【正文】 ?！麄兪墙?jīng)由你來到這個(gè)世界，但不是出自于你。雖然他們和你在一起，但他們并不屬于你。家庭教育是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國文化的精髓，是人類優(yōu)良傳統(tǒng)傳承的最有效手段，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的唯一途徑。引進(jìn)學(xué)校教育本無可厚非，但是大家卻丟棄了中國最寶貴的東西就是家庭教育，百余年的動(dòng)蕩結(jié)束以后，家庭教育也被多數(shù)人忘得差不多了?！额伿霞矣?xùn)》是我國最經(jīng)典的家庭教育學(xué)著作?？梢?，我國自古就在研究家庭教育問題。誰也沒用找到這個(gè)問題的根源在哪里。歷史發(fā)展家庭教育行業(yè)在我國古已有之，知識(shí)從業(yè)人員有所區(qū)別。特點(diǎn)六：收入水平高，按照每個(gè)家庭每年消費(fèi)2000元，服務(wù)80個(gè)家庭，那么每年的收入為16萬。特點(diǎn)三：重視程度高，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，高收入的獨(dú)生子女家庭越來越多，人們也有時(shí)間有財(cái)力更有心情在家庭教育上投入。不可否認(rèn)，家庭教育行業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)、是高收入行業(yè)，同時(shí)又是一個(gè)人才缺口非常大的行業(yè)。家庭教育行業(yè)是一個(gè)民族生存和發(fā)展的根基，家庭是一個(gè)社會(huì)的基本組成單位。也就是說家庭教育指導(dǎo)師中的“家庭”和家教中的“家”不是同一個(gè)概念。但是由于大家對(duì)于家庭教育這個(gè)詞的陌生，常常會(huì)和家教、心理咨詢等行業(yè)混淆，其實(shí)它們有著本質(zhì)的區(qū)別。部分年齡、地區(qū)、民族、國籍，凡是達(dá)到申報(bào)條件的人員，均可申報(bào)。有效性依據(jù)《中華人民共和國行政許可法》和《中華人民共和國職業(yè)教育法》等法規(guī)條例規(guī)定，開展職業(yè)能力培訓(xùn)工作，持證者經(jīng)過系統(tǒng)的職業(yè)能力培訓(xùn)以及全國統(tǒng)一考核，考試合格，其他考試指標(biāo)符合要求，經(jīng)測評(píng)認(rèn)可，是應(yīng)聘求職、工作上崗、職位晉升、學(xué)習(xí)深造及證明本人具有相關(guān)知識(shí)水平和職業(yè)能力的有效證明。職業(yè)能力證書實(shí)行全國唯一編號(hào)、全國通用、長期有效，能夠證明持證者具備了相應(yīng)的職業(yè)能力水平和所要求的專業(yè)知識(shí)；是用人單位招聘、考核、上崗、選拔、晉升管理人員的重要依據(jù)；是大學(xué)生求職就業(yè)重要參考證書；是各類在職人員能力提升的說明；是社會(huì)需要、企業(yè)認(rèn)可、個(gè)人職業(yè)能力發(fā)展的重要有效憑據(jù)。其主要面對(duì)的群體是家庭，主要目的是把家庭塑造的更加和諧、穩(wěn)定、幸福、美滿、積極以及針對(duì)家庭教育中出現(xiàn)的問題（如：親子溝通不暢、孩子厭學(xué)、家庭不和諧、家庭進(jìn)取性差等）給予合理的解決方案并且做出指導(dǎo)?？梢哉f家庭教育指導(dǎo)師是家庭的導(dǎo)師和醫(yī)生。證書由中國職業(yè)能力水平數(shù)據(jù)庫備案，以供用人單位、人事部門、人才推薦單位等機(jī)構(gòu)上網(wǎng)查詢驗(yàn)證。