài)＋語言，動作＋心里＋語言等 速寫訓(xùn)練：運用下面的四字詞語中的五個寫一段語言描寫全神貫注健步如飛心慌意亂大驚失色昂首挺胸手舞足蹈 心亂如麻炯炯有神張牙舞爪心花怒放急不可耐目瞪口呆積累【描寫人物神態(tài)的詞】：神采奕奕眉飛色舞昂首挺胸 炯炯有神 精神煥發(fā) 龍馬精神興高采烈氣宇軒昂生龍活虎 喜笑顏開心曠神怡 心花怒放歡天喜地樂不可支滿面春風(fēng) 落落大方 驚慌失措漫不經(jīng)心垂頭喪氣沒精打采愁眉苦臉 大驚失色 如坐針氈有氣無力 嬉皮笑臉油腔滑調(diào) 悠然自得局促不安 面紅耳赤 呆若木雞【描寫人物心理活動的詞】：忐忑不安心驚肉跳 心神不安 心猿意馬心慌意亂 七上八下心急如焚 心如刀割 【描寫說話方式的詞】：直言不諱無所顧忌 拐彎抹角 故弄玄虛侃侃而談滔滔不絕虛情假意推心置腹旁敲側(cè)擊喋喋不休慢條斯理 含糊其辭 嘮嘮叨叨 振振有詞肆無忌憚大言不慚娓娓動聽繪聲繪色對答如流自圓其說 【描寫高興的詞】：眉開眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞手舞足蹈如獲至寶 喜笑顏開相視而笑 談笑風(fēng)生笑容可掬興高采烈喜上眉梢喜從天降 “孩子，老師相信你！你會做得更好，”老師的話，如同陽光溫暖著我的心；像那清澈的泉水，滋潤著我的心田。二、重點難點人物的語言要求精煉和個性化。)一、導(dǎo)入天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。?這段話，表明了不同身份的人有不同的思想感情，說的話當然不同。?便排出幾文大錢?？滓壹旱囊欢卧挶砻髁讼肭灏祝灏撞涣?，又偏要爭面子。我也說不出話。門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。?董小天不承認。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應(yīng)的表情和動作，就會加強對話的表達效果：門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。?董小天腳一跺：?大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！??我才不瞎說呢，大家都看見的。搗亂鬼無事生非，油腔滑調(diào)；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)。一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年忙上前扶著老奶奶，坐到自己的座位上。她可能會說：“這孩子真好”或“真是好孩子”。范進在中舉前，窮困潦倒。成功的語言描寫，要求作者使用的語言必須具體、生動、形象；必須精確而凝煉；必須個性化。請看下面一位小學(xué)生的作文片斷：買完燒餅，爸爸又想去買點兒熟肉，他走進一家肉店，說：?買半斤熟肉！?老板連看爸爸一眼都沒看，麻利地稱好了肉，態(tài)度冷冰冰的，還邊稱邊漫不經(jīng)心地和別人說話，一點兒也不熱情。上面的病例可以這樣修改： 當老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：?讓我再給您稱一遍！?爸爸奇怪地問老板：?為啥要再稱一遍？??剛才稱錯了！?老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉。語言拖泥帶水，沒話找話，這是作文容易出現(xiàn)的毛病。?小燕，吃過早飯了嗎？?小云一見我就問。我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！?我問：?什么‘學(xué)習(xí)棋’呀？??先別急，一會兒你就知道啦？?說完，小云拉著我的手向她家跑去……這段對話雖然寫得很通順，可很多卻是不必要的廢話。另外，小云發(fā)明了“學(xué)習(xí)棋”，急切地想讓“我”去看一看。在實際生活中，人們說的話既多又雜，寫文章不是生活實錄，不能原原本本地照搬生活。我連忙放下筆，去給她開門。把小云設(shè)計出“學(xué)習(xí)棋”的興奮、想讓“我”快去看看的急切心情，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，使讀者如聞其聲，如見其人。她用大衣把我裹得嚴嚴的。??哎，大嫂，治病救人要緊哪！?我被一雙大手抱上了車。那雙有力的大手，又把我從車上抱下來。在高三讀書的趙新天在新華書店購書時遇到了小學(xué)時的班主任黃老師。?我是趙新天呀，是您以前的學(xué)生。?黃老師上下仔細打量著他，?今年該是……哦，今年要考大學(xué)了吧？??是啊。?不錯，小伙子，好好干。語言的描寫要精煉。人物語言個性化，是語文描寫最基本的也是最高的要求?！边@時圍觀的人很多，莊園主怕下不來臺，便低聲對裴多菲說：“我口袋里有１００元錢，只要你向我行禮，這錢歸你。如：“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。第四種是幾個人議論或交談。那么在作文當中，語言起到一個什么作用呢？再看下面的小故事：（放映）天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩?！泵鞔_：?這段話表明了不同身份的的人有不同的個性和不同的思想感情，說的話當然不同?？辞懊娴哪莻€例子：這天，小明放學(xué)回家，在路上看到五保戶李奶奶正背著一小袋米，艱難地慢慢往前走著，小明看到這種情況，一個箭步?jīng)_上去，一把奪過李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶著急了，邁著小碎步跟在后面邊追邊喊：“哎，小孩，你這是干啥啊??”李奶奶追到自家門口，上氣不接下氣的，小明已經(jīng)把那袋大米穩(wěn)穩(wěn)地放在了門口，微笑地看著李奶奶??李奶奶這才明白是怎么一回事，激動地對旁邊圍看的人說：“現(xiàn)在的形勢真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會上好人好事層出不窮。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下?！?另一個聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵?！板伭送肓恕薄搬樳^去線過去”“前有車后有轍”這些極具職業(yè)特點的用語顯示出它們的使用者分別是廚師、裁縫、車把式和船老大。如果在有感情的因素摻在其中，那就更是大不一樣了。例子：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿?！倍√觳怀姓J。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音，同時添上相應(yīng)的表情和動作，就會加強對話的表達效果。“是董小天，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。學(xué)生練習(xí)： 今天早上，有多位同學(xué)因遲到而被老師責(zé)罰。小結(jié)：?語言描寫要符合人物的身份和個性。品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。情感態(tài)度價值觀認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。（板書課題：我的叔叔于勒——莫泊桑）（二）作者介紹莫泊桑：（18501893）是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。菲利普一家人盼望于勒。第三部分（20—47）：故事的高潮。躲避于勒。貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星 貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的 ２、提問：當他有錢時家人的心情如何？——盼 當他無錢時家人的行為如何？——避板書：于勒：窮―――富―――窮 菲利普夫婦：攆―――盼―――躲３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節(jié)。點撥：在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。⑴是那個女婿造成的。⑵是于勒貧窮造成的。⑸是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑺是那個社會制度造成的。（五）重點研討《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。但是，從排列的）順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。或說是線索性的人物。３、對弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。于勒身世浮沉，際遇坎