天游峰掃路人教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-09 17 本頁(yè)面
【正文】 年后??自信豁達(dá)第二篇：《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)15.《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)班級(jí)：六（2）班執(zhí)教者：李冬冬時(shí)間：教材簡(jiǎn)析：《天游峰的掃路人》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的第15課。五、布置作業(yè)。作者游覽了武夷山，不僅登上天游峰，飽覽了的無(wú)限風(fēng)光，而且遇到了一位樂(lè)觀開(kāi)朗、工作負(fù)責(zé)的掃路老人。學(xué)生填后，齊讀。當(dāng)作者終于順著這根銀絲上了峰頂，飽覽了無(wú)限風(fēng)光，心里怎么樣呢？（生讀：“好不得意”。（分角色朗讀，又回到了整體，也能再現(xiàn)兩人交談時(shí)的情境。通過(guò)研讀，初步知道直接抒情的方法。過(guò)渡：作者在與老人的交談的過(guò)程中，想了些什么？（1）學(xué)生自讀，找出課文中作者直接議論、抒情的內(nèi)容。小組討論交流。過(guò)渡：天游峰的掃路人是一個(gè)怎樣的人呢？為什么他給作者留下了深刻的印象？這節(jié)課，我們就跟隨作者一起去認(rèn)識(shí)這位掃路人。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課—《天游峰的掃路人》。認(rèn)真誦讀課文。這么險(xiǎn)峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？指導(dǎo)朗讀。這一句告訴我們什么？板書(shū)：九百多級(jí)石梯⑵這一句用什么方法來(lái)寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)？⑶怎么打比方的？從這個(gè)比喻，我們可看出石梯怎樣？（高、陡、窄）⑷情景創(chuàng)設(shè)教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險(xiǎn)。天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請(qǐng)你用筆把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀一讀。三、精讀課文第一段。提問(wèn)：課文主要寫(xiě)什么？理清文章脈絡(luò)。五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話揭題。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語(yǔ)、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解文中的主要詞語(yǔ)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。課文中寫(xiě)景對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。今天，我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)——武夷山，去欣賞那天游峰的險(xiǎn)峻，在途中，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)一位老人呢！板書(shū)：天游峰的掃路人二、檢查預(yù)習(xí)情況生字詞。這篇課文是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)天游峰的掃路人的？第一段（第2節(jié)）：武夷山天游峰的險(xiǎn)峻，以及“我”登上山頂時(shí)的喜悅。聽(tīng)讀第一自然段。說(shuō)話練習(xí)。⑸自由讀。武夷山的天游峰是那么險(xiǎn)峻，你能讀出這種險(xiǎn)勢(shì)來(lái)嗎？作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎？自由練讀，指名朗讀。寫(xiě)出下列字的筆畫(huà)數(shù)。（生齊讀）提問(wèn)：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？（先引導(dǎo)學(xué)生弄清課文所記敘的事情，再理解人物的形象。（這個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題，提示了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。掃路人是一位怎樣的人？你從哪里看出來(lái)的？全班交流，相機(jī)板書(shū)。（2）討論、交流。）分角色朗讀。）三、比較閱讀全文，體會(huì)作者的情感變化。）提問(wèn)。（這一步的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)造性。他心里是多么高興??！于是他禁不住把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的寫(xiě)了下來(lái)，告訴大家。有感情地朗讀課文。這是一篇散文，作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)所聞所想，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達(dá)了作者對(duì)老人自信、開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。3從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中感受天游峰的特點(diǎn)，并感知描寫(xiě)方法；體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。），天游峰是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用“——”劃出描寫(xiě)天游峰的語(yǔ)句，再認(rèn)真讀讀描寫(xiě)天游峰的句子，感受天游峰的特點(diǎn)。作者用比喻的寫(xiě)法，將石梯比作了一根銀絲，突出了天游峰的“險(xiǎn)”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合詞語(yǔ)“頂天立地”，想象九百多級(jí)臺(tái)階大體上有多高。（2）我們平常在寫(xiě)作文的時(shí)候，也要像這樣，把事物的特點(diǎn)用多種方法來(lái)描寫(xiě)。（1）外貌：生交流（精瘦：很瘦；褪色：樸實(shí)；黝黑，健康；慈善：慈愛(ài)；炯炯有神，有精神）這是對(duì)老人的什么描寫(xiě)？還有嗎？從老人的外表我們感受到了他是一位——（板書(shū)：樸實(shí)）的人（2）動(dòng)作：“引我進(jìn)了他的小屋，沏了一杯濃茶”。”說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。師：我們一起讀好這位老人的話?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？（“笑聲”能持續(xù)這么久嗎？回蕩在作者心里的僅僅是老人的笑聲嗎？）師：對(duì)，不僅僅是笑聲，還有老人自信、豁達(dá)開(kāi)朗精神，這也是作者不寫(xiě)天游峰迷人的景色，卻寫(xiě)一位普普通通掃路人的緣故。作者用他優(yōu)美的語(yǔ)言，細(xì)膩的描寫(xiě)，為我們傳神地勾勒了一位——（生讀板書(shū)）的老人，讓我們也接受了一次心靈的洗禮。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，感受“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人”。既然天游峰是一個(gè)風(fēng)景區(qū)，可是我們的作家章武卻把目光聚焦在一個(gè)“掃路人（板書(shū)）”的身上，作者為什么不寫(xiě)美景，卻寫(xiě)一個(gè)普普通通的掃路人？（掃路人下加點(diǎn)）這是為什么呢？ 二 研讀感悟（一）走近老人過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)課文從課文中尋找答案。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。（1）從這段描寫(xiě)中你讀懂了什么？（老人的身體健康、精神十足？）（2）從哪兒讀出來(lái)的？（根據(jù)學(xué)生回答圈出：“頗有節(jié)奏”、“一聲比一聲分明”）（3）是的，未見(jiàn)其人，先聞其聲。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。同桌互相交流一下，這到底是一位怎樣的老人？（學(xué)生畫(huà)，交流）（出示）“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看
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