通用性職業(yè)能力培訓(xùn)測評(píng)工作，根據(jù)各類職業(yè)特點(diǎn)，注重培訓(xùn)效果和實(shí)際工作能力，讓學(xué)員掌握真本領(lǐng)，獲得社會(huì)的認(rèn)可，具有廣泛的社會(huì)通用性。公正性實(shí)行完善的培訓(xùn)和考核制度，具有完整的評(píng)價(jià)體系和抽檢制度，以公開、公平、公正的基本原則，確保公正性。家庭教育和家教的行業(yè)的區(qū)別是：家教是針對(duì)于學(xué)生的某一個(gè)學(xué)科去學(xué)生的家里進(jìn)行輔導(dǎo)。而家庭教育指導(dǎo)師與心里咨詢師的本質(zhì)區(qū)別是家庭教育指導(dǎo)師除了和心理咨詢師一樣都有針對(duì)親子問題等做出診斷并且提出解決方案，但是家庭教育指導(dǎo)師更能夠預(yù)防因家庭教育不當(dāng)而導(dǎo)致的問題產(chǎn)生，并且家庭教育指導(dǎo)師有塑造家庭的功能。美國家庭教育的發(fā)展對(duì)中國的家庭教育也是一種刺激，但是這個(gè)刺激還不是中國家庭教育發(fā)展的最重要原因，其發(fā)展的原因還有著其更深層次的理由。家庭教育行業(yè)有如下幾個(gè)特點(diǎn)。特別是是社會(huì)進(jìn)步日新月異，孩子與孩子之間的競爭越來越激烈，其實(shí)孩子與孩子之間的競爭就代表了家庭與家庭之間的競爭，孩子的落后就代表了家庭的落后，所以家庭教育的成功就是孩子在全面素質(zhì)方面的成功，因此家庭教育是比學(xué)校教育還要重要的教育。特點(diǎn)七：自由程度高，家庭教育行業(yè)以專業(yè)的知識(shí)做后盾，家庭教育職業(yè)能力證書做保障，在精神上和經(jīng)濟(jì)上都是自由的，可以不受企業(yè)那些條條框框的束縛。我國也不乏家庭教育的著作。也許這個(gè)根源就是家庭教育。其實(shí)對(duì)于家庭教育而言，中國有著最深遠(yuǎn)的歷史。其中所闡述做人做事的道理今人讀起來仍然是獲益良多。但是很明顯的是，智商決定著人一個(gè)階段的成功，卻決定不了人一生的成功。因此我國教育部認(rèn)證家庭教育指導(dǎo)師，開創(chuàng)這樣一個(gè)行業(yè)，讓我國的家庭教育更加正規(guī)、科學(xué)。你可以給他們你的愛，但不是你的思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?。解讀：是的，孩子是從你的生命中孕育的，如破繭而出的蛹，當(dāng)聽到第一聲嬰兒的啼哭，你的臉上洋溢著世界上最動(dòng)人的幸福和喜悅。其實(shí)當(dāng)孩子脫離你身體的一剎那，他就是一個(gè)獨(dú)立的生命體了。解讀：孩子可以是你生命的延續(xù)，但不是你思想的延伸。也許他會(huì)令你傷神，更也許會(huì)讓你失望，但你依然要給他 愛，依然要呵護(hù)他，珍惜他，因?yàn)樗悄愕暮⒆印系鬯徒o你的禮物。你要學(xué)會(huì)蹲下來，和他的眼睛保持水平，傾聽他童真的稚語，撫摸他真實(shí)的感受，走進(jìn)他多彩的心靈世界。我頭戴小鴨子的頭飾，扮演不自信的人，佳彤頭戴小鳥的頭飾，扮演說服者、安慰者。小鳥（摸摸小鴨子的腳）：你的蹼幫助你在水里游，沒有它，還游不了呢！小鴨子（雙手放背后，哭喪著臉，往前走）：我沒有翅膀，整天只能在地上走，水里游。你快來吧，趴到我背上。推及人類也是一樣。案例中的游戲可以讓孩子充分體 驗(yàn)他人的情感，學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)幫助他人的同時(shí)也在為自己培養(yǎng)積極健康的情感和良好的個(gè)性品質(zhì)。此外，父母可以收集一些培養(yǎng)自信心的故 事講給孩子聽，當(dāng)然也可以自創(chuàng)故事。每個(gè)孩子都不是完美無缺的，但我們的父母本著打造“完美小孩”的心理，用挑剔的眼光審視著孩子，讓孩子沒問題變有問題、小問題變大問題。