【正文】 “啊，萌萌回來了，”只見門口站著一個小女孩，扎著一個馬尾辮，臉上蠟黃蠟黃的，穿著一件肥大的黃外套，整個人更顯得瘦削。老奶奶不得不靠天天撿垃圾湊齊學費。一天晚上，我和文雅像往常一樣一起到河濱公園散步，又碰到了那位撿垃圾的老奶奶。像古代花木蘭替父從軍、楊門女將，她們個個智勇雙全，立下赫赫戰(zhàn)功，女皇帝武則天，也一樣能把國家治理得很好；還有近代的宋慶齡，也創(chuàng)立了“宋慶齡兒童基金會”，為我們兒童做出了很大的貢獻?？偠灾?，造成小學中高年級學生不樂于寫作文，感覺無話可寫的現(xiàn)象，其問題根本還是由于當代小學生經(jīng)驗認知的缺失。作為書面語言的基礎，口語表達水平直接影響到作文的寫作能力。如在“我的媽媽”作文寫作時，教師可以組織一次關于“我的媽媽”主題活動，通過借助多媒體設備播放著名演說家鄒越的“讓生命充滿愛”的主題演講，播放《世上只有媽媽好》的影片片段，播放《燭光里的媽媽》歌曲，營造出一個富有煽動力的氛圍，通過引導學生思考，使學生有一次心靈之旅。教師可引導學生發(fā)掘經(jīng)驗認知：“葉子落下時是以怎樣的形態(tài)著地？”“落下的時候像什么？”學生通過教師的引導，會將樹葉聯(lián)想成為一位仙女，也像一個跳舞的淘氣的孩子，也可能像一張明信片等。，應用于寫作學生具備了豐富的經(jīng)驗后，對寫作的素材就有了一定的積累，但要將經(jīng)驗應用于寫作之中，還需要教師幫助學生篩選與提煉。當代小學中高年級學生雖主要生活于校園與家庭兩個環(huán)境之中，但也在日常生活與社會活動中積累了一定的經(jīng)驗，只是在寫作中，因經(jīng)驗未被喚醒與激發(fā)，頭腦一片空白，寫作內(nèi)容自然缺乏生動性。寫作中經(jīng)驗的缺失并不是班級內(nèi)少數(shù)尖子生或后進生的單一表現(xiàn)。二、基于學生經(jīng)驗的小學中高年級作文教學策略、喚醒學生經(jīng)驗當前小學中高年級作文教學中，學生之所以感覺無話可寫，教師感覺指導困難，其主要原因是相關經(jīng)驗的欠缺。由此可以折射出，當前小學生寫作中內(nèi)容的空洞，以及經(jīng)驗缺失的必然事實。（2）作文內(nèi)容空洞無物。這些評價的條條框框之中看不到對學生經(jīng)驗的關注，而學生對個人已有經(jīng)驗的表達、對真實情感的抒發(fā)沒有任何意義。（2）固定的作文教學開展模式。但是在當前小學中高年級寫作教學中，絕大多數(shù)語文教師都試圖通過不斷的技巧訓練、統(tǒng)一的作文模式訓練，走出一條寫作教學的捷徑。第一篇：基于學生經(jīng)驗的小學中高年級作文教學探討基于學生經(jīng)驗的小學中高年級作文教學探討摘 要：當前，我國小學中高年級學生寫作過程中以“交差”態(tài)度胡編亂造，對思維中有限的認識搜腸刮肚，像擠牙膏似的一句句東拼西湊現(xiàn)象普遍存在；更有一些投機取巧的學生通過作文書籍、網(wǎng)絡搜索等，學會了抄襲與做假，空話、套話、假話等現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，這些問題的存在都給小學生中高年級作文教學造成了極其惡劣的影響。（1）固定的寫作積累模式。當前小學中高年級作文教學題目多樣，但其教學模式多延用“命題 ― 指導 ― 寫作 ― 批改 ― 評價”的統(tǒng)一流程，在這一過程中，學生的經(jīng)驗與真實想法往往被忽略或限制。（1）作文選材的雷同化。同樣是“一件難忘的事”，通過對習作具體內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)，作文內(nèi)容空洞，缺乏生命力的現(xiàn)象比比皆是。（3）情感的虛假。無論是學生還是教師，經(jīng)驗積累少，就像做飯沒有米，加再多的水，添再多的柴火，還是無法做出一鍋香噴噴的米飯。教師要引導班級全體學生進行經(jīng)驗積累，并確保所有學生都能積極參與其中?；诖?，就需要小學語文教師采取恰當?shù)姆绞剑瑢W生已有的經(jīng)驗進行喚醒與激發(fā)。小學語文教師要幫助學生放飛想象，開闊思路?