一了解才知道，孫子是才入學(xué)的一年級(jí)新生，奶奶剛才在校門口等好久也沒等到他，進(jìn)校門一看，他正趴地上看 螞蟻搬家呢。您看，您批評(píng)他半天，他也不反駁您，他很孝順您啊。誠如作者所說，作為成長的孩子，不可能沒有一點(diǎn)兒問題，但有些是可以忽略不計(jì)的，有些是可以淡化處理的。尤其是孩子，在他的生活領(lǐng)域里，讓他發(fā)揮自己的能力，做自己力所能及的事，是為他他自己的成長助力。從小到大，安安從沒沾過一點(diǎn)家務(wù)活兒，連碗筷都不會(huì)擺，吃桔子每次都要媽媽剝好?！薄拔覜]有責(zé)任，我不要責(zé)任。這是誰的錯(cuò)呢？應(yīng)該反省的是家長，是家長自己越過了生活界限，或者叫責(zé)任界限。最常見的就是包辦、代替、過度保護(hù)，這是生活上的溺愛。還有一種是急躁性情，看孩子做事笨手笨腳，老半天也做不完，干脆自己做算了，也沒有那個(gè)耐心，干脆等他長大一點(diǎn)再讓他做了。在孩子還小的時(shí)候，我們沒有告訴孩子哪些他可以做，所以他不知道要做；而我們知道孩子哪些可以做，卻也代他做了，于是，孩子沒有他可做的事了！剝奪了他們獨(dú)立動(dòng)手做事的權(quán)利，他當(dāng)然不懂得什么是他該做的事，也不想做本該他做的事了。”是的，不是永遠(yuǎn)，該歸孩子管轄的生活、學(xué)習(xí)范圍，我們沒有劃給他，沒有告訴他界限，沒有教給他責(zé)任；等到該放手時(shí)，我們已遲了，孩子像牽牛花一樣牢牢地攀援在大人這顆樹上了。甚至上小學(xué)的孩子還要父母摟抱著睡，偎依著坐。克勞德博士在《過猶不及》一書中用了一個(gè)很形象的比喻來說明父母越界行為的后果：“你的孩子就好像是你的鄰居，他從來不為他家的草坪澆水?！?“他不負(fù)責(zé)任而過得快樂，你們負(fù)責(zé)卻過得很凄慘。孩子不吃飯，我們伸過手去喂；孩子的房間亂，我們伸過手去收拾；孩子的成績上不去，我們伸過手去輔導(dǎo)；孩子遇到麻煩，我們伸過手去解決??只差沒伸過手和腳去替他吃飯、睡覺了?！緦＜医ㄗh】，培育熱愛勞動(dòng)的萌芽。特別是兩三歲時(shí)，看到大人做事，他也要嘗試，不讓他干還不愿意呢！這個(gè)時(shí)候，不要怕孩子做不好，或把事情弄得更糟，給孩子嘗試機(jī)會(huì)就是在呵護(hù)孩子的勞動(dòng)萌芽，保護(hù)孩子的勞動(dòng)積極性。兩三歲的孩子喜歡嘗試做事，多半是出于好奇心和探索的需要，當(dāng)新鮮感過后，很可能不再愿意去做以前做過的事了。那么，大人可以適當(dāng)示弱，請(qǐng)孩子來幫忙，并表揚(yáng)他做得好。（3）協(xié)議法。爸媽的床被自己疊。這個(gè)協(xié)議制訂成表格掛在了墻上，經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期一家人的努力執(zhí)行，孩子變得熱愛勞動(dòng)，懂事，體諒，有時(shí)還會(huì)幫助幼兒園的小朋友做事情。（5）獎(jiǎng)勵(lì)法?！按鷰拧本褪怯脕泶嬲嬲?jiǎng)勵(lì)物品的象征物，如小紅花，星星圖案等，積累了一定數(shù)量的代幣后，可實(shí)現(xiàn)孩子的一個(gè)愿望?！币⒅丶彝ァ⒆⒅丶医?、注重家風(fēng)！家庭是孩子的第一個(gè)生活環(huán)境，家庭教育是孩子成才的基礎(chǔ)，直接影響著孩子的成長和人格的發(fā)展。經(jīng)驗(yàn)證明，要辦出高水平的家長學(xué)校，離不開家庭教育指導(dǎo)師的指導(dǎo)。(二)培訓(xùn)原則。強(qiáng)化指導(dǎo)教師與學(xué)員，學(xué)員與學(xué)員之間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享，共同提高。