；趯W生經(jīng)驗的提煉，幫助學生放飛想象的翅膀，經(jīng)驗會變得更生動形象，寫作也變得更有意義。通過這種情境創(chuàng)造的畫面，將學生已有的經(jīng)驗轉換成為豐富的情感，從而寫出富有真情實感的優(yōu)秀作文。教師在課堂上可通過組織學生開展故事大會、辨論會、脫口秀表演等活動，幫助學生豐富口語表達能力。小學語文教師要結合學生現(xiàn)狀，通過對學生經(jīng)驗的充實、轉化，幫助學生做到有話可寫，有情可抒，使小學中高年級寫作教學效率提升。像她們這樣的巾幗英雄舉不勝舉。我們倆好奇地問：“老奶奶，你為什么要天天撿垃圾？”老奶奶告訴我們，十年前，她在街道辦事處門前撿到了一個年僅一歲的被遺棄的女嬰，幫她取名吳萌萌。第二天，我和文雅在家長的帶領下，來到實驗中學旁邊?？吹竭@里，我鼻子一酸，同在一片陽光下，卻是怎樣不同的生活啊，我一定要幫幫她，想到這里，我和文雅不約而同地掏出了自己的零用錢和學習用品，交到萌萌的手中，她似乎有些害羞，低著頭，嘴里不住地念叨著：“謝謝！謝謝！……”是啊，正是有了社會的關愛，政府的資助，學校的關懷，面臨失學的小萌萌重返校園，再次揚起了理想的風帆。”我努力張開眼睛，突然，眼前出現(xiàn)了一個跟我手掌一般大的精靈正有氣無力地喊著。原來這個小精靈叫綠衣呀，她是為了提醒我們?nèi)祟悙圩o綠色才遠離家鄉(xiāng)到這兒來的。近了近了，到出口了。葉子多么青，多么綠！好像一掐就會流出汁來。用來造房子、換錢……”綠衣憤怒地說。在黨的民族政策的指引下，各民族團結友愛平等互助，相互尊重彼此的生活習俗，開創(chuàng)了共同發(fā)展，共同繁榮的新局面，各民族不分大小一律平等，都是國家的主人。我們的祖國是一個擁有5000年歷史的文明古國。當我國南極考察人員憑著我們自己的科技力量，乘著自己的萬噸巨輪，登上南極大陸，建立我們自己的長城站和中山站的時候，當我國的運動員登上世界之巔——珠穆朗瑪峰的時候，誰不為之高興，誰不為之自豪?！娟P鍵詞】：興趣愛好閱讀積累文本模仿指導性評價 從教數(shù)十年來，我?guī)н^很多學生，作為一線小學語文老師，我知道作文教學是整個小學語文教學的重點難點，但它一直是我們小學語文教學中的難題。即使寫出了，也是篇幅短小、內(nèi)容干癟、詞不達意、思維混亂的“豆腐塊兒”。所以，長期以來作文教學一直困擾著無數(shù)語文老師。二、多讀書，積累詞句。我們可以通過以下途徑進行詞句和寫作素材的積累。積累素材的好方法莫過于寫日記。只要孩子愿意去記，寫作文時就會有很多可寫的。三、因人而異，制定不同的目標。那么我們可以根據(jù)學生的層次，給他們定文章段落，每篇文章可分開頭、中間、結尾三部分來寫。通過相應時間的練習，學生自然而然地養(yǎng)成了這種良好習慣，寫出的文章段落結構就很清晰。文學的基本材料是語言——是給我們的一切印象、感情、思想以形態(tài)的語言，文學是借語言來進行雕形描寫的藝術。因為范文的結構既全面、千姿百態(tài)，又科學、規(guī)范。讓學生模仿游覽順序?qū)憽队问缮健罚簛淼缴侥_——爬到半山腰——斗牛場——牌坊——寺廟——三姊妹峰——永安泉。”學生的作文水平有限，教師在修改時應尊重孩子的想法，盡量保留孩子的意愿，不大篇幅地進行改動，多給予鼓勵。原因就在于作文指導課確實不好上。別的暫且不論，但就寫“下水文”來說，對教師就是個考驗。他的做法是一分為二的，即對于難寫的作文，備課時就“下水”，指導完后，隨之讀“下水文”，或讀其中的一部分。毫無疑問，這樣指導更具針對性，并更利于培養(yǎng)學生獨立作文的能力。他的做法看似簡單，也就是辦了一份班級作文報，名叫《評價周報》，為了調(diào)動學生興趣，他采用設等級，累積分、獎稿酬的做法不斷刺激學生的興趣點，鞏固既有成果，成效卓著。習作：《螞蟻觀察記》教案設計理念：讓學生對常見的小螞蟻產(chǎn)生濃厚的觀察興趣，帶著“螞蟻的身體是怎樣的”的觀察任務，在自主的觀察中，不斷改進觀察方法，獲得對小螞蟻的直接認識，實現(xiàn)學習表達的多元化，自主化。教學工具：放有螞蟻的杯子、白紙、放大鏡、昆蟲觀察盒、小木塊、小塑料泡沫、紙條、畫筆