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)預(yù)測，我國在今后的發(fā)展中至少需要60萬名家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人員，家庭教育咨詢指導(dǎo)行業(yè)是我國新世紀(jì)極具發(fā)展?jié)摿Φ臒衢T行業(yè)之一，有著廣闊的發(fā)展前景。當(dāng)前社會(huì)中家庭與學(xué)校雙重教育對(duì)孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成具有很大的作用。百度詞條中這樣解釋行為習(xí)慣：行為習(xí)慣，是行為和習(xí)慣的總稱。不良的個(gè)性行為習(xí)慣包括無所事事，貪吃貪睡、懶惰挑食、愛發(fā)脾氣、言而無信、弄虛作假、謊話連篇、站沒站相、坐沒坐相、不知節(jié)儉、浪費(fèi)嚴(yán)重、愛慕虛榮、貪圖享受、不懂禮貌、常與父母長輩沖撞頂嘴等等多方面。不好的行為習(xí)慣有很多：不講衛(wèi)生、沒有禮貌、好吃懶做、說謊騙人、頂撞長輩、弄虛作假、言而無信、愛慕虛榮、打架斗毆、不知節(jié)儉、偷雞摸狗、魯莽沖動(dòng)等等，然而每個(gè)人來到這個(gè)世界之初都是一張白紙，人的成長是伴隨環(huán)境而成長變化的。俗語有云“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞。孩子的年齡小，如果天天接觸的是父母的不良行為習(xí)慣，就會(huì)從父母的言談舉止、待人接物中體會(huì)到父母贊成什么、反對(duì)什么、喜歡什么、厭惡什么。他們看到了“家庭暴力”，就會(huì)學(xué)習(xí)，把自己受到的壓力施加在他人身上，心理就會(huì)十分不平衡,孩子們也會(huì)有暴力的傾向了。他們可能與孩子父母是一個(gè)生活圈的人也有可能不是一個(gè)生活圈的人，隱含許多不確定因素。而學(xué)校教育則是以理性的教育為主，無論是做人的道理，還是眾多的學(xué)科的學(xué)習(xí)都要引導(dǎo)孩子既要知其然，還要知其所以然。早在上個(gè)世紀(jì)五六十年代，著名的心理學(xué)家班杜拉()就提出了“觀察學(xué)習(xí)”理論，揭示了榜樣在兒童社會(huì)學(xué)習(xí)和行為發(fā)展中的重要作用。孩子在成長過程中，從進(jìn)入學(xué)校第一天開始，同學(xué)就成了生活中不可忽視的一部分，孩子的天性使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中與同學(xué)融成一片，主觀與客觀上會(huì)與不同的同學(xué)發(fā)生大量接觸。”環(huán)境對(duì)孩子的影響是滲透性的、隱蔽性的、非強(qiáng)制性的，環(huán)境具有強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性，可以讓人無意識(shí)的受影響，悄悄改變自己。體育頻道大量播放乒乓球運(yùn)動(dòng)，校園內(nèi)也容易開展此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，孩子們對(duì)于打乒乓球具有較高積極性。社會(huì)環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，社會(huì)物質(zhì)環(huán)境整齊有序，衛(wèi)生良好，孩子容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 個(gè)體行為習(xí)慣還受到個(gè)體差異的影響。個(gè)體觀點(diǎn)采